應用型本科財會類專業人才培養實踐改革研究

丘淑婷 鄧淑婷

摘要：應用型財會類專業是一門理論聯系實際的學科，重點是培育學生的實踐能力，而課程實踐是提高實踐能力的關鍵因素之一。本文采取問卷調查的方式，對福州工商學院財會類專業的專業實踐展開調查并對存在的問題進行分析，進而提出優化實踐改革的對策。

關鍵詞：調查問卷;財會類專業;實踐改革

一、引言

福州工商學院以培養應用型本科人才為培養目標，財會類專業相對于其他專業具有更強的專業性、技術性和實踐性。以該校財務管理專業為例，其2019年人才培養方案中，實踐課程占比達32.42%，其中專業類課程實踐占比12.8%。合理有效地進行實踐改革，不僅能夠使學生掌握和理解理論知識，提高學生的綜合實踐能力，還可以提高教學質量，為國家社會培養更多的財會類專業的合格人才。因此，對財會類專業實踐進行問卷調查并進行分析十分有必要。

二、財會類專業實踐調查分析

1.調查對象

本次問卷調查對象以福州工商學院的2016級、2017級和2018級商學院財會類專業（包含會計和財務管理）的學生為主。在調查中，2016級（大四）學生占比例33.27%，2017級（大三）學生占比例33.27%，2018級（大二）學生占比例36.18%。

2.調查方式

本次調查問卷主要以采用郵件、QQ等方式，將問卷發放至商學院財會類各班級進行線上填寫問卷，取得了比較客觀充分的資料。

3.調查目的

本次調查對商學院財會類專業學生進行比較系統的調查和分析，旨在更好的了解大二至大四學生的專業實踐課程的基本情況。包括學生對專業實踐課程的滿意度、是否感興趣和掌握程度等內容。

4.調查結果分析

（1）學生對專業課程實踐的感興趣程度

調查顯示，學生對所學的專業課程實踐感興趣占比例39.27%，較感興趣占比例37.09%，非常感興趣和不感興趣分別為13.09%和10.55%。從中可以看出，大部分學生對自己所學專業的課程實踐感興趣，少部分人不感興趣。

（2）學生對實訓課程占課程學時比例滿意度

根據調查結果，學生對實踐教學的學時占比認為合理的占比67.45%，認為學時不夠的22.73%，認為過多和太少的分別為6.00%和3.82%。整體上來看，只有60%的學時認為專業實訓課時設置較為合理，有40%左右的部分學生并不滿意目前的實訓課程安排。

（3）學生對實訓內容的掌握程度

調查顯示，掌握程度90%以上的為4.55%，80%～90%為33.09%，70%～80%為39.64%，60%～70%為16.18%，60%以下的為6.55%。從中可以看出，在實踐教學過程中，只有少數學生極為熟練的掌握了實訓內容，大部分學生對實踐教學的掌握程度不夠全面。

（4）學生對實訓指導老師的滿意程度

在調查中我們發現，大多數學生對實訓課程老師滿意，認為老師上課能夠合理地指導學生。但是，也有14%左右的學生并不滿意實訓指導老師的教學。

（5）學生認為實訓課程需要改進的方面

在此項調查中，學生認為實訓課程需要改進的地方主要有實訓課程軟件、實訓課時、實訓環境和實訓指導教師。其中，實訓課程軟件占比54.55%，實訓課時占比42.55%，實訓課程環境占比42.0%，實訓課程指導老師占比16.36%。

三、財會類專業實踐教學存在的問題分析

根據調查結果可以看出，福州工商學院財會類學生對實訓課程的實踐意識較強，能夠對實踐教學有合理的認識，對實踐教學也比較感興趣。但是，通過調查，我們也發現不少實踐教學中所存在的問題。

1.學生掌握程度不夠高

財會類專業是一門綜合性學科，在實際操作中，學生表現出沒有充分掌握的現象。這是因為將所學過的基礎知識搬到實際操作中，操作不夠熟練，實踐經驗不夠高，再加上有些學生以為工作實習中重新學也來得及或者單純的完成學分的緣故，進而導致上實訓課只完成任務，沒有下功夫去深刻研究實際操作，沒有養成獨立思考、獨立分析的習慣，這就出現了沒有充分掌握的現象。

2.實訓課時設置不合理

在課程安排上，體現出實訓課時設置不合理的現象。例如，《財務管理綜合模擬實訓》學生先學習理論基礎部分《財務管理學》，學完后再進行實操。而實訓課程安排又臨近期末，時間比較緊湊，學生為了實訓而實訓，沒有考慮實訓真正的作用，這就容易出現實訓課時設置不合理的問題。

3.實訓條件不足

實訓軟件是保障實訓效果的重要工具，學生在教室里上實訓課，有時因為實訓軟件的緣由，需要兩三個人合用一臺電腦，導致實際操作效果不佳。同時讓學生去校外實踐基地考察是極其有必要性的，但目前實訓模式是由教師指導實訓，再讓學生進行操作，沒有讓學生親身體驗其中的實際工作環境，這就會出現學生們比較意識不到財務管理工作性質的問題，也不太能夠感受其中氛圍，繼而不夠重視實訓的重要性。

四、財會類專業實踐教學改進對策

1.豐富實訓教學形式，提高實訓有效性

大部分高校老師都是應用傳統教學形式，這種形式比較單一，可通過各種各樣的教學方法豐富教學方式，提高教學質量。

首先，在5G時代大背景下，網絡速度有了飛躍式的提升，為我們開展了全新的時代，再加上現在學生思維活躍，互聯網接受能力強，可以采用“互聯網+”模式與實訓教學相互結合，在云臺上把實訓內容分成不同板塊，每一板塊設置不同的教學任務，難度逐級提升，云臺軟件上還可與學生進行云端互動，使學生的問題得到及時點撥，解決實訓的問題。

其次，案例分析法。教師在備課時，選擇與教學內容相適應的案例，通過分析大量的案例，讓學生在分析案例中發現問題，提出問題，討論處理問題的方案，發揮主觀能動性，養成思考的習慣，進而學習相關知識，減少專業知識的枯燥性，增添學習的趣味性。

最后，小組實訓。在實訓過程中，將班級同學進行分組，選出一位組長分配任務給各個組員，組員之間互相討論，互相協調。最后實訓結束時，每一位同學提交實訓心得體會，將組員之間的任務結合起來，小組共同提交一份文檔上交進行評比。老師依據各個小組文檔和心得體會打分，選出優秀小組。這樣一來，組員之間共同討論，構成良好學習氣氛，效率大大提升，從而更好的掌握實踐知識和技能。

2.統籌規劃實踐教學體系，合理安排實訓課程

實踐課程能夠檢驗會計相關理論知識的掌握程度，加深知識的理解，因而安排適當的實訓課程尤為重要。

安排適當的會計實訓課程，有條不紊的展開會計實訓活動，要做好其相關安排，提高工作的效率。具體涵蓋三點：一是制定合理的教學方案，在實訓課程與公共課、專業課之間協調課程學時。盡量多增加一些會計實訓課程時間，達到理論教學和實訓教學相互促進的效果。二是制訂可行性實訓教學方案。會計實訓課程的內容綜合性強，應當在實訓教學內容開展之前，擬寫教學計劃。教學前做好充足準備，教學中井然有序，教學后對于學生在課程中表現情況總結經驗。

3.加強師資隊伍建設，提高教師實踐經驗

首先，培養專業性人才，要有強大的師資隊伍，加強教師的培訓和投入。教師不僅僅要通曉理論知識，還要有相關實際經驗。高校可與校企建立合作關系，鼓勵教師參與社會實踐、掛職鍛煉，多些渠道和途徑提高教師實踐經驗，進而引入新時代的企業會計人員標準，更好的完善教學內容。

其次，也可聘請企業一流專業人才，作為實訓課程指導老師，使得實訓課程更具有先進性，實戰性、針對性，為學生畢業走上會計崗位做好職業準備。

4.加大專業軟件投入力度，改善實踐教學環境

會計實訓課程依據現代化企業發展需求，重點突出實踐教學特色，須要培育學生的相關會計核算才能，嫻熟的軟件操作才能。因此，專業軟件和良好的教學環境是實訓課程的重要保證。

第一，建立校內外實訓教學基地。校內建設手工實驗室、財會實驗室、綜合實驗室等，充分運用現代化技術，與學科內容互相聯合，模擬工作情景，為開展實訓教學提供良好平臺。建設校外實訓基地，增強與企業、會計事務所、銀行等聯絡，為學生提供校外實習機會。

第二，提高財會類軟件仿真性。所需原始資料和經濟業務數據來源于企業真實業務數據，用實訓平臺演示實務的基本操作環節，再讓學生在平臺上填寫動態的原始憑證，填錯可以及時更改，也可以根據教學要求而設置新的憑證，讓學生體會真實工作情景。

五、結語

應用型財會類專業理論知識與實踐緊密聯系，因此為學生提供針對性實訓教學至關重要。科學的布置實訓內容，改良教學措施，完善硬件設施，積極開展專業技能大賽，使學生在過程中積攢經歷，加強實際操作能力，為未來工作打下良好的根基。

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（作者單位：福州工商學院）