創設地理實驗 提升課堂教學效率

王雪艷

摘? 要 地理實驗的創設打破了傳統教學格局，為學生主動探究知識提供了機會和平臺。基于中學地理實驗創設原則，對創設地理實驗、提升課堂教學效率提出相關建議。

關鍵詞 初中地理;地理實驗;地理素養;地圖模型制作實驗;模擬演示地理實驗;觀測調查地理實驗

中圖分類號：G633.55? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）09-0128-03

1 前言

中學階段學生需要學習發生于不同地質時代的地理知識，這對于多數學生而言，都存在一定理解和記憶上的困難。而傳統的中學地理課堂教學，采用的又是教師講解為主的灌輸式教學模式，使得地理課堂教學單一、呆板，不利于教學效率的提高。

《全日制義務教育地理課程標準（實驗稿）》指出：“要根據學生的身心發展規律，合理地安排地理課程教學內容，通過觀測、考察、調查等研究實踐活動的開展，改變學生過往被動的學習狀態。”這強化了實驗在中學地理教學中的地位。地理實驗的創設打破了傳統教學格局，為學生主動探究知識提供了機會和平臺，為中學地理課堂教學效率提升提供了保障。

2 中學地理實驗創設原則

中學地理實驗教學符合素質教育要求和新課程標準要求，可促使中學地理教學效率進一步提高。教師進行地理實驗創設時必須要遵循以下幾個原則。

科學性原則? 科學性是地理實驗教學最基本的要求，地理實驗正是因為具備了科學性的特點，才能夠正確地對地理事物和地理現象的發展過程做出表現，并對地理事物發展的內在運動規律進行揭示。……