探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下的高校思政課教學(xué)改革

張少波

（湖南文理學(xué)院武裝保衛(wèi)處 湖南省常德市 415000）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是1991年傳入我國的，其思想觀念是“培養(yǎng)具有個性思想的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生冒險精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、獨立能力與綜合社交能力，能夠?qū)κ挛镉兄帐琅袛鄡r值”，經(jīng)過我國教育體制與凝練與優(yōu)化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸分為四個主要方向：創(chuàng)新意識培養(yǎng)、綜合能力提升、人文環(huán)境認(rèn)識、創(chuàng)業(yè)精神養(yǎng)成。 我們可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思想品德教育十分相似，都是以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為最終目標(biāo)。但是在實際高校思想政治教學(xué)活動中還存在著部分問題，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。為此，高校思想政治教師要對此加以重視，從宏觀層面上改變教學(xué)方向。從微觀層面上創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生高校思想政治教育學(xué)習(xí)興趣。

高校推行思想政治創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的

積極響應(yīng)國家基本發(fā)展戰(zhàn)略。2010年7月教育部門就高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題出臺了第一份文件《大力推行高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作意見》，它是我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第一份意見型指導(dǎo)意見，隨后在2015年5月國務(wù)院又頒布了《關(guān)于高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作意見》（以下稱高改工作意見），進(jìn)一步提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量[1]。高改工作意見中明確指出：高校教師要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革活動，鼓勵大學(xué)生參與到社會活動中，支持大學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)，讓大學(xué)生成為帶動社會發(fā)展主要人群。此外，文件還要求高校教育部門需要加強(qiáng)教育組織領(lǐng)導(dǎo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“關(guān)鍵詞”落實到思想政治教學(xué)課程中，讓學(xué)生在提升政治思想觀念的同時培養(yǎng)學(xué)生綜合能力[2]。時間來到了2020年，國家總書記習(xí)近平同志在十九大五中全會上提到我國高校教育時說“我國高校教育必須堅持改革深化，觀測落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方針，讓大學(xué)生能夠充滿奮斗精神、拼搏精神，為大學(xué)生提供更加優(yōu)越的教育環(huán)境”。高校教育必須與國家政策走向相持平，教師必須堅持貫徹落實國家政策方針，高校教師，尤其是高校思想政治教師，必須承擔(dān)起學(xué)生德育工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠體會黨與國家的關(guān)懷之情[3]。

高校思想政治教育的重要定位。高校思想政治課全名為思想珍政治理論課，它是我國任何一所高校都必須擁有的公共必修課程，它是我國正確思想政治教育主渠道，其教育目的是讓學(xué)生擁有紅色精神政治意識形態(tài)、導(dǎo)向性思維模式，培養(yǎng)具有但良好綜合能力與思想政治我國社會主義接班人。長期以來，我國思想政治教育一直承擔(dān)著鍛煉學(xué)生三原性職責(zé)，即：思想性、政治性、理論性，它們的存在直接影響著學(xué)生對家庭、對社會、對國家的基本看法，若三點原則皆具備學(xué)生不僅誠實守信、文明禮貌，懂得謙讓與悲憫，還對國家、對民族、對黨都會擁有一顆赤子之心，能夠經(jīng)得起重重考驗去面對人生道路上的困難。當(dāng)代大學(xué)生多為90后、00后，他們出生在一個物質(zhì)極為豐富的年代，沒有經(jīng)過中國復(fù)興之路的艱苦歷練，造成了這兩代人沒有信仰、沒有原則、沒有主見，思維模式一直停留在高中階段，對萬事萬物的看法都有一定的偏差。為此，高校政治思想教師要承擔(dān)學(xué)生思想引路人，讓學(xué)生思維模式與思想觀念得到長足成長[4]。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神不可能從無中生有來，它需要教師對學(xué)生積極的思想教育培養(yǎng)，立足于現(xiàn)實真實情況和國家政策，通過社會實例為學(xué)生進(jìn)行具體地分析，讓學(xué)生能夠理解社會主義經(jīng)濟(jì)市場的本質(zhì)，對于創(chuàng)業(yè)發(fā)展有著屬于自己的規(guī)劃，并了解相關(guān)法律法規(guī)，有著明確的創(chuàng)業(yè)底線，只有這樣學(xué)生才能夠在競爭激烈市場上得以成功收獲喜悅[5]。

現(xiàn)階段各個高校思想政治教育面臨的主要問題

高校思想政治教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究不足。雖然開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于學(xué)生今后成長與發(fā)展有著莫大的幫助，但是部分高校思想政治教師對于此教學(xué)理念認(rèn)識程度不足，無法在思想政治教學(xué)活動中為學(xué)生開展一堂生動有趣的教學(xué)活動，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸淪為傳統(tǒng)板書教育，失去屬于它的光彩。出現(xiàn)這種問題的主要原因有兩點：其一，高校思想政治教師教學(xué)理念落后，教學(xué)課堂枯燥乏味；其二，高校思想政治教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，對于市場現(xiàn)狀不了解。部分高校政治由于長時間不主動與學(xué)生接觸，根本不了解學(xué)生內(nèi)心真實想法，對學(xué)生的評價歸于“一代不如一代”。在這種思維模式下，教師在課程上總是以自己為中心，教師怎么將學(xué)生就只能被動接受，學(xué)生沒有任何選擇的權(quán)利和相對方法。還有的教師只通過互聯(lián)網(wǎng)信息去了解現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)市場經(jīng)濟(jì)，然后將網(wǎng)絡(luò)上一些不實消息傳遞給學(xué)生，這些消息缺乏一定的邏輯性與判斷性，學(xué)生若仔細(xì)推敲必然會發(fā)現(xiàn)其中的問題。還有的教師喜歡用成功學(xué)小故事去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心，成功學(xué)小故事是典型的沉默者概率問題，教師只是指出了少數(shù)成功者成功艱辛之路，而對大多數(shù)失敗者視而不見，這致使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)抱有不切實際幻想，逐步走向失敗者的深淵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種十分理性的素質(zhì)教育，若沒有實際數(shù)據(jù)支持和經(jīng)驗借鑒，學(xué)生創(chuàng)業(yè)很難開花結(jié)果[6]。

高校大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠。若想成功開展功高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動，不僅教師要做出相應(yīng)的改變，學(xué)生也要在意識層面上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加以重視。部分高校大學(xué)生在升入大學(xué)以后，完全放棄了堅持學(xué)習(xí)的態(tài)度，將時間全部放在打游戲、參加聚會、社團(tuán)完全放棄了作為一名大學(xué)生的基本素養(yǎng)，在外代表大學(xué)生群體無法承擔(dān)起社會責(zé)任，在內(nèi)沒有認(rèn)識到堅持學(xué)習(xí)的重要性，及時完成教師的引導(dǎo)也無法堅持完成創(chuàng)業(yè)的任務(wù)。當(dāng)代是屬于信息化的時代，外界豐富多彩的世界信息充斥著大學(xué)生的眼球，大學(xué)生作為社會壓力最小的成年人團(tuán)體，有著無限的時間與精力去體驗外界中沒有遇見過的生活[7]。但是經(jīng)過一系列體驗最終獲得只有無盡的空虛與失望，荒廢四年學(xué)期很難再讓一名學(xué)生充滿斗志重新站立起來。對于這種問題所有教師無不感到痛心疾首，哀聲連連。能夠拯救自己內(nèi)心世界的除了教師的關(guān)懷引導(dǎo)，也需要學(xué)生自己努力。筆者發(fā)現(xiàn)，部分高校思想政治教師對于每個學(xué)生的表現(xiàn)都會存在的偏見，這些偏執(zhí)的意見也會讓一些學(xué)生放棄對思想政治的學(xué)習(xí)。高校思想政治教師要以使得為引導(dǎo)讓學(xué)生能夠逐漸加改正，重新認(rèn)識到思想政治學(xué)習(xí)的重要性，能夠積極主動接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

高校思想政治教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展有效策略

重新構(gòu)思創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體。為了能夠讓學(xué)生提升對思想政治教育的重視程度，高效思想政治教師必須提升自身教學(xué)理念，創(chuàng)新高校思想政治教育新模式，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動中感受到教師的關(guān)切之心、關(guān)懷之情。高校思想政治教師要積極主動地了解學(xué)生內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意見和個人看法，以成年人的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動中能夠勇于提出自己的問題，并積極主動地參與教學(xué)活動之中，逐漸提升自身綜合學(xué)習(xí)能力與思維能力，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際價值[8]。

例如，在高校思想政治教師以《小市場經(jīng)濟(jì)》為題，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在為了能夠了解學(xué)生內(nèi)心世界，思想政治教師主動在周日、周六下午時間到學(xué)生寢室進(jìn)行走訪，與班級每個學(xué)生進(jìn)行深入交流，依照每個寢室布置狀態(tài)分析學(xué)生內(nèi)心的性格，并將自己的發(fā)現(xiàn)單獨記錄在隨身筆記本上。在走訪過程中教師還需要與學(xué)生探討關(guān)于小市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，了解學(xué)生對小市場經(jīng)濟(jì)認(rèn)知程度，在得到充分資料后，教師才可以完成此次走訪任務(wù)。教師在教學(xué)設(shè)計過程中可以依照對學(xué)生學(xué)習(xí)需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。只有這樣才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠主動參與進(jìn)教學(xué)活動中，發(fā)揮高校學(xué)神的自主創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力。此外，高校思想政治教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)素材的選擇可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實地調(diào)查，到當(dāng)?shù)匦∈袌鋈ふ艺鎸崱⒖煽俊⒑侠淼拿耖g素材，讓學(xué)生了解每個攤位老板創(chuàng)業(yè)的故事。

重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)體驗。高校思想政治教師要理解，思想政治教育教學(xué)主體本身不是教師，更不是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，而是在課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向進(jìn)行調(diào)整，從整體逐漸偏向于個人。針對高校學(xué)生放棄學(xué)習(xí)沉迷這類問題，教師應(yīng)對此類學(xué)生進(jìn)行重點觀察，為他們設(shè)定針對性地學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生能夠從新認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性。

例如，某高校教師在經(jīng)過對學(xué)生日常休息時間調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，A班有6個學(xué)生將大量精力與金錢全部投入到游戲之中，不僅經(jīng)常出現(xiàn)讓其他室友頂替報名的問題，在課上還經(jīng)常交頭接耳、不聽講課。為了了改變學(xué)生態(tài)度，高校德育教師與班級導(dǎo)員一起開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)針對性思想政治教育，以導(dǎo)員為引導(dǎo)者，讓學(xué)生逐漸將對游戲癡迷轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)的渴望；以政治思想教師為監(jiān)管者，給學(xué)生布置具有實際意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生親身去體驗、感悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的樂趣，最終讓學(xué)生能夠合理安排時間，改變內(nèi)心對學(xué)習(xí)的想法。

總而言之，高校思想政治教師要認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生的重要性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以說是一種經(jīng)驗教育或探究教育，若只是單以應(yīng)試教學(xué)、板書教學(xué)，將難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為此高校思想政治教師要認(rèn)識將素質(zhì)教育、人文教育理念融入其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為思想政治課堂的主人。