“互聯網+”背景下的幼兒家園共育策略

摘?要：隨著科技的不斷發展，幼兒園在進行創新改革的道路上，應當與家庭教育相聯系，在“互聯網+”時代背景下，逐漸能夠整合教學資源，促進家園共育的有效發展。教師運用科技設備逐漸與幼兒家長取得有效的溝通，讓家長懂得幼兒教育的培養方向和目標，親自參與幼兒的教育與管理，在幼兒自主成長道路上，家庭教育逐漸凸顯出它的重要性。教師在不斷完善自身的教學質量和教學水平，將幼兒放入教育教學的中心，根據幼兒的發展和身心素質需要，提出家園共育的重要創新策略，讓幼兒、家長、教師之間建立有效的連接環境，實現教育的重要價值體現和科技的融合，在以共同發展目標基礎上，讓幼兒能夠實現更大的進步和全面發展。

關鍵詞：“互聯網+”背景下;幼兒家園共育;策略

前言：

幼兒園是我國重要的教育開端，在進行幼兒園教學改革的過程中，教師應當意識到家庭教育的重要性，并能夠聯合家庭教育共同建立培育幼兒的重要核心策略。了解幼兒的日常生活習慣和行為習慣，找到幼兒發展的不足方面，通過有效的溝通，讓家長了解幼兒的實際狀況和學習水平，并能夠建立合理的教育評價體系，讓家庭參與校園管理與教學，形成良好的家庭教育環境，并能夠將德育教育放在首位，讓幼兒在快樂的氛圍下，形成正確的價值觀。

一“互聯網+”背景下的幼兒家園共育新思考

1以幼兒為根本的家園共育

“互聯網+”時代的到來人們的生活發生了根本性的變化，在幼兒成長的道路上，學校教育和家庭教育是必不可少的重要教育階段，家庭教育應當不斷的進行自身素質的有效提高，通過與教師的溝通，逐漸能夠找到有效的教育方向。在以幼兒為中心的家園共育環境下，教師也應當不斷了解幼兒的家庭狀況和學習情況，讓幼兒能夠掌握生活本領和各項能力，在與人交往和溝通中，形成健康的身心和良好的社會適應能力。在家園共育方面取得重要的實施辦法和良好的共育方式，結合幼兒的實際成長需要做家園共育目標的調整，實現溝通的有效和策略的優化。

2“互聯網+”背景下家庭教育的重要性

幼兒是祖國的未來，也是需要不斷孕育的花朵，在進行教育的過程中，家庭教育環境和教育方法起到了重要的教育助力，家庭教育針對自身存在的缺陷進行不斷的成長和有效的教育遞進，并能夠與幼兒園取得溝通進行協調合作，形成教育的合力。在幼兒健康發展和快樂成長中，共同實施有效的策略和管理。并能夠讓幼兒園意識到家庭教育的重要性，展開與家長的有效溝通，從而實現家園共育良好開端。

二、“互聯網+”背景下的幼兒家園共育策略

隨著人們對科技的重視程度，幼兒園教育也應當融入科技力量，融合科技設備進行教育的創新，并能夠在“互聯網+”背景下，建立幼兒園與家庭教育的互動溝通平臺，隨時隨地了解幼兒的成長狀態和成長需要。并能夠將幼兒放在教育的中心進行教育輔助力量的有效實施，讓家長發揮出自身的教育力量。教師也應當積極進行教學活動的創建和教學互動平臺的建立，讓教育效果更加明顯。在提高自身道德水平和師風師德的基礎上，去感染家庭教育環境，形成教育的共建，并能夠積極進行教育評價和教育價值分析。

1通過互聯網平臺加強溝通策略

隨著科技設備的不斷深入生活，教師也可以利用多種網絡科技平臺與家長取得溝通，實現教育的策略性構建。教師可以通過QQ群和微信平臺、微信公眾號、教育專線和教育APP軟件實現與家長的有效溝通，同時也可以通過家訪或家長會的形式，找到合適的契機與家長進行幼兒教育問題的溝通。這種溝通不僅能夠增進彼此的感情，也在溝通中形成了幼兒、家長、教師的共性發展，在溝通中傳遞的信息和教育狀況，形成家園共育的正確方向引導，并能夠對下一步教育策略采取有效的措施。

2以幼兒為中心建立互聯網連接

教師不僅是課堂教育的靈魂，也是家園共育中的主角，教師應當以自身的教學魅力和親和力逐漸建立平等、合作的家園共育機制。在以幼兒為中心的教育策略建立時，應當能夠連接家庭教育的有效發展，逐漸了解每個學生的家庭環境和家庭狀況，建立家庭教育手冊。針對不同學生的家庭狀況，實現有針對性的教育指導和教育安排。教師應當耐心傾聽家長的意見，避免教育分歧和錯誤觀念，形成以德育教育為先的重要教育基礎。可以組建教學活動，讓家長參與親子游戲，構建溝通渠道。

3通過互聯網教育評價，實現幼兒發展

在進行家園共育有效策略深入的過程中，除了在科技手段上進行創新，教師也應當運用“互聯網+”教育背景，做教育的有效評價。家長可以通過互聯網平臺了解幼兒的成長狀態，通過教師的有效評價，讓家長能夠有針對性的進行成長性教育。家長也可以對教師的教育行為進行評價，逐漸結合實際狀況形成家園共育教育發展的評價體系。教師也可以通過調查問卷的形式與家長建立信息的溝通，了解家庭教育的發展狀況和教育新形勢，對幼兒成長共同助力，讓幼兒發展更加具有目標性和時效性。

三、總結

隨著科技的不斷向前發展，家園共育也應當進行不斷的思考與優化，在總結經驗和融合信息技術的基礎上，為幼兒創造更大的發展平臺和良好的行為習慣管理。形成了以幼兒為中心，家庭教育和幼兒園教育共同實施的有效教育，實現了幼兒的全面發展。

參考文獻

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作者簡介：張婷婷，1987年11月出生，漢族，女，山東省淄博市，本科，淄博師范高等專科學校附屬幼兒園二級教師，研究方向：幼兒園音樂游戲化教學。