會計信息質量要求與大學生綜合素質提高

王永珍

摘要：會計信息質量要求，不僅規范了會計工作行為，也可作為大學生綜合素質的具體化。如果大學生能夠嚴格按照會計信息質量要求規范、約束自己的言行，則可以系統的、有目標的修煉自己，提升自己，達成心愿，同時也為國家儲備了高素質人才。

關鍵詞：會計信息質量要求;大學生綜合素質;具體化

《企業會計準則——基本準則》中，會計信息質量要求包括真實性、相關性、清晰性、可比性、實質重于形式、重要性、謹慎性、及時性八項內容。具體化為大學生綜合素質的三個方面：

一、品德方面

1.真實性與誠信為本

《企業會計準則——基本準則》中，真實性是要求企業應當以實際發生的交易或者事項為依據進行會計確認、計量和報告，如實反映符合確認和計量要求的各項會計要素及其他相關信息，保證會計信息真實可靠，內容完整。

誠信是人及企業立足之本，人無誠信將被唾棄，企業無誠信則不能生存，作為受著高等教育的大學生，更應該把誠信放在首位，具體到日常的學習生活當中，體現在：

（1）作業不抄襲。作業是進一步理解和鞏固課堂所學內容的手段，學生也可以從做作業的過程中探尋內在關聯和規律，掌握其特征，達到舉一反三的效果。有的學生或因上課未聽而不會做，或因忙于其他而無暇做，但為了應付了事或者為提高平時成績便以抄襲方式完成作業，失去了做作業的意義。

（2）考試不作弊。考試是檢驗一段時間某一課程學習狀況的一種方法，一般大學生的期中或期末考試內容都是該課程基本理論和基本方法，不會是太難太深的題，只要平時能認真學習起碼及格是沒有問題的，然而有的學生平時玩游戲或忙于其他根本沒有掌握基本理論和方法，又想蒙混過關，或者有的學生為了達到某種目的想得高分，便采取各種手段進行作弊，失去了考試的公平性，破壞了學風和校風。

（3）學術無不端。畢業論文是大學生在校期間最后一項學習任務，一方面檢驗學生的專業水平和學術研究能力，另一方面也鍛煉學生的寫作能力。作為大學生來說都應該是必備的能力。2018年10月教育部印發了《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》，明確提出：“加強對畢業設計（論文）選題、開題、答辯等環節的全過程管理，對形式、內容、難度進行嚴格監控，提高畢業設計（論文）質量。”然而相當一部分學生由于主觀和客觀原因對論文應付了事，或者胡亂拼湊、或大篇幅粘貼，甚至是槍手，種種行為都嚴重偏離了畢業論文寫作的初衷。

（4）貸款按時還。我國高校收費制度改革以后，加上擴大招生規模，出現了一些貧困家庭學生因經濟困難難以繼續讀書的情況。1999年9月開始，國家開始實施高校貧困家庭學生助學貸款。符合條件的學生可以通過學校向銀行申請這項貸款，以彌補在校學習期間學費、住宿費和生活費的不足。貸款需要承諾按期償還，并承擔相關法律責任。近年來有關大學生國家助學貸款違約現象不斷增多，不及時還貸問題困擾著學校、銀行和相關政府部門。嚴重損害了大學生群體的社會信譽。

二、思想方面

1.可比性與每日三省

《企業會計準則——基本準則》中，可比性是要求企業提供的會計信息應當具有可比性。

可比性體現在大學生綜合素質方面就是比較、反省。

（1）與前期比。經常性按月、季度、年度進行自我總結，提升了哪些能力，增加了哪些知識，心態有什么改變，是否在逐步完成自己設定的目標，有無偏離初心。

（2）與同類專業比。以逐級漸進的方式找出自己的缺陷與不足，如果已經是班級的佼佼者，那么和本專業其他班級優秀者比較還有哪些差距;如果已經是本校的佼佼者，就和更高層次同類院校的學生比較還欠缺什么。雖然多數學生不能進入像哈佛一類的頂級院校中讀書，但仍然可以像頂級院校的學生一樣拼搏努力！

（3）每日三省。為了個人制定的目標早日順利實現，除了定期的縱向、橫向對比以外，還要每日三省，加強日常自我約束與管理，時時能夠督促檢查自己。每日閑暇時間思考當日時間利用效率如何，課堂內容理解、掌握了多少，根據目標指定的具體計劃實施情況如何，言談舉止是否符合大學生應有的水平，有無失誤或不合時宜之處等等，如有偏頗可及時修正與改進，為實現更高目標奠定基礎。

（4）防止攀比虛榮。攣比，屬于心理學范疇，是略帶消極的心理特征，當與他人進行某方面比較發生偏差時形成的負面情緒心理過程。虛榮，是超出自身實際狀況的虛假構架。在大學生中攀比心理主要體現在服飾消費品牌化、飲食消費高檔化、娛樂消費新潮化，形成非正常人際關系以及人格的扭曲，加重了家庭負擔，甚至產生了惡劣的社會影響。

2.謹慎性與謙虛謹慎

《企業會計準則——基本準則》中，謹慎性是要求企業對交易或者事項進行會計確認、計量和報告應當保持應有的謹慎，不應高估資產或者收益、低估負債或者費用。

謹慎性體現在大學生綜合素質方面就是謙虛謹慎，戒驕戒躁。具體體現為：

（1）預防心理落差。有的同學高考成績突出，是當地的佼佼者甚至是某科狀元，然而進入大學后人才濟濟，沒有了當初的優越感，產生極大的心理落差，如若不能及時調整到健康狀態，則極易就此消沉。謙虛謹慎，需要隨時隨地擺正自己的位置，對自己的過去有客觀正確的評價，以往的成績與不足都已成為歷史。大學生活是人生一個新的起點，以平和的心態對待新的環境，以謙虛的態度對待周圍的人。

（2）拒絕嫉賢妒能。當其他同學的成績或者某方面超越自己時，不是謙虛的向其學習，取長補短，提升自己，而是嫉賢妒能，疏遠或者刁難對方，即限制了自己的發展，也使得同學關系變得冷漠無情，白白喪失了優質資源。

（3）拋卻心胸狹窄。對于學習方面向自己求助的同學不予理會，不去幫助;單獨獲得的學習資源不愿意分享，生怕其他同學超越自己。焉不知，一個人的能力總歸有限，集體的力量才是最強大的，互相幫助，共同提高才能飛得更高，走的更遠。

（4）不以物喜不以己悲。當今社會充斥著浮躁情緒，取得一點成績就沾沾自喜，得意忘形，驕傲自滿，目中無人;稍遇挫折便垂頭喪氣，甚至做出極端事情。只有習慣性的謙虛謹慎，才能保持平和心態，坦然面對成績與挫折。

（5）常居安思危。一些大學生沉迷網絡、渾渾噩噩、不務正業之人，他們對風險估計不足，缺乏憂患意識，辜負了父母的心血，辜負了老師的培養，辜負了自己大好時光。

總之，唯有謙虛，才能督促自己不斷學習，汲取各方面的智慧，才能接受不同的意見， “一事不謹，即貽四海之憂;一念不慎，即貽百年之患。”最強大的防御力量就是謹慎。唯有謹慎，才能牢牢樹立優患意識，謹言慎行，才能在看到自己的成績同時又看到自己的不足，才能不懈努力;唯有戒驕戒躁，才不會嘩眾取寵，沽名釣譽，才能真正做到實事求是，求真務實，才能擔當起祖國賦予大學生的歷史重任，實現中華民族的偉大復興。

三、行為方面

1.相關性與盡職盡責

《企業會計準則——基本準則》中，相關性是要求企業提供約會計信息應當與財務會計報告使用者的經濟決策需要相關，有助于財務會計報告使用者對企業過去。現在或者未來的情況作出評價或者預測。

相關性體現在大學生素質方面就是盡職盡責。每個人都在生活、學習和工作中有多重角色，大學生的主要角色有：

（1）作為學生，就要按照學生管理手冊的要求，德、智、體、美、勞全面發展，成為品學兼優的人才;

（2）作為同學，就要互幫互愛，共同學習、共同提高;

（3）作為室友，互相關心，互相幫助，發生矛盾時換位思考，從自己身上找原因，及時化解矛盾，團結友愛，情如手足;

（4）作為兒女，就要體諒父母之辛苦，勤儉節約，以優異成績給父母心理慰藉，放假回到父母身邊，盡量多幫助父母分擔家務，漸漸讓他們以你為依靠;

2.清晰性與親和力

《企業會計準則——基本準則》中，清晰性是要求企業提供的會計信息應當清晰明了，便于財務會計報告使用者理解和使用。

清晰性體現在大學生綜合素質方面就是具有親和力，具體體現為：

（1）目標明確。步入大學校園，就開啟了人生的旅程，大學生應為自己制定一個人生的目標，并不斷為之付出極大的努力。

（2）擁有親和力。親和力是產生凝聚力的基礎，一個集體沒有了親和力，失去了凝聚力，將是一盤散沙，工作無效率，人人自危，處在這樣的集體中，何其可悲！無論作為任何角色，大學生都要尊重他人、樂于助人、光明磊落、以誠相待，雍容大度，善于傾聽，換位思考，善于溝通，做一個受歡迎的人。

3.實質重于形式與腳踏實地

《企業會計準則——基本準則》中，實質重于形式是要求企業應當按照交易或者事項的經濟實質進行會計確認、計量和報告，不應僅以交易或者事項的法律形式為依據。

實質重于形式體現在大學生綜合素質方面就是腳踏實地。具體體現為：

（1）注重效率。有的學生雖然坐在課堂里，但心思完全放在其他方面，或者玩手機溜號，或者交頭接耳閑談，或者伏案熟睡，浪費了聽取老師講解的大好時機，即使課后能夠自覺補習，效率也將大打折扣，這種現象在非專業課中更加突出。

（2）真才實學。畢業證和學位證是本科學習的經歷和擁有水平的證明，畢業時拿到了兩證，是否真的具備了大學生應有的才能和素質，即使是以優異成績畢業的學生，是否具有相應的實踐能力，是否學以致用。

（3）內外兼修。一個人的形象非常重要，包括外在和內涵，是自身修煉的結果的展示，也決定了被他人認可和接納的程度。有些學生僅僅關注了外在形象，過分追求外表妝容，忽略了內涵的修養，終將脫離不了空虛的心態。內涵就是學識與能力，學識既包括所學專業也包括廣博的人文、社科、藝術等方面的知識，所以需要廣泛的閱讀。除去專業的學習時間，多讀書，讀好書，腹有詩書氣自華。能力如口頭表達簡明清晰、書面的寫作落筆如有神、信息的收集處理及時準確、與人交往不卑不亢、組織領導運籌帷幄、遇到突發事件沉著冷靜等，這些需要內在的學識、思想做底蘊，還需要外在技能的訓練。

4.重要性與輕重緩急

《企業會計準則——基本準則》中，重要性是要求企業提供的會計信息應當反映與企業財務狀況、經營成果和現金流量等有關的所有重要交易或者事項。

重要性體現在大學生綜合素質方面就是分清輕重緩急。大學生每天也要面臨很多事情，比如每天要學習的課程，根據個人規劃要拓展的知識，參加了某個學生組織或承擔了某些職務要做的工作等等，經常有同學感覺手忙腳亂，無所適從。需要明確自己的身份是學生，學生的首要任務是學習，所以一切以學習為重，合理安排時間和精力。例如，有的同學因忙于學生組織的活動而沒有按時聽課，按照重要性原則，應該在業余時間把當天的課程自行補上，哪怕熬夜;經常會遇到同學因匆忙趕去上課而忘記帶教材、筆記本甚至鋼筆，如果把學習放在重要位置，就會提前準備好一應物品放置床頭，時間再匆忙也不會有遺漏。

5.及時性與時間管理

《企業會計準則——基本準則》中，及時性是要求企業對于已經發生的交易或者事項。應當及時進行會計確認、計量和報告，不得提前或者延后。

及時性體現在大學生綜合素質方面就是時間管理。具體體現為：

（1）今日事今日畢。大學生活與中學相比較有了更多的自由支配的閑暇時間，需要更強的自我約束能力。能不能第一時間完成作業，能不能把當天的知識全部消化吸收，能不能及時提交學校或院系所需的資料，能不能做到四年學習時間上課和參加各種活動從不遲到，這些衡量著一個人的時間觀念的和自我約束力的強弱，也在很大程度上反映著一個人的誠信度。若想實現在所有的事情上永遠守時，平時的積累和準備是必不可少的。

（2）與時俱進。及時性也包含著與時俱進，跟上時代潮流。信息時代伴隨著知識經濟發展，需要大學生及時了解和掌握新的變化和新知識，及時了解和掌握國內國際經濟和政治形勢，及時了解和掌握國家新的政策法規，如果再增加些預見性，將會大幅度提升學習和工作效率，保證學習和工作的質量。

（3）確立創新的意識。創新是企業可持續發展的源泉，是國家興旺發達、繁榮昌盛的保障。當代大學生思維活躍，是富有智慧和創造力的一代，是未來創新的生力軍，要培養和確立創新意識，使自己成為具有創新素質的人才。

總之，提高大學生綜合素質要從點滴做起，從小事做起，持之以恒，使得高素質成為一種習慣。

參考文獻：

[1]財政部.企業會計準則——基本準則，A.2014.7.

（作者單位：廣州工商學院）