讓優秀傳統文化浸潤小學英語課堂

姚彬雅

中國傳統文化源遠流長、厚重而燦爛，是一座浩瀚無比的教育寶庫。小學英語教師要立足于小學英語的學科特點，創造性地開展傳統文化教育，讓傳統文化融入平時的英語課堂教學。

一、挖掘文本內容，弘揚傳統文化

在進行小學英語六年級上冊“Thanksgiving is very important in the US. ”一課教學時，我在介紹感恩節的來歷和中國豐富的傳統節日文化后，還引入了《弟子規》中的“恩欲報，怨欲忘，抱怨短，報恩長”，向學生倡導尊重人格、推己及人的道德觀念，讓學生從中懂得感恩生活、知恩圖報，弘揚“滴水之恩，涌泉相報”的傳統文化。

二、豐富教學活動，滲透傳統文化

課堂活動的開展是英語教學的重要補充，多樣化的課堂活動，能夠讓英語課堂成為滲透傳統文化的樂園，讓學生感受到傳統文化的無窮魅力，讓傳統文化與英語學習進行有機結合。

在進行小學英語一年級下冊“Hes a doctor. ”一課教學時，教材活動中出現了Hua Mulan（花木蘭）的材料，我通過開展教學活動講述了花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，很多學生聽了后深受感動。接著，我又讓他們對Ma Liang的故事進行簡單的口頭表述，促進了低年級學生聽說能力的提升。

在英語課堂中融入中華傳統文化，不僅能拓展知識，更能大大提高學生的英語學習興趣，可謂一舉兩得。

三、營造濃厚氛圍，感受傳統文化

要學好英語，語言環境的創造非常重要，營造良好的傳統文化氛圍可以讓學生感受中華民族優秀傳統文化的魅力，從而了解中西方文化的差異。

在進行小學英語二年級上冊“Happy New Year！”一課教學時，我便注重通過環境的營造，讓學生了解到中西方國家的不同文化習俗。在上課之前，我布置了搜集中西方新年有關的材料、了解中西方新年有哪些不同之處的任務，然后讓學生就自己所搜集的各種資料進行闡述、解釋說明、談談看法。通過這種自主探索的學習形式，學生們深刻感受到了中西方文化的差異，對中國傳統春節的感受更加深刻，也讓他們更加熱愛傳統文化。

四、提升口語練習，倡導生活為先

英語作為一門語言，最重要的是應用。我們在平時的教學中，要讓學生在語言的應用中了解中華傳統文化的歷史演變，汲取中華民族傳統文化的精髓，引導他們熱愛傳統文化，將傳統文化內化。

小學英語二年級上冊第一單元的教學中，我采用了讓學生們提前準備食材，親手制作milkshake的方式，把英語課堂變成學生們制作banana milkshake的舞臺。學生們一邊制作食品，一邊思考中華文化中源遠流長的飲食文化、餐桌禮儀以及為什么英國人見面喜歡問天氣，而中國人見面時都喜歡問“吃了嗎”等問題，讓學生在語言的應用過程中更好地了解到傳統文化的博大精深。

五、綜合實踐運用，傳承民族精神

優秀的傳統文化是中華民族永遠的精神家園。教師應該將真正優秀的、符合時代精神與要求的傳統文化引入我們的英語課堂，為學生提供優秀、豐富的傳統文化教育資源。要在語言運用中，讓傳統文化成為中小學生釋放創造力、全面發展的重要平臺和基石。

在端午節期間，我結合教學內容，讓學生制作關于端午節的英語手抄報，有的學生還自編自演了以端午節為主題的兒歌、歌謠等。我還利用學校英語學科活動月的平臺，舉行了中國傳統文化主題手抄報比賽和英語口語演講比賽，學生通過網絡搜索、動手描繪和親口述說等形式，對中國傳統節日、長沙傳統小吃、學校和班級文化等有很好的了解。這些實踐活動很好地激發了學生的民族自豪感和集體榮譽感，讓傳統文化在學生們的生命中生根開花。

教育是影響，更是熏陶。作為小學英語教師，我們需要通過自然環境和人文環境的共同影響，潛移默化，熏陶感染，讓英語課堂教學更加走心，讓學生在中華民族傳統文化的浸潤中養德行、學做人。弘揚中華傳統文化，傳承中華民族精神，我們永遠在路上。