課外閱讀在小學語文習作教學中的重要性及應用

楊荔

摘要：習作教學是小學語文中的重要部分，要培養學生的習作能力，就必須增加他們的課外閱讀量。通過課外閱讀，能促使學生累積更多的寫作素材，解決學生習作中的一些問題。所以，教師需要通過課外閱讀來改善學生的習作教學，筆者對此進行了分析，具體如下。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;習作;教學;重要性

一、課外閱讀在小學語文習作教學中的重要性

（一>課外啊讀為學生習作提供了足夠的素材

在寫習作時，由于小學生的年齡限制，生活經驗不多，所以寫出來的習作非?？斩?，甚至脫離實際。如果增加學生的課外閱讀量，則能為學生提供豐富的寫作素材，不管是詞句，還是物體描寫、人物描寫，都能通過閱讀在學生的腦海里進行累積，成為學生的寫作素材。而且一些課外閱讀物的內容非常生動，能吸引學生的興趣和注意力。學生在閱讀的過程中，不知不覺累積了一些新詞語、句式等，教師要鼓勵學生將其用在寫作中，提高學生的寫作能力。

（二）課外閱讀能培養學生的社會意識

如今的小學生課外閱讀很多都是根據該階段學生的特點來編撰的，很符合學生的身心特點、認知特點，也能開拓學生的想法和眼界，促使學生的人文素養得以提升。同時學生通過課外閱讀，能培養自身的社會意識。因為小學生的生活閱歷較少，對社會的了解也不多，如果讓學生閱讀一些社會百科、時事熱點，則能拓展學生的視野，培養學生的社會責任感，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀，強化學生的作文深度度。

（三）課外閱讀能培養學生的寫作興趣

隨著素質教育體制的不斷推進，過去的習作教學法也不再適用。適當地開展課外閱讀活動，能激發學生對于語文、寫作的興趣，提高語文教學效率。針對小學生的實際情況，人們開發出了很多優質的課外讀物，簡單易讀、生動有趣，不但豐富了閱讀內容，也擴充了學生的知識面。學生在被閱讀物吸引的同時，加深了對語文學科的興趣，這樣一來，便為學生的寫作奠定了堅實的基礎。

二、課外閱讀在小學語文習作教學中的應用

（一）借助課外閱讀累積寫作素材

學生的寫作需要累積大量的素材，如果缺乏寫作素材，寫出來的東西就會缺乏真實體驗、真情實感。所以教師需要充分利用課外閱讀物，幫助學生累積一定的寫作素材。例如在學習《白楊》這一課的內容之后，教師可以讓學生先對這篇課文進行講解，然后再自行選擇一篇寫植物的課外文章進行閱讀。在學生閱讀之后，教師再讓學生講解這篇文章的內容，以及文章所采用的詞句等，同時鼓勵學生將這篇文章的寫法用在自己的習作中，通過鍛煉學生對單句的寫作過渡到全文的寫作，最終有效提高學生的作文寫作素養。在這一過程中，教師可充分引導學生想象來給出詞語中客觀存在的東西，白楊迎風飄揚，鍛煉學生想象能力與認知能力，以此鍛煉學生寫作水平。

（二）通過課外閱讀來帶動學生的情感

情感是寫作的源泉，如果缺乏情感，寫出來的習作就會非常空洞。所以教師要選擇一些優秀的課外讀物讓學生進行閱讀，運用情感對學生進行引導，促使學生擁有寫作的興趣和動力。舉個例子，教師讓學生閱讀《赤色小子》這本讀物，在共同學習了其中的《白馬》后，先促使學生討論自己的想法。為此，教師可以提出問題：“喜子為什么要把白馬推下懸崖，如果喜子不推白馬下去，會發生什么事？”通過這幾個問題，讓學生進行思考，最后得出結論：喜子把白馬推下去，是出于對戰友們的忠誠。如此能使學生在了解了喜子復雜的情緒后，感悟到喜子那顆赤誠的心，最終使學生的情感表達更加充沛，切實有效地培養了學生的書面表達能力。

（三）對閱讀內容進行拓展

如今，雖然很多學生已經開始閱讀課外讀物，但因為各種原因，僅僅停留在“讀”的層次，沒有進行拓展和延伸。所以學生也就無法在自身的寫作中融會貫通，起不到良好的作用。在筆者看來，學生在課外閱讀后，必須進行拓展和遷移，加深學生的理解，促使學生將這些知識和感想運用在自身的寫作中。舉個例子，教師為學生推薦讀物《三毛流浪記》，其中講述了孤兒三毛的貧困生活，以及積極向上的生活態度，而且這篇故事里也講述了當時的社會背景。學生在閱讀的過程中，教師布置了一篇命題習作——《今天的幸福生活》，讓學生根據三毛的生活狀況進行思考，并且撰寫這篇習作。學生對思維進行延伸，通過對比的形式描述了今天的美好生活，以及對過去社會的抨擊。在這個過程中，學生明白了今天的幸福是來之不易的，必須珍惜它。不僅拓展了閱讀內容，也提高了學生的寫作素養。

三、結束語

綜上所述，課外閱讀對小學生的寫作起著很大的幫助作用。不但能豐富他們的寫作素材庫，同時也能拓展他們的思維。因此，教師要為學生選擇優良的課外閱讀物，增長學生的知識面，促使學生的寫作能力得到一定的提升。

參考文獻：

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