基于學生體質健康測試的高中體育教學改革研究

應羽

摘要：自從人類發展進入21世紀以來，增強自身的身體素質一直是每個人所要達到的目的。而高中生處在身心全面發展的重要時期，無論是體質還是心理健康都屬于重點的觀察項目，所以，體育教學的作用十分重要。在新課標之下，高中體育教學改革的研究成為了高中體育改革的核心。對此，本文主要講述了基于學生體質健康測試的高中體育教學改革研究。

關鍵詞：高中;現狀;體育教學改革

引言

高中體育教學的改革需要確定目標，在高中體育課的課堂教學上有了明確目標后，體育老師需要對體育課堂教學的目標把握透徹，并且能夠深刻理解，創新教學模式，糾正學生們在課堂上的錯誤。這就要求體育老師要充滿活力，有創新精神，能夠快速接受新事物的發展，承受能力強，從而能夠適應社會各方面的變化，尤其是高中體育教學改革的情況下，更好地完成自己的工作。

一、現如今高中體育教學的現狀

（一）思想觀念落后，對學生缺乏培養

現如今大多數的高中體育課堂教學還是把競技運動作為主要項目，老師只重視學生對運動技能技術的掌握，而忽視對學生身體素質的鍛煉。只重視眼前的短期效果，而忽略了終身的效益;單方面強調加強學生身體素質的培養，而忽視了培養學生的體育意識和自我練習的能力。

（二）教學方式單一，學生興趣下降

教學的方式和技能是完成教育目標和傳播教學知識的重要渠道。近年來有許多學校在體育教學方式上有所改變，但還是用一些問題沒有得到解決。教學方式仍舊單一枯燥，學生沒有獨立自主的技能，所學習的知識與社會教育實踐相差甚遠，導致學生在畢業進入社會后不能夠良好地適應。在教學技能上也同樣缺少對現代化教學方式的應用。促進學生身心健康全面發展和讓學生適應社會是體育教學的基本目標。因為成長環境的不同，學生之間存在著個體差異，所以要保證全部學生都可以得到發展，在教學的過程中就要對癥下藥，制定與學生自身相符合的教學方式。但是通過目前來看，現在的體育課堂教學的教學方式依舊是“一刀切”，對每個學生的性格特點、愛好完全忽視。

二、改革高中體育教學現狀的方式

（一）樹立正確的體育觀念

學校體育價值觀念上存在的問題就是體育課堂教學目的的認知問題。就按如今高中學校的體育思想來說，學校的體育價值觀可以分為方法論體育觀和目標論體育觀。著重人在運動的過程中的自身滿足和發展變化。隨著社會的不斷發展變化和新的教育理念出現，單一、枯燥、毫無新意的方法論體育必然會跟隨時間消失。體育教學的改革創新將會使學生樹立正確的體育價值觀，對學校體育課堂教學的發展是意義重大的。

（二）創新體育課堂教學內容，體現課程現代化

高中體育的教學應該在繼承優秀傳統教學觀念的基礎上，大膽對教學方式和內容進行改革創新，做到緊跟社會發展的潮流，突破自我。不要太過重視競技能力，把全面發展學生的身心健康和身體素質為主要目標，開展一些有意思的項目游戲，培養學生對體育課堂教學的興趣，有利于培養學生的體育意識;在教學的方法上，努力改變單一枯燥的灌輸式教學方法，改變老師只管講、學生只管學的課堂教學形式，為學生創造一個良好的學習范圍。體育老師應該針對學生的具體實際情況，因人而異改變教學方式，來達到學生們的教學需求。比如在長跑的時候，身體素質強的學生可以跑兩千米，身體素質稍遜一點的可以讓他們跑一千米。在教學方式上讓學生學會自主探索并且能夠與他人進行合作，可以用游戲教學，激發學生對體育學習的興趣，合理運用新的教學方式，在方法正確的基礎上不斷探索創新，滿足學生的需求，讓體育教學的課堂效率得到提高。

（三）加強體育教學的管理，轉變考評思想方式

在現在的高中考核過程中用的仍舊是傳統的評價方法，用老師對學生的印象來判定學生最后的成績。由此可見，學校對于評價系統的認知還不夠準確，新課標要求對學生的評價多樣化，加強評價的鼓勵功能，淡化選擇功能，并鼓勵學生參與進去，能夠讓學生提高自我認知，發展自身能力，從而提升學生的主體地位，讓學生對學習的興趣得到提高。老師在對學生進行評價時，不能夠單單只看學生的技能是否達到要求，還應該考慮學生的全面發展水平如何，還要考查學生的進步程度和學習的態度，在評價的過程中考慮到不同同學之間存在的個體差異，讓學生在評價中也能占有一席之地。只有全面的對學生的體育成績作總結評價，才能讓學生發現自己的優點和不足之處，并在以后的體育學習中查漏補缺、揚長避短，有效率地進行體育鍛煉，讓綜合素質得到全面提高。

三、結語

綜上所述，現在高中體育教學的改革任務艱難。受到應試教育的觀念影響，各學校的體育課程單一機械化，沒有特色，老師只注重學生對技能的掌握程度和學習成績，對課外活動的安排不合理，體育課被占的情況數不勝數。而且大部分學校對高中體育的經費投入不夠，導致學生使用的體育器材陳舊落后，學生每人都能擁有器材的概率極低，不能滿足學生的體育教學和日常生活鍛煉，極大地限制了學生的活動，減少了其對體育學習的興趣。

總之，不論體育教學的課堂怎樣改革創新，學生的主體地位是永遠不變的，體育教學是讓學生能從中學到什么，沒有收獲的課堂不應該叫改革創新，學生沒有感悟的課堂不能叫改革創新，只有學生在課堂學習中學到了東西，有了自己的想法和感觸，這樣的一節課才叫改革。面對體育教學的改革，高中體育老師要有足夠的信心和勇氣面對這次挑戰，要有壓迫感，將這次挑戰作為自己發展更進一步的機會，努力提高自己的素養，改變自己的傳統觀點、工作方式和思考方法，用發展的眼光看待事物，注重人才的質量培育，努力成為全面發展型老師，來為高中體育教學改革貢獻一份力量。

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