緊抓課外閱讀，讓語文教學變簡單

唐永利

摘要：簡簡單單教語文，扎扎實實打基礎。是語文教學“刪繁就簡、領異標新”的最高境界。簡單不是省事，不是草率，而是從教者深入剖析教材，讓教材返璞歸真，我以為語文教學應該走向平實與質樸。閱讀是獲取知識的重要手段，也是語文教學中重要的環節，隨著課程改革的深入，強化小學生的課外閱讀已經成為改革語文教學，積淀學生語文素養的有效途徑。

關鍵詞：簡簡單單;課外閱讀;語文教學

當今社會，信息鋪天蓋地的向我們涌來，讓學生學會搜集，處理信息，培養學生較強的課外閱讀能力已刻不容緩。《語文課程標準》指出：“語文教學應該立足于促進全體學生的為他們的終身學習、生活和發展奠定堅實的基礎。”解決學生閱讀量少，通過激發學生的閱讀興趣，在廣泛而有序的課外閱讀中獲取、篩選信息，得到知識的滋養，藝術的熏陶和情操的陶冶，增強學生的綜合素養是現代社會發展的需要。課外閱讀，是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。

一、培養閱讀興趣，教師是關鍵

作為教師的我們，一定要讓學生了解《語文課程標準》的要求：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。對學生而言，讀書的積極意義眾所周知。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。“師生共讀，以師帶生”，為學生養成閱讀的興趣做好榜樣。

二、打造校園文化，讀書氛圍很重要

以班級為單位努力打造“書香之家”班級，調動師生共同參與，兼顧共性與個性。我們要求每班教室的班級管理理念、班訓、信息欄等都有固定的位置，在保持全校整體共性的同時，各班師生共同設計的墻體文化風格各異：“成長的足跡”、“小眼睛看大世界”、“我有一個夢”等等，形成了獨特的人文氛圍。孩子們每天到校，一進教室就能感受到“入班即靜，入座即學”品味到諸如“有志者事竟成”、“幼不學老何為”的勵志警句名言。一個個宣傳欄輪流展示著學生自己的作品，觸目便能盡收五彩斑斕的各種作品，而其作者都是自己身邊親切可愛的同學，這樣耳濡目染的人文熏陶正是學校內涵發展的魅力所在。

三、開設語文閱讀專題指導課，加強閱讀指導

學生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導學生廣泛閱讀，才能實現“博覽群書，厚積而薄發”的宗旨。每周星期三下午第二節為課外閱讀指導課，語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導。帶領學生潛心閱讀經典美文，老師們利用材料，教給學生讀書方法，引導學生領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養小學生良好的閱讀習慣和興趣。

四、加強班級圖書角建設，實現資源共享

學校著力數字圖書室和班級圖書角裝備建設工作，豐富師生的閱讀資源。由專門的老師負責管理，安排學生每周到圖書館借書閱覽一次，每周向班級圖書角借書一至二次。為滿足學生的讀書需求，班級圖書角成了學生讀書的又一個重要陣地。各班開展了"我分享我快樂"活動，使班級每學期圖書角存書都達到80多冊。班級設立圖書管理員，保證圖書借閱的有序實施，學生中做到，每天每個學生書包里都有一本書。豐富的書源，為學生增加了精神食糧。

五、開展形式多樣的讀書活動，提升內涵發展

學校有計劃地舉辦讀書活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。

1、舉辦講演會。

讓學生將閱讀的內容在歸納整理的基礎上，進行構思，結合自己生活，學習實際，自擬題目（或老師事先出題目）進行演講。這種形式不僅可以培養學生認真閱讀的精神，也可訓練學生的思維的敏捷和口頭表達能力。

2、開展故事比賽或朗讀比賽活動。

學生事先準備自己所看書籍中最感興趣的一個故事介紹給班上學生，可以一人講，也可以幾個人分角色講。教師以此檢查學生閱讀的情況和理解的程度及口語表達的能力。“成語連賽”，還可以幫助學生累積詞匯，為作文打下良好基礎。

3、讀書筆記展覽。

堅持寫讀書筆記的學生，給予肯定，把好的讀書筆記張貼在“閱讀窗”共同學們欣賞。

4、開展評選活動。

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，教師每學期還要對學生進行定期和不定期的閱讀檢查、評比。教師可以根據實際情況，采用靈活多樣的評比方法。如可以評比學生的讀書心得、優美句子摘錄等，設立成果獎;也可以根據學生的閱讀量，評出“超級閱讀王”;還可以綜合學生各方面的閱讀情況，每月評選出十名“讀書之星”，將這十位“讀書之星”的照片張貼在班刊上，并在照片下面附上他們各自的讀書感言，這樣既表彰了先進，也對其他同學起到了促進作用，從而使學生真正愛上閱讀。

書籍是兒童認識世界的一個窗口，通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。我們的教育要趕超時代，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地。書是無聲的，但是書是有生命的，只有學生真正愛上閱讀，才能讓閱讀成為心靈的對話，才能讓我們的語文教學展翅翱翔。著名的教育家陶行知說過：“凡做一件事，要用最簡單，最省錢，最省時的法則，去收獲最大的效果”。語文教學最終是看學生有沒有收獲，簡單教語文的最終的理念是要求教師優化教學設計，改進教學方法，使課堂高效起來。使課堂少一些花樣，多一點務實，在教學中，引導學生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關鍵句段進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。使課堂凸顯語文教學的本真，實實在在的訓練學生的語文能力，全面提升學生的語文素養。

參考文獻

[1]張毅.淺談如何“簡簡單單”教語文.新課程研究

[2]郭滿清.淺談簡簡單單教語文.中國校外教育