關于中職學生管理工作創(chuàng)新研究

張繼平

摘要：在新形勢下，中職院校在發(fā)展中，也遇到了一些困境與壓力。為了展現(xiàn)中職院校的實力，就需要做好學生管理工作，為社會與國家輸送更多優(yōu)質的職業(yè)人才，才能贏得社會、市場以及國家的認可，才能獲得長遠持續(xù)發(fā)展。因此在今后的工作中，就要實現(xiàn)學生管理工作的創(chuàng)新與改良，尋找新的管理方法，站在市場與學生的角度，展開教學與管理工作。

關鍵詞：中職;學生;管理工作;創(chuàng)新

引言：現(xiàn)階段，由于中職學生管理工作還存在著一些問題，比如管理方法陳舊;學生參與低下;管理體制缺失等，嚴重阻礙著中職院校的長遠持續(xù)發(fā)展以及優(yōu)質人才的培養(yǎng)。因此就需要針對這些問題，展開詳細深入的分析，然后提出切實可行的解決策略。

一、中職學生管理工作存在的問題

（一）管理方法陳舊

管理方法的好壞，將直接影響著管理工作的質量與效率。而由于管理方法陳舊，就為管理工作帶來了很多的難題。第一，無論是學生主管，還是班主任，都仍舊采用懲罰、批評等方式進行管理。這樣只會讓學生產生逆反心理，取得相反的成效。第二，缺乏良好的校園氛圍以及正面教育，導致學生不愿主動配合與參與，更不利于學生三觀的形成。第三，在學生管理中，也只局限在紀律的管理中，無法與班級學生平等、和睦相處，導致班干部工作難以有效開展。

（二）學生參與低下

隨著新時期的全面深入，中職院校的學生質量，也發(fā)生了較大的變化。比如學習態(tài)度不端正、思想觀念消極、缺乏生活實踐等，都會阻礙學生管理工作的開展。再加上很多學生都是獨生子女，性格等方面比較復雜，一旦遇到挫折與失敗，就會產生逆反心理。此外，處于青春期的中職學生，做事缺乏深思熟慮，容易沖動與暴躁，也為學生管理工作增加了難度。正是由于學生存在著各種各樣的特點，因此在強制性管理中，就不會主動、積極參與，很難取得顯著的成效。

（三）管理體制缺失

現(xiàn)階段，中職院校的學生管理體制，主要是由行政領導作為領頭人，學生主管與班主任執(zhí)行。這種管理體制，無法將其他部門以及學生的管理作用發(fā)揮出來，因此在運行中還存在著很多難題。比如各主體相互獨立，無法協(xié)同管理，導致管理效率低下。管理制度的執(zhí)行力度低下，導致管理工作流于形式與表面，無法做到及時、準確、果斷，很難發(fā)揮管理體制的作用。

二、中職學生管理工作的創(chuàng)新方法

（一）創(chuàng)新管理方法

在中職學生管理工作創(chuàng)新中，還需要注重管理方法的創(chuàng)新，這樣才能保障管理工作取得顯著的成效。首先，各級管理人員以及教育工作者，必須對中職學生有一個全面深入的了解。在管理工作中，必須遵循學生的個性與差異，不斷挖掘學生的優(yōu)點與長處。并送去鼓勵、關懷、表揚，來增強學生的自信心與積極性，主動配合教育工作者完成管理工作。對于學生存在的不足，要從側面給予指導，并鼓勵學生向優(yōu)秀生學習，來改正自身錯誤，點燃學習與生活斗志，逐漸形成正確的三觀[1]。其次，無論在課堂教學，還是日常生活中，教師都要采用啟發(fā)式、點撥式的方法，鼓勵學生大膽思考，主動交流，勇于探究，來不斷提高自身的綜合能力，能夠主動參與學習與管理工作。最后，在班干部的選拔中，可以采用舉薦或者輪換制。鼓勵班干部發(fā)揮自身的帶頭引導作用，努力構建一個和諧、平等、民主的班級氛圍，主動幫扶同學解決實際問題，才能贏得同學的信賴與尊重，贏得班主任的認可與依賴。

（二）健全管理體制

管理體制，是保障中職學生管理工作有效開展的關鍵與保障。因此就需要高度重視管理體制的健全，并使其有序運行，才能為社會與國家，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的職業(yè)人才[2]。首先，要構建以行政部門為領導，班主任、學生主管、黨政干部等為執(zhí)行者，來完善學生管理體制。并且明確各主體的職責與權力范圍，要求各個主體相互合作協(xié)調，共同參與學生管理工作。其次，要為各級管理人員，都提供多元的培訓深造機會，來不斷強化自身的綜合能力。及時轉變工作觀念，樹立積極的工作態(tài)度，嚴格執(zhí)行與落實管理制度，營造良好的校園環(huán)境與學習氛圍。最后，還要建立獎懲制度、激勵制度、考核制度、晉升制度等，來嚴格要求與規(guī)范各級管理人員的思想與行為。只有將管理人員的工作能力與薪資報酬直接掛鉤，才能調動其積極性與參與性，能夠密切關注學生的成長。

（三）加強家校合作

在中職學生管理工作中，僅憑學校之力，是很難取得顯著成效的。因此還需要加強家校合作，來為學生送去更多的鼓勵與表揚。首先，班主任可以利用社交群，與學生家長進行密切的互動交流。不僅要第一時間分享學生的在校表現(xiàn)，還要主動分享管理方法與理念，來充分發(fā)揮家長的作用[3]。其次，可以定期組織家長座談會、班會等，來獲得家長的支持與信賴。通過學校、學生、家長的共同參與，來加強彼此之間的信任與了解，便于家長了解學生更多的思想、行為等，保障管理工作的有序開展。

（四）共建和諧校園

良好的校園環(huán)境，對于學生有著感染與熏陶作用。因此還需要共建和諧校園，才能在潛移默化中，帶領學生獲得健全成長。首先，學校領導部門，要主動借鑒與學習國內外優(yōu)秀的經驗與方法，并加大人力、物力、財力的投入力度，來完善與改良校園氛圍。包括師資力量、教學方法、教學設備、教學場地、教學環(huán)境等，讓校園的每一個角落，都能夠傳遞正能量，傳遞文化氣息，為學生打造一片和諧、美好的校園氛圍。其次，中職院校可以通過文化建設的不斷強化，比如定期開展文藝活動、體育活動、社團活動、節(jié)日活動、主題教育活動等，在耳濡目染中進行知識、技能、思想的傳遞。來不斷增強校園的軟實力，為學生營造良好的生活與學習環(huán)境。

結語：綜上所述，只有實現(xiàn)中職學生管理工作的創(chuàng)新，才能提高教學與管理實效，促使學生獲得健全發(fā)展。因此就需要通過創(chuàng)新管理方法;健全管理機制;加強家校合作;貢獻和諧校園等策略，來提高管理工作的水平與質量。

參考文獻

[1]遲春芳.中職學生管理工作創(chuàng)新研究[J].黑龍江科學，2020，11（13）：132-133.

[2]周忠軍.新形勢下中職學生管理工作的創(chuàng)新思路研究[J].情感讀本，2020，（2）：91.

[3]郭荔，莊建軍.多源協(xié)同 精準潤澤 導航生涯發(fā)展——中職學生管理工作的實踐與創(chuàng)新[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2019，21（9）： 3-6.