低學段語文課堂中如何培養學生表達的積極性

朱 爽

(河北省保定市高碑店昌盛路實驗小學 河北 高碑店 074000)

新課程倡導自主、合作、探究的語文學習方式，學生在課堂上積極發言是其主動參與課堂、樂于思考、分析、探究問題的體現。因此，教師更應重視學生在課堂上積極發言習慣的培養。但是，小學低學段語文課堂發言狀況并不樂觀。由于課堂上有些師生關系較為緊張，教師缺乏對學生進行激勵性評價，教師對問題的設計不夠重視，學生不自信、擔心回答錯誤讓同學笑話等原因，導致語文課堂上發言者寥寥無幾，課堂成了為數不多的學生舞臺，甚至教師只能進行“一言堂”。課堂沉默的學生因為不發言、不參與，久而久之，對學習環境產生漠視的態度。習慣一旦形成，問題也就接踵而至，學生的語言能力退化，思維能力下降，喪失勇敢表達自我的勇氣，不擅交往，個性無法得到張揚，這些都將嚴重限制學生的成長，影響課堂教學質量。

提升課堂教學的質量涉及到的相關因素很多,而學生參與度的高低直接影響著教學效果，課堂教學中最能體現學生參與度的一項指標就是：學生參與表達的積極性。以下幾點是教學中的一些體會：

1.對學生進行及時、有效的評價是培養學生積極表達的一大法寶

作家馬克吐溫說:“一句贊揚的話,可以使我愉快地生活三個月。”這話并不夸張。賞識和贊揚是人精神生命的陽光、空氣和水。因為一次看似不經意的贊許,某個同學從此對語文課表現出濃厚的興趣,甚至影響到了他一生的發展方向。用贊美的語言激勵學生的成功之舉,用委婉的語言批評學生的失誤之處,用形象的語言啟迪學生,進而激發全體學生高效地學習。積極參與積極發言,實現課堂教學的高效。

你不可能指望一個厭惡你的、對你有恐懼感的人來與你友好合作,愉快地交流。因此，良好的師生關系,有利于教師創設一個民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍。才能使學生積極進行大膽地猜想、探索,樂于發表自己的意見。教師要用“賞識”的眼光隨時隨地的給予每個孩子“恰當的表揚和鼓勵”。比如：當你發現有的孩子鼓足勇氣悄悄地舉起了小手；有的孩子回答問題時用到了之前積累的一個詞語；平時拖長音的孩子今天把長句讀出了停頓和節奏……教師這時就要把驚喜的表情呈現在學生面前，甚至可以夸張一些：“為你的勇敢點贊；這個詞語用得非常準確，我仿佛看到了你描述的畫面；老師看到你的進步真高興；表揚學生的發言響亮,表揚學生的口齒清楚,表揚學生的表情自然等等”這樣的評價就讓學生扔掉害怕被指責的心理包袱,使其輕松愉快地進行交流，就會為學生的課堂發言奠定良好的情感基礎,增強他們表達的勇氣和自信，調動他們內心的進取心和自覺主動性而努力學習、積極向上,從而積極地思考發言。

2.心理學研究表明,當人處于寬松、愉悅的情境中,神經會處于積極地狀態,思維活躍

因此，課堂提問要重在開發學生的思維,要以理解性問題為主,記憶性問題為輔。課堂提問的難易程度,是針對學生現有知識的承受能力而言的,它必須要讓學生經過認真思考、推敲,整理、提煉儲備知識并加以推論或概括,銜接所提問題才能做出正確的回答。也就是說,課堂提問的難易程度要適宜學生的接受能力,不偏不倚、帶有開創性思維價值的課堂提問是鞏固所學內容的有效途徑。比如，在閱讀指導課上，如果教師直接問學生怎樣有感情地朗讀《樹和喜鵲》這篇課文，學生就會非常茫然，這樣的問題太寬泛，學生找不到問題的突破口。因為讀好一篇文章需要很多朗讀技巧，而不同題材的文章可以有針對性的進行訓練。以情感變化為主線的文章，就要引導學生首先明確作者表達的情感有哪些，能表現這種情感的句子、詞語是什么？怎樣讀好語調、語速、停頓？情感發生變化后，語調和語速也要作出相應的調整。當問題被明確細化，結合老師講授完這些朗讀技巧，只要稍作指導，教師就能看到看到學生朗讀水平的提升。

3.營造一種人人參與的氛圍，發動學生主動參與課堂

一年級的學生在思想上已經能夠意識到自己在課堂中應該怎么做，通過量化評比，促進學生的參與課堂的主動性。在平時的教學中，我經常在班內開展評選“進步之星”“精英擂臺”等活動，其中，課前兩分鐘的說話訓練是孩子們最喜歡的活動，孩子們可以將自己生活中的所聞、所感，也可以說說最近看過的一本繪本，一部動畫片的收獲、看法，隨著訓練次數的增加，大部分同學能做到儀態自然大方、口齒清楚、聲音響亮。當然，這和孩子們上臺前的充分準備是分不開的，聽有的家長說，孩子甚至站在自己家的鏡子前模擬幾十次。原來的害羞、不自信漸漸地變成急于上臺。一年級下學期初，有的同學已經做到了脫稿演講。孩子們一次次挑戰自我、戰勝自我、碰撞著創意、提高著膽量、成長著能力。正是堅持采用這一系列的激勵活動，學生對學習充滿興趣，在自我加壓下努力學習，積極參與課堂。

總之，在平時教學中教師要善于發現學生的閃光點，讓學生不斷的體驗學習成功的快樂，使學生能夠快樂學習，幸福成長，不斷的由一個成功走向另一個成功。采取多種評價機制評價學生，促進學生主動、積極的參與課堂，提高課堂效率，促進學生的全面發展。