用愛搭建“家校橋”

李濤

從教以來，每次監考時，總喜歡靜下心來回憶自己教過的每一位學生，尤其是曾經被認為是“調皮搗蛋”的孩子，正是他們招惹的“麻煩事”，讓我和家長有了一次次交流的機會，從而凝聚成教育思想，讓我和學生一起共同成長。

一、愛，感動了學生。

作為班主任，抓的不僅是學生的成績，更要關注學生的身心健康，平時仔細觀察學生，發現細微變化及時加以引導。記得自己做班主任的第一年，接手了新一級的初四學生，在開學的第一天，為了防止學生出問題以便及時和家長溝通，我便及時統計每個學生的家庭情況以及電話，交上后逐一統計，突然發現一個學生沒有留下家里的電話，我便很生氣，以為他是不想讓班主任和家長練習而故意不留下電話的，我便在班里大聲說：“你為什么不留下電話，開學第一天你就開始和老師耍心眼？”，只見他默默地低下了頭，事后我回到了辦公室，一個男生來辦公室找我說：“剛才沒統計電話的那個學生是我大爺家的哥哥，他叫陳棟，我叫陳震，我的大爺和大娘都不在了，只有我的奶奶和哥哥一起生活，他們家里真的沒有電話”，我意識到我錯怪了我的學生。以后我慢慢認識了陳棟，了解了陳棟，記得有一次他生病了，我也沒有他家的電話，于是我就騎自行車去了他家，家里只有奶奶和他，生活非常艱辛，奶奶一看老師來了非常高興，非常熱情，聊了一段時間我就離開了，離開后我沒有回學校，而是去買了很多吃的營養品送到了陳棟的家里，他和奶奶都非常激動，我也從中收獲了幸福與快樂，現在學生畢業已經四年了，還時不時會給我打個電話，陳棟說：“是老師的愛感動了我，讓我感覺不再孤單”。

二、愛，架起了橋梁

在教育上，學校家庭是密不可分的。所以，與家長的聯系與溝通顯得尤其重要。曾經碰到過這樣一位學生——因為早戀而與父母關系鬧僵，導致事態擴大。我覺得奇怪，就去家訪，發現問題的癥結所在，原來他的父母在教育孩子的時候觀點不一致。所以，我把工作的重點放在了他的父母身上，做父母的思想工作， 要求他們在管教子女上達成共識。起初，他們根本無法做到， 我就以身邊的事實作材料，讓他們知道父母意見不一致會導致怎樣的危害。經過一段時間的努力后，父母改變了教育方法。而我在學校里教育學生早戀的種種弊端的苦口婆心也起了效果，這個男孩斷絕了早戀，心思放在學習上， 成績自然也上去了。后來這個男孩也考上了理想的高中。是愛，架起了與家長溝通的橋梁，是這個橋梁讓學生走向了成功。

三、愛，提升了實力

有句話這樣說“一切都是短暫的， 只有實力是永恒的”，我覺得很有道理。作為老師， 他的實力體現莫過于教學質量的提高了。而教學質量的提高是確立班主任威信必不可少的因素。所以， 我在教學上也投入了相當的精力。從03 年到07 年，我連續接了兩屆全校公認的最差的班級。我發現：凡是差生， 都有一個共同的特點，那就是：內心的虛弱用強硬的外表來掩飾。我接受的兩屆學生也不例外。我知道他們心底缺乏自信，很自卑。于是，我就以鼓勵教育為主，讓他們多次體驗成功，在設計練習教學的時候，故意先出簡單的題目，讓絕大多數人能考到90分左右，學生驚喜地看到了自己的成功，信心大增，我就抓住時機不斷鼓勵，告訴他們你們很聰明，能考好科學這門學科， 肯定也能學好其他學科。在我的不斷努力下，我的耕耘有了可喜的收獲，每屆學生的升學考試的成績都名列全校前茅。那段日子的奮斗是很辛苦的， 但內心是快樂的。忙碌著、煩惱著、充實著、快樂著——這便是教師，這便是班主任。教無定法，但只要付出全部真摯的愛，教育之舟一定能劃到理想的境界。

四、愛，挽救了學生

教育是太陽底下最光輝的事業， 善良就是產生這種光輝最最重要的因素。進入青春期的孩子隨著大腦及身體各器官的發育成熟，生活體驗加深，不安和好奇心相互交織，心理極不安定。尤其是情感敏銳或者是經歷特殊的孩子更需要溫柔和善良的呵護。初二下學期學校組織召開春季運動會，為了能夠在年級組里取得團體好成績，我經常在體育課的時候看學生們練習接力跑。我和體育老師也交流過知道學生們的實力想取得第一名的成績有難度。快到了比賽的日子我發現學生們經常交頭接耳地議論著什么， 等我走過去他們就會保持沉默。青春期的孩子有很多屬于自己的秘密，我尊重他們的選擇。到了比賽的那一天，不管是男孩子還是女孩子都像安了馬達的發動機，個個爭先恐后， 終于超常發揮取得了第一名。我和學生們激動地抱在一起為了這份殊榮高興了好長時間， 我多次在班會上強調了團結的力量。因為平時注重和家長的交流與溝通，所以和大部分的家長都保持很好的關系。周末的一天在大街上碰到一個學生家長， 閑聊中知道了比賽勝利的原因。這個家長告訴我，她聽自己的孩子說學生們之間相互約定，誰要是不付出百倍的努力取得第一名，就要過去和一個綽號叫“死神”的女孩擁抱。聽到這個消息我很震驚。此刻才明白團結的力量是一種精神的力量， 這種力量不是來自于成年人的號召而是來自于未成年人之間的一種約定。后來我從班長那里得到了證實段有指責任何一個學生。有的時候不管你的出發點多么地美好， 過分地強調一件事情就是暗示學生反而會得到不好的效果。我十分關注那個女孩的學習清況多給她創造課堂發言的機會，和家長及時交流溝通， 幫助孩子樹立自信心她的成績始終保持在班級十名左右。直到有一天我看到一篇關于教育的報道說，在中學里經常遭受挫折的孩子參加工作以后耐挫力強，事業取得成功的機會大。我經常觀察那些在班里“ 待遇不高”的學生盡力而為尋找他們的長處加以表揚。很慶幸“死神”最終也知道了勝利的原因沒有過于激動的言行。