教育游戲運(yùn)用于小學(xué)拼音教學(xué)中的實(shí)踐研究

黃健

摘? 要：拼音學(xué)習(xí)是叩開語文學(xué)科大門的第一把鑰匙。漢語拼音對(duì)學(xué)生未來的漢語學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。但它對(duì)于剛邁入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，是一堆比較枯燥的符號(hào)，所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情就必須改變拼音教學(xué)的傳統(tǒng)形式，要求更靈活多變，更注重趣味性。而游戲在小學(xué)拼音教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的作用，不僅豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，也能大大提高學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的效率。本文針對(duì)教育游戲在小學(xué)拼音教學(xué)過程中的實(shí)施，提出了可供參考的策略。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)拼音;游戲應(yīng)用

一、教育游戲在教學(xué)中存在的問題分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，將漢語拼音的功能定位在幫助認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)普通話上，同時(shí)強(qiáng)調(diào)漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”

在實(shí)際的小學(xué)教育教學(xué)過程中，一線教師會(huì)針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的不足創(chuàng)造教育游戲，并根據(jù)所教內(nèi)容和目標(biāo)來開展教育游戲。但在實(shí)施的過程中，教師忽略了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，沒有真正認(rèn)識(shí)教育游戲在教學(xué)中發(fā)揮的作用與角色，導(dǎo)致有些教育游戲的設(shè)置因缺少科學(xué)性、靈活性并未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，僅僅是為了游戲而游戲，失去了開展游戲的意義，沒有真正地將教育游戲?yàn)槲宜茫瑳]有真正地充分激發(fā)一年級(jí)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，沒有讓教育游戲達(dá)到事半功倍的效果。

二、教育游戲在語文拼音教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）活用教材 提高教師專業(yè)能力

利用游戲開展教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有良好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生享受游戲帶來的學(xué)習(xí)樂趣。在語文拼音教學(xué)過程中，如果單純地教授、認(rèn)讀、識(shí)記字母，那會(huì)是非常枯燥乏味的。因此，在游戲開始之前，要了解學(xué)生的情況，關(guān)注他們注意力不持久，抽象思維差，學(xué)習(xí)漢語拼音的動(dòng)力不足等年齡特點(diǎn)。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和在學(xué)習(xí)漢語過程中遇到的問題，對(duì)游戲的難度、時(shí)長(zhǎng)、挑戰(zhàn)、考核、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核、教材使用、趣味性等環(huán)節(jié)進(jìn)行考慮和調(diào)整，充分發(fā)揮教師和組織者的作用，創(chuàng)設(shè)有趣的拼音游戲，制定合理的拼音游戲規(guī)則，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，讓兒童通過趣味性的學(xué)習(xí)方式，積極愉快地度過漢語拼音學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)。

情境圖是輔助教師上課的重要橋梁，拼音教學(xué)中的情境圖是將抽象的字母和直觀的圖畫結(jié)合起來，它可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而記住字母的讀音和字形。但當(dāng)教材內(nèi)容不能很好地輔助教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就必須嘗試開發(fā)教材，活用教材，從直觀、形象、趣味等角度設(shè)計(jì)，將教材與游戲相結(jié)合，從而更好地服務(wù)于漢語拼音教學(xué)。如在部編教材的情境圖上，學(xué)生不能直觀地感受到聲母b、p、m、f的音和形。原本舊教材里，小女孩聽廣播和小哥哥爬山坡的插圖可以輔助教學(xué)，收音機(jī)的樣子就是b，哥哥手上的小紅旗就是p，大佛像和爺爺?shù)墓照染褪莊的音和形。開發(fā)并活用教材，是語文教師的基本能力，對(duì)提高學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的效率有重要的促進(jìn)作用。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲? 豐富拼音教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)漢語拼音的教學(xué)做出了規(guī)定了以下要求：“能正確讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。記住《漢語拼音字母表》。認(rèn)讀并記憶聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，用直呼法、拼讀法等方法熟練拼讀音節(jié)。可以寫出漢語拼音，其中對(duì)于拼讀方法和書寫程度沒有過高要求。”對(duì)于剛上學(xué)的小朋友來說，像符號(hào)的拼音字母可能會(huì)比較枯燥乏味，所以把游戲法應(yīng)用于拼音教學(xué)可以提高拼音教學(xué)的有效性。

教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事情，也都變成一種游戲。”游戲的最大魅力在于可以把看似抽象符號(hào)的漢語拼音字母學(xué)習(xí)，變成一件學(xué)生感興趣，甚至是非常喜歡的事情，從而促使他們積極主動(dòng)地快樂學(xué)習(xí)。

對(duì)于同類型的游戲，我們應(yīng)該注重游戲內(nèi)容的深度。根據(jù)學(xué)生的能力和課后的反思，逐步增加游戲的難度。語言游戲最初是為了幫助學(xué)生記住特定的知識(shí)點(diǎn)，而不是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容本身。

1.小小復(fù)讀機(jī)

“小小復(fù)讀機(jī)”的游戲可以讓學(xué)生比較快地進(jìn)入拼音學(xué)習(xí)的狀態(tài)，由教師或優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行漢語拼音領(lǐng)讀，再由全班學(xué)生重復(fù)朗讀，鞏固所學(xué)的拼接內(nèi)容。

2.拼音接龍

“接龍”是一個(gè)規(guī)則簡(jiǎn)單且容易操作的游戲，老師按照漢語拼音表的順序，說出一個(gè)拼音字母，由全班學(xué)生或指定的小組挨個(gè)說下一個(gè)拼音字母的游戲，也是對(duì)所學(xué)拼音字母的鞏固復(fù)習(xí)的一種形式。

3.找朋友

“找朋友”游戲是學(xué)生拿著聲母和韻母卡片，把可以進(jìn)行拼讀的拼音字母進(jìn)行組合，并由找到“朋友”的學(xué)生對(duì)所組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀的游戲，通過這樣的游戲方式，在比較輕松的氛圍中突破原本的拼讀教學(xué)重難點(diǎn)。

4.摘蘋果

游戲“摘蘋果”是在黑板上粘貼拼音卡片，由學(xué)生自由或比賽的形式摘取自己認(rèn)識(shí)的漢語拼音字母的游戲，最終統(tǒng)計(jì)誰摘的蘋果最多，誰就是獲勝者。通過游戲競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生漢語拼音學(xué)習(xí)的積極性，把復(fù)習(xí)鞏固放在游戲中能達(dá)到事半功倍的效果。

5.黏土做字母

將拼音教學(xué)與學(xué)科融合，利用七彩的黏土，捏出自己喜歡的字母，并創(chuàng)編字母故事，全班一起交流分享。動(dòng)手又動(dòng)腦，彩色的字母，在學(xué)生靈動(dòng)的雙手下述說著有趣的故事，真正做到讓游戲服務(wù)于拼音，寓教于樂。

6、字母來找茬

“字母來找茬”是指教師出示各種帶有拼音字母造型的圖畫：w的房頂，b的灑水壺，y的樹杈，h的椅子等等，由學(xué)生拼眼力，快速搶答所發(fā)現(xiàn)的字母。

（三）合理設(shè)計(jì)? 優(yōu)化教學(xué)過程

1.合理安排游戲時(shí)間

游戲教學(xué)不僅要服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，還要考慮游戲教學(xué)的娛樂性。因此，使用游戲不能花費(fèi)太多時(shí)間。從每節(jié)課的準(zhǔn)備開始，應(yīng)該控制整個(gè)時(shí)間。例如課前的教學(xué)游戲時(shí)間只有3 - 5分鐘，時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)影響后續(xù)課程的準(zhǔn)備。每一種游戲的時(shí)間安排，要視學(xué)生的參與程度和完成程度而定。例如，全班都參加拼音接龍游戲，接受速度會(huì)更快，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間可以適當(dāng)縮短。

2.游戲貼近學(xué)生生活

好的游戲設(shè)計(jì)可以幫助滿足學(xué)生的需求。學(xué)生們尤其對(duì)生活中常見的景物或物體感興趣，而對(duì)自己不熟悉的事物不感興趣。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的游戲，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中獲得最佳的拼音學(xué)習(xí)情境。比如字母迷宮的游戲，同桌比賽，看誰先在迷宮中找到相應(yīng)的字母并順利走到終點(diǎn)。學(xué)生在平時(shí)的生活中就喜歡這類迷宮探索類的書籍，將拼音教學(xué)與學(xué)生所喜歡的迷宮結(jié)合，既能在短時(shí)間里迅速激發(fā)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)熱情，又能在玩的過程中快速地識(shí)記鞏固所學(xué)的字母。

三、教育游戲促進(jìn)語文拼音教學(xué)的發(fā)展

教育游戲作為一種兼具趣味性和教育意義的新型教育工具，越來越受到廣大教育工作者的重視。它對(duì)創(chuàng)設(shè)課堂情境、提高拼音教學(xué)的課堂效率具有重要作用。教師要以生為本，發(fā)揮好服務(wù)和支持作用，將教育游戲和學(xué)科融合，加強(qiáng)教、學(xué)、合作和自主探究，在教學(xué)情境中，積極將學(xué)習(xí)游戲融入課堂教學(xué)，創(chuàng)造高效靈活的課堂。從而全方位展示新的、現(xiàn)代化的教學(xué)方法，為新課程改革提供動(dòng)力和穩(wěn)定性。

綜上所述，本文從小學(xué)拼音教學(xué)出發(fā)，研究如何有效地將教育游戲與小學(xué)拼音教學(xué)充分結(jié)合。只有教師不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，開展綜合性教學(xué)，才能讓游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，在愉悅的游戲過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓拼音教學(xué)綻放生命力，為日后的語文學(xué)習(xí)奠定基石，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。