電控與PLC應用技術思政教學改革探索

周韋琴

摘 要：《電控與PLC應用技術》是電氣自動化技術專業的一門專業核心課程，該課程服務于裝備制造大類自動控制系統生產、安裝及技術升級改造等崗位，是國家科學技術進步的標志之一。在該課程中開展課程思政建設，讓社會主義核心價值觀融合進課堂、課件、教案、教學設計中，深入人心，達到教書育人、敬業樂群的目標。

關鍵詞：電控與PLC; 思政; 社會主義核心價值觀; 敬業樂群

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）12-186-002

為貫徹和踐行習近平總書記“3·18”講話和落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，同時為了構建“全員育人、全過程育人、全方位育人”和“立德樹人”思政工作格局標準，將學科資源、學術資源轉化成育人的德育元素，將信念、責任、道德與社會主義核心價值觀等融入其中，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，本研究以電控與PLC應用技術課程為例，在“課程思政”視角下分析專業課程與思政教育融合的路徑。

1.總體目標

課程思政是指高校所有課程必須具備價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的教學目標，深入挖掘各門課程蘊涵的思想政治教育資源，所有任課教師在課堂教學中要注重在知識傳授中強調價值引領，在價值傳播中凝聚知識，將思想政治教育融入課程教學的全過程。對課程教學目標、課堂教學設計、課程評價考核等進行體系化設計。

2.《電控與PLC應用技術》教學現狀

電控與PLC應用技術課程是裝備制造類、機電設備類、機電一體化技術、機械設計與制造等26個專業的核心課程。根據2018年全國職業院校評估報告，僅裝備制造大類的在校生已超過100萬。目前我校電氣自動化技術、交通工程、機電一體化專業均開設這門課程，且設置為專業核心課課程。

電控與PLC應用技術，是由電氣控制線路及PLC應用技術兩門課融合貫通的一門綜合性強、工程實踐性強的專業課程。以PLC為主要教學對象，讓PLC控制電機或其它執行元件為教學目標，通過項目式教學，對具體項目的設計、運行、調試滿足生產現場PLC控制系統的需要。

傳統的PLC教學模式是以教師教學為中心，課程教學評價主要采用定性評價方式，評價依據來源于教學團隊設計的課程教學大綱、督導聽課評價以及學生期末成績總評。由于PLC課程理論知識點瑣碎、零散，又對學生動手實踐能力要求較高，因此讓學生在較短的學時內掌握該課程，難度很大。如果教師本人對工程實際經驗不足，沒有與現階段PLC領域的最新發展相結合，這樣導致學生喪失了學習興趣以及創新意識。特別是講授中往往著重理論知識點講解，沒有完全將立德樹人理念完全融入課程中來，這樣會造成學生沒有正確的人生觀、價值觀、愛國主義情懷及使命感和責任意識。

3.《電控與PLC應用技術》教學改革

圍繞價值塑造、能力培養、知識傳授的“三位一體”教學目標，以社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育為靈魂和主線，以專業技能知識為載體，深入挖掘課程蘊含的思想政治教育資源。我們專業課老師在知識傳授中需強調價值引領，將思想政治教育融入課程教學全過程。結合實際，電控與PLC應用技術教學團隊明確課程思政教學目標，修訂完善課程教學標準，做好課程育人教學設計，創新教育教學和課程評價方式，健全課堂教學管理，不斷完善教育教學規范。在尊重課程本身教學規律和特點的基礎上，通過創新教學方法、豐富課程內涵、優化教學設計、轉變課程考核方式、改進課堂管理等，體現課程“思政元素”，形成課程改革成果。

在這種教學模式中有一些隱性的教育，在理論知識中能引導學生正確認識時代責任和歷史使命;正確認識遠大抱負和腳踏實地。圍繞課程體系分解教學要點、重點和難點，將理想信念、社會主義核心價值觀、中國傳統文化以及學校特色融入專業課程，運用馬克思主義中國化最新理論成果，達到政治認同和國家意識。在實驗操作過程中，培養學生科學嚴謹、工匠精神、創新意識及團隊合作能力。比如在編程過程中，可以采取多種方法編程，有創新，一絲一毫的失誤，就會導致嚴重后果，需要具備工匠精神，精益求精，一絲不茍。

在課前發布任務時，主要以基礎知識點為主，逐步增加難度，結合當前實際行業背景，讓學生將理論和實際相結合，在講授PLC選型時，介紹當前國內外PLC主流產品，國際主流PLC有西門子和三菱，國內有信捷、匯川等品牌。由于國產PLC起步晚，在穩定性方面有時候沒有西門子的好，讓學生能夠產生使命感。

在課堂教學中，引入當前PLC行業的最新應用，擴寬學生的學習知識，開闊學生眼界，培養學生正確的人生觀、價值觀。我校和ABB、西門子、匯川、信捷等合作共建實驗室，引入最新PLC產品，并定期對老師培訓，以便于更好教學，傳遞知識。

每年都會舉辦各種PLC大賽，激發學生學習興趣，培養創新精神、工匠精神及團隊協作能力。在國家技能大賽中，近幾年均獲得了很好的成績。圖2為這門課的主要內容及思政元素切入點。

專業課程課堂教學中融入思政元素，不僅使學生掌握技能，激發學生的學習熱情，還對所學知識進行創新，提升了綜合素質。同時將正確的人生觀、價值觀以及愛國主義情懷轉化為自己的道德品質，有強烈的責任感和使命感。

基金：2018年南京工業職業技術學院課程思政項目（項目號：101016118KC054）

參考文獻：

[1]葉長青.新工科背景下民族地區高校PLC 課程教學改革探索[J]西昌學院學報（自然科學版），2020（9）：107-111

[2]王克勇電氣控制與PLC控制技術課程思政的探索與實踐[J]包頭職業技術學院學報，2020（3）：71-73