如何密切聯(lián)系小學數(shù)學教學與生活

安徽省銅陵市郊區(qū)五洲小學 李世勇

小學數(shù)學作為重要的義務教育基礎學科，小學數(shù)學教師需及時更新教育理念，充分結合小學生自然天性特點和日常生活見聞，開展多元化有效教學策略，這不但可以幫助學生更好地理解掌握課堂知識，更能夠全面提升學生數(shù)學成績及核心素養(yǎng)。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，部分小學數(shù)學教師受傳統(tǒng)教學理念影響，實際教學中采用枯燥單一的教學形式，不能引發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，不利于課堂教學氛圍的改善。此外，一些教師在制訂教學計劃時也未能充分考慮學生學習能力特點因素，使學生的教學主體地位被嚴重忽視，無法有效提高學生數(shù)學學習成績及綜合素養(yǎng)，不能體現(xiàn)良好數(shù)學教學成效，無法滿足新時期素質教育需要。

二、小學數(shù)學教學與生活緊密結合策略探究

1.緊密聯(lián)系日常生活創(chuàng)設教學情境

小學數(shù)學教師要摒棄以往單一枯燥的教學形式，及時更新教育理念，在課堂教學中創(chuàng)設與教學內容對應的教學情境，從而激發(fā)小學生強烈的學習興趣，加強師生間的互動交流，顯著提升學生的數(shù)學邏輯思維能力及綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)數(shù)學教學實效。

比如，數(shù)學教師在教授《元、角、分與小數(shù)》時，就充分結合小學生日常生活和教學內容，構建出輕松愉悅的課堂教學情境，不僅能夠契合小學生活潑好動、好奇心強的特點，更能使學生在放松的情境中更好地掌握課堂知識點。課堂初始，數(shù)學教師為學生展示了課前準備好的1 元、5 元、10 元、20 元和100 元紙幣，1 角、5 角硬幣以及1 分、2 分、5 分硬幣。隨后，教師依據(jù)本節(jié)的課堂知識點，充分結合學生日常生活中常接觸的事物，為其創(chuàng)設購買文具盒、鋼筆、作文本及牛奶的課堂任務。參照課堂教學內容，緊密聯(lián)系實際生活，設定了買牛奶、日記本、面包和鉛筆的購買任務。與此同時，數(shù)學教師還在講臺上放置好了真實的牛奶、日記本、面包及鉛筆，再選出幾位同學，分別發(fā)給他們一定數(shù)量的紙幣和硬幣。小學數(shù)學教師通過將學生日常生活常接觸事物和課堂知識點緊密結合，構建出對應的課堂情境，一方面可以使學生加強數(shù)學學習興趣，并且利用實際購買情境更好地掌握小數(shù)的含義、正確書寫小數(shù)，另一方面也顯著提高學生數(shù)學學習成績及核心素養(yǎng)，滿足新時期數(shù)學教學需要。

2.利用日常生活事物引導學生分組合作學習

小學數(shù)學教師與時俱進創(chuàng)新教育理念，在課堂上利用日常生活事務引導學生開展分組合作學習活動。教師在分組時，要依據(jù)學生學習能力差異、性格特點科學分組，從而增進師生、學生間情感互動交流，活躍課堂學習氛圍，有效提高學生數(shù)學學習成績。與此同時，數(shù)學教師還要將學生日常生活與教學內容充分結合，開展對應有效教學活動。以激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，全面提升學生數(shù)學探究能力及綜合素養(yǎng)，更好地提升數(shù)學教學實效。

譬如，教師在教授《觀察與測量》的過程中，就可以將學生分成5 個小組，每一個小組提交一份測量報告，測量的物品可以是生活中的，也可以是教室里的，只要是自己看到的都可以測量，例如桌子的長度或者家中衣柜的大小等。測量報告中看看哪個小組的種類最全，測量數(shù)據(jù)最為準確，這些在小組合作中完成，一方面讓學生感受到集體的力量，另一方面還可以讓教師的課堂實踐教學活動管理更為有效，增強學生的數(shù)學學習能力和積極性。

3.將教材內容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來

數(shù)學教師要將教材內容與現(xiàn)實生活充分融合，激發(fā)學生課堂參與學習熱情，改善教學氛圍，有效促進學生數(shù)學學習成績提高，體現(xiàn)數(shù)學實踐教學實效。比如，針對《生活中的負數(shù)》的教學，教師首先詳細講授了課堂知識點，緊接著引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活中以負數(shù)標注的事物，并且鼓勵同桌間進行互動交流。隨后有學生積極發(fā)言：“老師，我們生活中最常用溫度計，如果遇到極低溫度時，就會呈現(xiàn)負數(shù)。大家可以通過觀察溫度計變化，適當增減衣物。”又比如，在講至《認識最大的數(shù)》時，教師將課前備好的10 元、20 元、50 元及100 元人民幣向學生展示，并對應擺放了貼有價格標簽的鉛筆、文具盒、格尺及日記本，選取了幾位學生依據(jù)對應的物品價格，確定最合適的購買方案。

4.引領學生開展綠色實踐活動

小學數(shù)學教師不但要注重課堂教學成效，更要創(chuàng)新教學形式，積極引領學生開展綠色實踐活動，從而有效促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)提高，在學生心中植入環(huán)保意識，滿足新時期素質教育需求。比如，教師針對《乘法》這一教學課節(jié)，首先為學生講解生活中的塑料袋如果不注重環(huán)保回收，將會對人們的環(huán)境造成多么大的污染危害。緊接著，數(shù)學教師為學生提出這堂課主要教學計劃，引領學生到學校周邊拾撿廢棄垃圾袋，并以小組形式進行統(tǒng)計、數(shù)據(jù)整理，最終統(tǒng)計出每個人當日拾撿垃圾袋，再以乘法計算出班級學生總計拾撿垃圾袋數(shù)量。數(shù)學教師通過將學生科學分為6 個學習小組，合作拾撿、整理并統(tǒng)計出當日班級學生拾撿的總體垃圾袋數(shù)量。激發(fā)學生參與學習熱情，在學生心中植入綠色環(huán)保意識，有效提高學生學習成績及數(shù)學核心素養(yǎng)，滿足新時期素質教育需要，實現(xiàn)數(shù)學教學實效。

新時期形勢下，小學數(shù)學教師針對實際教學中出現(xiàn)的問題，應將教學活動與日常生活充分結合起來。既可以活躍課堂教學氛圍，引發(fā)學生的主動學習參與意識，又有助于學生數(shù)學成績及綜合素養(yǎng)的進一步提高，提升數(shù)學教學實效，滿足素質教育需要。