小鋪?zhàn)樱笫斋@

王雅平

【摘要】著名教育學(xué)家陶行知指出：全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。教師必須牢固樹(shù)立“一日生活皆課程”的理念，綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教育，達(dá)成課程目標(biāo)。晨談活動(dòng)作為一日生活中的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)有機(jī)整合在一日生活中，與其他環(huán)節(jié)共同配合，推動(dòng)課程發(fā)展。理解了晨談環(huán)節(jié)與課程的關(guān)系，筆者嘗試改變晨談的組織方式，下面就以跳蚤市場(chǎng)的活動(dòng)為例，談一談晨談是如何助推課程發(fā)展的。

【關(guān)鍵詞】晨談? 課程? 幼兒

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）47-0088-02

晨間談話(huà)區(qū)別于其他環(huán)節(jié)，具有獨(dú)特的活動(dòng)價(jià)值：為孩子們創(chuàng)造了表達(dá)、分享、交流的平臺(tái)，蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和教育價(jià)值。但在我的實(shí)際工作中，存在這樣三個(gè)問(wèn)題：一是晨間談話(huà)的內(nèi)容經(jīng)常是點(diǎn)名、偶發(fā)事件、安全衛(wèi)生教育等內(nèi)容，隨意性大;二是晨談組織形式上比較單一，往往以教師提問(wèn)、幼兒回答的方式展開(kāi)，晨談不能激發(fā)幼兒的參與興趣;三是在晨談的過(guò)程中，教師很少能及時(shí)梳理和提煉幼兒的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)話(huà)題，導(dǎo)致晨談缺乏連續(xù)性。晨談活動(dòng)作為一日生活中的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)有機(jī)整合在一日生活中，與其他環(huán)節(jié)共同配合，推動(dòng)課程發(fā)展。晨談與課程密切相關(guān)，晨談是否能助推課程發(fā)展呢？

一、隨機(jī)晨談發(fā)現(xiàn)興趣走向

近期，我班開(kāi)展了《我的本領(lǐng)》主題活動(dòng)，在一次語(yǔ)言活動(dòng)《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印方Y(jié)束后，子楊說(shuō)：“開(kāi)鋪?zhàn)诱嬗腥ぃ蚁胭u(mài)玩具，我家里有很多玩具。”孩子們開(kāi)始討論起家里有些什么玩具。小名說(shuō)：“我們可以開(kāi)個(gè)跳蚤市場(chǎng)。”小宇說(shuō)：“跳蚤市場(chǎng)是賣(mài)跳蚤的地方嗎？”小宇的話(huà)引得大家哈哈大笑。小名趕緊對(duì)大家說(shuō)：“你說(shuō)得都不對(duì)，跳蚤市場(chǎng)里沒(méi)有跳蚤，跳蚤市場(chǎng)是賣(mài)東西的，我們不玩的玩具就可以放在跳蚤市場(chǎng)里賣(mài)掉。”

一次隨機(jī)的談話(huà)，引發(fā)了跳蚤市場(chǎng)的話(huà)題。現(xiàn)在每個(gè)家庭在孩子身上特別舍得花費(fèi)，隨著年齡的增長(zhǎng)，一些玩具、書(shū)籍都面臨著淘汰。我們何不順應(yīng)孩子的興趣和需要，開(kāi)一個(gè)跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，讓孩子們可以將自己的閑置物品帶來(lái)進(jìn)行交易，買(mǎi)到自己心儀的小玩具和其他小物品，感受商品交易買(mǎi)賣(mài)的快樂(lè)。

二、多樣晨談支持經(jīng)驗(yàn)分享

1.依托調(diào)查表的晨談

和孩子們的隨機(jī)談話(huà)中，只有個(gè)別小朋友知道跳蚤市場(chǎng)，大多孩子對(duì)跳蚤市場(chǎng)是不了解的。問(wèn)題的癥結(jié)還是在于孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，平時(shí)他們最多接觸的就是超市、菜場(chǎng)……對(duì)于跳蚤市場(chǎng)沒(méi)有參加過(guò)，不理解。于是，我們讓孩子去調(diào)查：什么是跳蚤市場(chǎng)？跳蚤市場(chǎng)里有什么？一起去生活中、網(wǎng)絡(luò)上找一找。

運(yùn)用調(diào)查表的方式，讓孩子帶著問(wèn)題去調(diào)查，激發(fā)他們自主探究的欲望。調(diào)查表后的反饋談話(huà)，讓幼兒有話(huà)可說(shuō)，積極參與，同時(shí)，在分享中傾聽(tīng)他人，主動(dòng)建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。

2.小組形式的晨談

確定要開(kāi)跳蚤市場(chǎng)的活動(dòng)了，我們就要考慮跳蚤市場(chǎng)怎么開(kāi)？什么時(shí)間開(kāi)？開(kāi)在哪里……以往都是由老師來(lái)規(guī)劃好活動(dòng)，幼兒參與就行了。《指南》中提到：幼兒能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意，想辦法，他們有能力來(lái)規(guī)劃自己的活動(dòng)，老師要充分給予他們自主權(quán)，傾聽(tīng)他們的想法，了解他們的需要，更好地支持和引導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。

老師要給予幼兒更多的機(jī)會(huì)去主動(dòng)參與活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。針對(duì)這些問(wèn)題，孩子們組成了不同的小隊(duì)，在晨談中開(kāi)展了討論。

（1）開(kāi)在哪里

跳蚤市場(chǎng)開(kāi)在哪里？石楊說(shuō)：“我在華旭廣場(chǎng)看見(jiàn)過(guò)跳蚤市場(chǎng)的。”小名說(shuō)：“我姐姐學(xué)校開(kāi)過(guò)跳蚤市場(chǎng)的，就在操場(chǎng)上，有好多小朋友呢。”“那我們也開(kāi)在操場(chǎng)上吧。”經(jīng)過(guò)孩子們的討論和商量，決定把跳蚤市場(chǎng)開(kāi)在學(xué)校的操場(chǎng)上，他們還想到了如果下雨，可以放在學(xué)校門(mén)口的大廳里。

（2）什么時(shí)間開(kāi)

跳蚤市場(chǎng)開(kāi)出來(lái)了就要有人來(lái)買(mǎi)，誰(shuí)來(lái)買(mǎi)？軒軒說(shuō)：“當(dāng)然是幼兒園里的小朋友了”。石楊說(shuō)：“可是小朋友沒(méi)有錢(qián)呀。”對(duì)哦，我園周一到周四家長(zhǎng)都是不進(jìn)園接孩子的，沒(méi)有顧客，跳蚤市場(chǎng)就開(kāi)不起來(lái)了。“星期五爸爸媽媽到班級(jí)里接，我們可以星期五開(kāi)。”聰明的錫研一下子就想到了。經(jīng)過(guò)孩子們的商量，發(fā)現(xiàn)周五開(kāi)展是最合理的。

（3）跳蚤市場(chǎng)要準(zhǔn)備什么

除了把家里閑置的玩具、書(shū)本帶來(lái)，還要準(zhǔn)備什么呢？來(lái)看看孩子們制定的計(jì)劃吧。祎祎說(shuō)：“我要和石楊一起開(kāi)，我們要準(zhǔn)備一塊大毯子，帶很多玩具來(lái)。”小名說(shuō)：“還要準(zhǔn)備一些零錢(qián)，萬(wàn)一有人買(mǎi)東西還要找錢(qián)的。”“還要做價(jià)目表，告訴他們玩具賣(mài)多少錢(qián)。”小軒說(shuō)到。“對(duì)，我還要給我的小鋪?zhàn)鰝€(gè)廣告牌，這樣大家就都過(guò)來(lái)買(mǎi)東西了。”錫研說(shuō)。

在小組形式的晨談中，同伴相互分享，知道了跳蚤市場(chǎng)要準(zhǔn)備商品，制作價(jià)目牌，廣告牌等，進(jìn)一步規(guī)劃、準(zhǔn)備跳蚤市場(chǎng)的活動(dòng)。同時(shí)，幼兒調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)和同伴相互協(xié)商，合作能力、思維能力、解決問(wèn)題的能力都得到了提高。在接下來(lái)的時(shí)間里，孩子們和家長(zhǎng)一起為跳蚤市場(chǎng)做準(zhǔn)備工作。

3.基于幼兒?jiǎn)栴}的晨談——開(kāi)辟晨談墻

為推動(dòng)跳蚤市場(chǎng)深入開(kāi)展，我們開(kāi)辟了晨談話(huà)題墻，利用晨談墻收集幼兒的問(wèn)題。幼兒將自己的問(wèn)題，用繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)在晨談墻上，在晨談中一起討論、分享。基于幼兒?jiǎn)栴}的談話(huà)，能夠了解幼兒的想法，幫助幼兒解決問(wèn)題。

話(huà)題一：怎樣讓大家知道跳蚤市場(chǎng)是什么，跳蚤市場(chǎng)里面有些什么呢？

小鮑說(shuō)：“我們可以做一個(gè)海報(bào)，把海報(bào)貼出來(lái)，大家就知道了。”于是，利用區(qū)域游戲時(shí)間，進(jìn)行海報(bào)制作。在海報(bào)制作的過(guò)程中，孩子們相互合作，協(xié)商，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

話(huà)題二：小朋友們不認(rèn)識(shí)字，怎么看海報(bào)

錫研說(shuō)：“我們可以去班級(jí)里告訴他們。”孩子們想到了可以去做宣傳，發(fā)廣告單。用圖加文的形式設(shè)計(jì)了廣告單，為廣告單設(shè)計(jì)了邊框。在這一過(guò)程中，孩子們知道了什么是廣告，在廣告上有些什么要素。在宣傳的過(guò)程中，嘗試大膽表現(xiàn)自己。

話(huà)題三：怎么當(dāng)好小掌柜

小淼說(shuō)：“我要大聲招呼，讓他們來(lái)買(mǎi)東西”;小哲想到了可以在班級(jí)提前練習(xí)一下。于是在角色游戲活動(dòng)中，我們開(kāi)了一個(gè)小型的跳蚤市場(chǎng)，讓幼兒提前感受了跳蚤市場(chǎng)的規(guī)則，方便幼兒在活動(dòng)當(dāng)天能更好的享受到快樂(lè)。

在跳蚤市場(chǎng)的準(zhǔn)備中，通過(guò)調(diào)查表、小組討論等多種形式的晨談，在推動(dòng)跳蚤市場(chǎng)深入開(kāi)展的同時(shí)，也推動(dòng)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。

三、真實(shí)體驗(yàn)建構(gòu)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

1.我們一起來(lái)擺放商品

跳蚤市場(chǎng)馬上開(kāi)始了，孩子們?cè)诰o張地準(zhǔn)備著。但東西放得亂七八糟，怎么找得到呢？有什么方法可以解決。錫研說(shuō)：“我可以分分類(lèi)，小汽車(chē)放一起，毛絨玩具放一起，書(shū)本放一起……”在這一過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)和整理。培養(yǎng)了責(zé)任心，自我服務(wù)的能力得到提升。

2.爸爸媽媽來(lái)幫忙

家長(zhǎng)們利用平時(shí)的時(shí)間，和孩子一起收集整理家中閑置的物品，做好物品的清潔工作。和孩子一起制作了攤位的海報(bào)，商量物品的價(jià)格，制作價(jià)格牌。家長(zhǎng)們?cè)诎嗉?jí)群里紛紛響應(yīng)：老師，我能來(lái)幫忙嗎？在家長(zhǎng)們的熱情下，我們邀請(qǐng)了家長(zhǎng)一起來(lái)參加。但提出了家長(zhǎng)不能包辦幼兒的活動(dòng)，只是協(xié)助幼兒進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)。

3.怎么推銷(xiāo)商品

在交易的過(guò)程中，有的孩子熱情地向往來(lái)的小顧客推銷(xiāo)自己的商品。有的孩子很膽怯，需要家長(zhǎng)的協(xié)助，但當(dāng)他賣(mài)出一件商品時(shí)，心里無(wú)比喜悅，愿意大膽招呼。在這一過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了幼兒與他人交往的能力，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力、應(yīng)變能力，讓幼兒獲得大膽和自信。

四、回顧分享促進(jìn)能力提升

1.賺來(lái)的錢(qián)用來(lái)做什么

賺來(lái)的錢(qián)用來(lái)干什么呢，我們做了一次調(diào)查：小桐說(shuō)：“給我媽媽買(mǎi)條毛巾。”小桐的提議引發(fā)了大家的思考：正值元旦，是否可以用一部分錢(qián)，給親人買(mǎi)一樣物品，作為新年禮物呢？

2.為家長(zhǎng)選禮物

在制定了購(gòu)物計(jì)劃后，老師帶孩子們來(lái)到了超市里，他們不僅買(mǎi)到自己心儀的物品，還為家人購(gòu)買(mǎi)了物品。家長(zhǎng)收到孩子親手送的禮物，都很感動(dòng)。參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使用錢(qián)幣真實(shí)的購(gòu)物，學(xué)會(huì)了如何合理地分配自己的錢(qián)財(cái)。

3.傾聽(tīng)孩子的想法

幼兒在游戲故事中回顧了跳蚤市場(chǎng)的活動(dòng)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的分享和梳理，獲得了許多有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，已不再局限于游戲的內(nèi)容，還有自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

4.傾聽(tīng)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)

從家長(zhǎng)的反饋情況來(lái)看，很多家長(zhǎng)都表示了對(duì)跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)的支持，也肯定了跳蚤市場(chǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義，期待開(kāi)展更多更好的活動(dòng)。傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)跳蚤市場(chǎng)的評(píng)價(jià)，增加幼兒的成就感，提升自我價(jià)值。

五、有效晨談推動(dòng)多元發(fā)展

一次隨機(jī)的談話(huà)，成為了課程的生發(fā)點(diǎn)。在課程游戲化的理念下，教師通過(guò)關(guān)注幼兒的需要，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)和身邊的資源，充分發(fā)揮晨談的作用，推動(dòng)課程、幼兒、教師三方面的發(fā)展。

1.有目的的晨談是支持幼兒充分自由表達(dá)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與想法的載體

開(kāi)展有目的的晨談，如引導(dǎo)幼兒討論跳蚤市場(chǎng)里有什么，要做哪些準(zhǔn)備工作，如何做好跳蚤市場(chǎng)的宣傳工作、制訂計(jì)劃……帶著目的的晨談，讓幼兒能積極與同伴、教師互動(dòng)，有話(huà)可談;在積極參與互動(dòng)討論、大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法，了解每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的理解是不同的;在遇到問(wèn)題或分歧時(shí)，能相互探討解決的方法，感受集體的氛圍，形成良好的歸屬感。運(yùn)用調(diào)查、探討、分享、總結(jié)等方法，依托晨談這個(gè)載體，讓幼兒真正參與、真正學(xué)習(xí)、真正發(fā)展。

2.有準(zhǔn)備的晨談是支持幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)、推進(jìn)課程的有力抓手

每次晨談我們都會(huì)基于幼兒經(jīng)驗(yàn)或者需要解決的問(wèn)題，利用調(diào)查表、圖片等多種形式收集信息之后，在晨談環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)，讓孩子的表達(dá)更加充分、有效。如關(guān)于什么是跳蚤市場(chǎng)，和家長(zhǎng)一起在生活中、網(wǎng)絡(luò)上找資料，再到班級(jí)中分享。有準(zhǔn)備的晨談，讓問(wèn)題的討論更有深度，改變?cè)谠燃w活動(dòng)中，師幼之間交流時(shí)間不夠、信息分享討論不充分的局面。支持幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)，一次又一次地助推跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)深入、有序地開(kāi)展。

3.教師在“改變晨談環(huán)節(jié)”過(guò)程中的自我成長(zhǎng)

通過(guò)改變晨談環(huán)節(jié)，讓幼兒成為晨談的主導(dǎo)者，基于自身經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題開(kāi)展的晨談，幫助教師在晨談中了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。時(shí)刻圍繞課程的核心價(jià)值“以幼兒發(fā)展為本”，為接下來(lái)的課程實(shí)施有所規(guī)劃和準(zhǔn)備，適時(shí)適度地予以支持和引導(dǎo)一系列活動(dòng)，如讓幼兒自主規(guī)劃、參與跳蚤市場(chǎng)的準(zhǔn)備。助推了教師的課程實(shí)踐能力，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]何丹.《陶行知的教育思想》，吉林文史出版社，2014年1月1日。