在線學習：COVID-19期間有效教學模式

吳 萍

（無錫商業職業技術學院 江蘇無錫 214153）

新冠病毒是一種致命的傳染性疾病，也被稱為COVID-19，對全球經濟產生了嚴重影響，疫情大爆發也震動了教育部門，迫使許多學校暫時關閉，停止了面對面的教學。各國政府部門指導教育單位努力尋找解決這一挑戰的方法：如何做好停課不停學。

在線學習是解決當下棘手問題的有效辦法，該模式易獲得，甚至可以到達農村和偏遠地區，被認為是一種相對較便宜的教育模式。學習的靈活性使學習者可以自主安排或計劃完成在線課程的時間。將面對面講座與現代教育技術相結合，形成了混合學習和翻轉課堂，這種學習環境可以提高學生的學習潛力。學生可以隨時隨地學習，從而在培養終身學習的過程中發展新的技能。一些經濟相對不發達的國家也認識到在線學習在這個充滿活力的世界中日益增長的重要性。再者，在新冠狀病毒病嚴重爆的危機時刻，在線學習是拯救教育的靈丹妙藥。

在線學習涵義

隨著互聯網的發展，教育行業推廣遠程教育，通過互聯網虛擬教室來實現遠程視頻授課，電子文檔共享，從而讓教師與學生在網絡上形成一種授課與學習的互動；而4G時代的來臨讓學習更方便，只要一個有大流量通的手機，學生可以實現任何地點、任何時間、任何節奏、任何方式的學習。在線學習可以被稱為一種工具，其教學過程以學生為中心，更具有創新性，甚至更靈活。在線學習被認為是“在同步或異步環境中使用不同設備訪問互聯網的學習體驗”。在這些環境中，學生可以在任何地方獨立學習或與教師和其他學生互動。在同步學習環境的中學生參加現場講座，師生之間有實時互動即時反饋的可能性，而在異步學習環境中則沒有。在這致命病毒傳播期間，在線學習平臺能使學習者可用智能手機和電腦等觀看已經錄制好的講座、參與學習討論、及時反饋學習現狀和遞交作業等。

在線教學的必要性

COVID-19的爆發使教育機構從面對面的模式向在線教學模式轉變。這場危機將使那些先前不愿接受教學改革的機構接受現代教育技術，借助網絡教學模式，教師可以在任何時間內對大量的學生進行在線教學。在這緊急關頭，在線學習正逐漸成為一個有效辦法。因此，提高網絡教學質量是現階段的關鍵。新冠疫情爆發后，中國高校網絡教育呈指數級增長。一夜之間，普通課堂轉變為電子課堂，也就是說，教育者已經改變了他們的整個教學方法，以適應不斷變化的疫情。在此，人們關心的不是在線教學方法能否提供優質教育，而是教育機構如何能夠大規模采用在線學習。

在線學習SWOC分析

在疫情大爆發期間，知識傳遞成為一項具有挑戰性的任務。病毒傳播的危險以多種方式擾亂了學校的教育過程，導致學校關閉，給學生造成嚴重影響，并使他們面臨未來的風險。疫情危機是教育道路上最大的障礙。有句話說得很對:當道路本身已經崩潰時，要堅持傳統的道路是困難的。

在過去的幾年里，在線學習在一些經濟不發達的國家也開始流行起來。許多學習平臺通過大規模在線開放課程為學生提供負擔得起的課程。當前的疫情讓每個學生都不得不進入了一個在線學習和遠程教學的新世界。下面分析在線學習SWOC。

1.優勢。在線學習是以學生為中心的，在時間和地點方面提供了很大的靈活性；在線學習使老師們能夠根據學習者的需要設計學習程序和過程；大量的在線可用工具，幫助老師構建高效率的學習環境。在危機時刻，使用視頻、音頻、動態圖形、動畫和基于網絡的技術指導學生進行同步或異步學習，允許學生在任何時間、任何地點、在任何平臺上訪問學習內容，同時創建協作和互動的學習環境，指導學生遠程學習。在學習平臺學生可以給出即時反饋，提出疑問，并有趣地學習。在線學習的隨時隨地的特點在疫情等危機的時代是非常有用的。比如在COVID-19期間，關閉教學場所和不安全的道路交通會造成很多麻煩，但在線學習至少不會剝奪我們在家里或工作場所接受教育的機會，技術提供了創新的、有彈性的解決方案來應對不利環境，并幫助人們在不需要面對面交流的情況下進行虛擬學習交流甚至工作。

2.劣勢。在線學習在形式上存在著一定的缺陷，它會阻礙師生之間的交流不通暢，即失去了直接的交流和人情味；其次，時間和地點的靈活性會使一些學生不嚴肅對待學習，有的學生登陸平臺后，保持在線，其實他們不在學習，老師途中點名和提問，這些學生都沒有回應。此外，每個學習者對待學習的態度不一樣，他們的能力和自信程度也不相同。有些人在網上學習時感到不舒服，會有沮喪感和困惑感。學習過程所要求的技術設計與心理成分不協調;而不充分的學習過程定制會阻礙教學過程，造成不平衡。

3.機會。在COVID-19的爆發期間，各國教育機構抓住這個機會使在線學習、遠程工作和電子協作得到了極大的發展，并展示電子學習技術富有成效的一面。教育科技公司都在盡力幫助人民抗擊疫情，防止學生放任自流，防止學業被耽擱。教師可以利用這個機會練習現代教育信息技術，可以設計各種靈活的、學生易操作的程序和課程，這些將提高學生解決問題能力、批判性思維能力和適應能力。在這種危急情況下，任何年齡的用戶都可以使用在線工具，并享受在線學習相關的時間和地點靈活性帶來的好處。如EdTech初創企業有足夠的機會帶來激進的轉換，涵蓋幾乎所有與教育有關的，從教學、學習到評價、評估等等。同時，市場需求不斷增加，教育科技初創企業在教育領域帶來技術顛覆的絕佳機會。

4.挑戰。在線學習面臨許多挑戰，如學習者的問題、教育者的問題和內容的問題等。如何調動學生的學習積極性，使他們參與到教學過程中來，是高校面臨的一個挑戰。如何從面對面教學模式向在線教學模式轉變、如何改變教學方法、如何合理安排教學時間等是教師們面臨的挑戰。由于有些國家在其教育政策中沒有明確規定在線學習項目，所以要開發既能涵蓋課程又能讓學生參與其中的內容是很有挑戰的，缺乏質量把控、電子資源開發和電子內容交付的標準。目前需要解決的問題是如何讓每個人都能通過在線學習享受到優質教育的好處。人們不應該僅僅關注危機期間采用在線學習的利弊，還應該考慮開發和提高在此類緊急情況下提供的虛擬課程的質量。在防控防疫時期，確保數字公教育平至關重要。在一些地區并非所有的老師和學生都能使用所有的數字設備、互聯網和無線網絡。沒有合適的數字工具、網絡連接或者不可靠的Wi-Fi連接會造成很多困擾，會使許多學生失去學習機會。各院校應努力確保每個學生和教師都能獲得所需的資源，確保所有的教育應用程序都能在手機上運行，以防學生沒有筆記本電腦，因此，必須采取措施減少數字鴻溝。在這個充滿挑戰的背景下，我們可以學到很多東西，也有很多工具可以使用，老師需要選擇最好的工具并實施，學術機構可以編寫循序漸進的在線學習指南，指導教師和學生如何訪問和使用各種電子學習工具，以及如何通過這些技術學習主要課程內容，從而減少數字文盲。教師可以以各種形式呈現課程，也就是說，他們可以使用視頻、音頻和文本等。老師們可以用視頻聊天、虛擬會議等來補充他們的講課內容，以獲得即時反饋并與學生保持個人聯系，那將是有益的。

經過近10個多月的實施，學生對在線學習的適應能力增強了，現代教育技術幫助他們克服困難，實現停課不停學。良好的IT基礎設施是在線學習的先決條件，基礎設施必須非常牢固，才能在危機期間和危機后提供不受阻礙的服務。

世界經濟論壇認為，COVID-19大流行也改變了我們接受和傳授教育的方式。為了找到解決問題的新方法，我們可能會引入一些急需的創新和變革。教師們已經習慣了面對面授課的傳統教學方法，但在這場危機中，別無選擇，只能適應形勢的變化，接受變革。這將有利于教育部門，并可能帶來很多驚人的創新。

雖然這次疫情沒有給我們太多的時間來計劃，但我們應該從中吸取教訓，即計劃是關鍵。我們應該計劃好一切，把所有可能發生的、具有挑戰性的情況優先考慮，并據此制定計劃。這次流行病還使我們認識到，學生必須具備一定的能力，如解決問題的能力，批判性思維的能力，以及最重要的適應能力，以度過危機，教育機構必須在其系統中建立彈性，以確保并優先考慮學生的這些能力。此外，對其他人來說，在災難來襲之前掌握電子學習技術。信息通信技術基礎設施、學習工具、大規模在線開放課程、電子書、電子筆記等數字化學習資源的可靠性和充分可用性也很重要。教學引導、課程內容、動機、師生關系和心理健康等是教育工作者在傳授在線教育時必須牢記的重要事情。老師們可以在線教授一些教學策略，以促進有效的教學和學習實踐。此外老師們應把在線學習設計得生動有趣些，以減少學生的學習壓力、恐懼和焦慮等。總之，政府支持并給廣大師生提供適當的技術和學習支持對成功推動在線學習至關重要，嚴格的質管理和持續改進是在線學習成功的關鍵，并使人們為任何類似危機的情況做好準備。