工學(xué)結(jié)合模式下的高職院校學(xué)生黨建工作機(jī)制創(chuàng)新

魯霜慧

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江杭州 310018）

高職院校學(xué)生黨建工作存在先天不足

我國(guó)高職教育自上世紀(jì)90年代中期以來(lái)快速發(fā)展，在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿足人民群眾接受高等教育需求等方面，起到了重要作用。黨建工作作為高職教育的一個(gè)重要內(nèi)容，受到各級(jí)教育行政主管部門高度重視。但一個(gè)不可忽視的事實(shí)是，高職院校由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，在學(xué)生黨建工作中，也存在著若干不足：

一是學(xué)生黨建工作機(jī)制不健全。高職院校普遍脫胎于中職或者職高、技校等中等職業(yè)學(xué)校，在校生主體是未成年人，因此在這類學(xué)校中，黨建工作主要圍繞教職工開(kāi)展，針對(duì)成年大學(xué)生開(kāi)展黨建工作的機(jī)制不健全。二是學(xué)生黨建工作經(jīng)驗(yàn)不豐富。同樣由于高職院校建設(shè)基礎(chǔ)的限制，其教師隊(duì)伍包括部分從事學(xué)生黨建工作的教師，也是由原來(lái)中職學(xué)校的教師轉(zhuǎn)型而來(lái)。他們?cè)榷鄰氖陆搪毠h建工作，并無(wú)從事學(xué)生黨建工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。三是學(xué)生黨建工作條件不理想。相對(duì)于普通本科院校，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)要差一些。對(duì)信仰、信念的理解能力弱于普通本科院校學(xué)生，在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)為積極性、目標(biāo)性不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性。在道德觀和行為習(xí)慣上體現(xiàn)為不夠成熟，全局意識(shí)、整體觀欠缺，有入黨意愿和意識(shí)的學(xué)生數(shù)量相對(duì)少，學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展和黨組織設(shè)置難度更大，影響了黨建工作在學(xué)生中的有序開(kāi)展。四是學(xué)生黨建工作時(shí)機(jī)難把握。高職教育普遍實(shí)施2-3年學(xué)制，在黨員發(fā)展工作規(guī)范化程度要求越來(lái)越高的背景下，留給學(xué)校提升入黨積極分子素質(zhì)的時(shí)間過(guò)短，絕大多數(shù)黨員發(fā)展需要在第4、5學(xué)期，甚至第6學(xué)期完成，而根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，第5、6學(xué)期是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)高峰期，使得學(xué)生黨建工作面臨新的困難。已發(fā)展的黨員示范引領(lǐng)作用和黨建功能不能得到充分發(fā)揮。

工學(xué)結(jié)合給高職院校學(xué)生黨建工作帶來(lái)的新挑戰(zhàn)

從教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》到國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，對(duì)高職產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)方向是一脈相承的。高職院校不管是實(shí)施“2+1”的人才培養(yǎng)方案，還是“工學(xué)交替”的學(xué)制設(shè)計(jì)方案，在客觀上都使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間更短，黨建工作面臨一系列新的困難。

一是支部黨員分散在各地實(shí)習(xí)，基層組織的作用難以發(fā)揮。絕大多數(shù)高職院校基于實(shí)際情況，一般以二級(jí)院系為單位設(shè)置學(xué)生黨支部，少數(shù)可以實(shí)現(xiàn)以專業(yè)或者年級(jí)為單位設(shè)置學(xué)生黨支部。不管是以院系、專業(yè)為單位或者以年級(jí)為單位，在不能集中安排頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的情況下，學(xué)生黨支部開(kāi)展組織生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)較困難，并且支部對(duì)黨員、入黨積極分子的考察、監(jiān)管也基本處于空白狀態(tài)，從而影響了黨支部職能的發(fā)揮。

二是支部對(duì)入黨積極分子、考察對(duì)象、預(yù)備黨員的發(fā)展考察難以開(kāi)展。學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生黨務(wù)工作者在與學(xué)生溝通、培養(yǎng)等過(guò)程中面臨困難；同時(shí)學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，面臨的環(huán)境日趨復(fù)雜，同時(shí)企業(yè)黨組織不健全或?qū)⑴c學(xué)生黨建積極性不高，一方面使得原有的團(tuán)組織推優(yōu)、黨支部培養(yǎng)、黨總支把關(guān)的黨建工作機(jī)制無(wú)法有效開(kāi)展，學(xué)校黨組織對(duì)學(xué)生的考察與了解不夠全面，降低了學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量。

三是學(xué)生黨員的先鋒模范作用不能有效發(fā)揮。在校期間學(xué)生黨員、入黨積極分子與其他同學(xué)學(xué)習(xí)生活在一起，在學(xué)習(xí)、生活中能較好起到先鋒模范作用，實(shí)現(xiàn)黨建的示范、引領(lǐng)目標(biāo)。分散到企業(yè)實(shí)習(xí)后，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的身份轉(zhuǎn)變，校企運(yùn)行規(guī)律、追求的目標(biāo)有所差異，黨員意識(shí)、角色作用發(fā)揮發(fā)生變化，企業(yè)文化氛圍、黨建工作水平參差不齊，使得學(xué)生黨員作用發(fā)揮面臨新的挑戰(zhàn)。

工學(xué)結(jié)合背景下加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新

基于高職院校學(xué)生黨建的先天不足和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革帶來(lái)的新問(wèn)題，必須轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新思路，在困境中尋求突破，扎實(shí)推進(jìn)高職院校學(xué)生黨建工作。

一要?jiǎng)?chuàng)新基層黨組織的設(shè)置，完善學(xué)生黨建工作機(jī)制。組織設(shè)置是否合理，組織覆蓋是否充足，對(duì)發(fā)展工作影響重大。設(shè)置合理、覆蓋面廣的組織架構(gòu)無(wú)疑能為學(xué)生黨建工作提供有力支持。針對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生離校實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，教育、考察工作難度較大的情況，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)開(kāi)展，借鑒外來(lái)人口“網(wǎng)格化管理，組團(tuán)式服務(wù)”管理模式，在接受較多學(xué)生實(shí)習(xí)的綜合性實(shí)訓(xùn)基地建立臨時(shí)黨支部或黨小組，實(shí)習(xí)單位分散、不具備組建黨小組條件的，可以嘗試以地區(qū)為單位組建臨時(shí)黨支部、黨小組，以臨時(shí)黨支部、黨小組為單位，開(kāi)展入黨積極分子、考察對(duì)象、預(yù)備黨員和黨員的教育、培養(yǎng)和考察工作，確保學(xué)生能隨時(shí)、隨地找到黨組織，使學(xué)生黨建工作不受或少受影響。也為學(xué)生黨員更好地發(fā)揮先鋒模范作用創(chuàng)造平臺(tái)。

二要促進(jìn)黨員發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)的融合，推進(jìn)“同育共管”的學(xué)生黨建模式。高職院校學(xué)生黨建要服務(wù)于培養(yǎng)政治素質(zhì)硬、技能水平高、創(chuàng)新本領(lǐng)強(qiáng)的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。從根本上看要實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展、滿足企業(yè)需求、服務(wù)社會(huì)發(fā)展的宗旨。產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合從根本上來(lái)看是要實(shí)現(xiàn)校企在人才培養(yǎng)過(guò)程中同向發(fā)力、互相配合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的上述目標(biāo)。在學(xué)生黨建工作中也是如此。特別是對(duì)于規(guī)模比較大、黨建機(jī)制比較完善、與學(xué)校辦學(xué)結(jié)合緊密的合作企業(yè)，要把學(xué)生黨建工作融入到專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，充分依托企業(yè)黨組織的力量，開(kāi)展入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員培養(yǎng)和黨員教育管理等活動(dòng)，創(chuàng)新政治學(xué)習(xí)、組織生活、定期思想報(bào)告、請(qǐng)示、考察培養(yǎng)、推選建議等具體模式。聘請(qǐng)企業(yè)黨員骨干擔(dān)任指導(dǎo)老師，把學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)道德培育、企業(yè)文化浸潤(rùn)與學(xué)生黨建工作融合起來(lái)，真正為企業(yè)培養(yǎng)能“下得去、用得上、留得住”的人才。

三要充分運(yùn)用新媒體平臺(tái)，創(chuàng)新黨建工作形式。高職院校黨建工作部門要充分利用新媒體新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)線上黨校，構(gòu)建云端課堂，為學(xué)生入黨積極分子、考察對(duì)象、預(yù)備黨員和學(xué)生黨員打造無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的泛學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化考核、評(píng)價(jià)途徑與媒介，提高評(píng)價(jià)的效度與信度，提升學(xué)生黨建工作質(zhì)量。