微課在臨床醫學實習教學中的應用研究

李成龍

摘 要：臨床醫學實習教學作為強化臨床技能、鞏固臨床理論知識的重要課程，其在高等醫學教學中雖然具有非常重要的地位，但由于學生臨床實踐經驗相對較少，對各項專業基本操作技能的掌握也并不牢固，因此在實際教學中，其教學效果往往并不理想，而微課的應用，則恰恰能夠幫助教師解決這方面問題。基于此，本文對微課在臨床醫學實習教學中的作用進行了分析，同時針對微課的有效應用，為臨床醫學實習教學提出了一些建議。

關鍵詞：微課; 臨床醫學; 實習教學; 作用; 應用策略

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）12-182-001

微課作為以課堂教學視頻為核心的多樣化新興教學工具，其不僅具有短小精悍、主題突出、內容具體、針對性強的特點，同時與常規教學資源相比，在資源容量、資源構成、設計制作等方面也同樣具有著優勢，能夠為知識內容復雜、學習難度高、教學進度較快的臨床醫學實習教學提供很大幫助，因而對于微課在臨床醫學實習教學中應用策略的研究是十分必要的。

一、微課在臨床醫學實習教學中的作用

（一）降低臨床實踐難度

在臨床醫學實習教學中，學生要想順利完成各項臨床實踐任務，就必須對本專業的各種復雜知識點進行綜合運用，同時將理論知識與實踐情況緊密結合起來，其難度是比較高的。而通過對微課的應用，則能夠借助視頻、圖片、演示動畫、圖表等多種形式的輔助性資源，將復雜知識點及臨床實踐操作技能要點以更加直觀、生動的方式呈現出來，幫助學生輕松整合復雜知識點，掌握臨床實踐技能操作要點，進而有效降低臨床實踐任務的難度。

（二）激發學生學習興趣

與理論課教學相比，臨床醫學實習教學雖然對學生具有一定的吸引力，但嚴肅的課堂氛圍影響下，很多學生仍然經常會出現學習積極性不高、學習態度過于被動的情況。而通過對微課的應用，教師則能夠通過多種形式對臨床疑難病例進行真實、生動的呈現，并通過創設教學情境等方式來引導同學參與到對病例的臨床診斷中來，這不僅能夠提高教學內容對學生的吸引力，同時也能夠讓學生主動投入到病例分析探究中來，主動學習與思考，并獲得良好的學習體驗。

（三）提高學生學習效率

在臨床醫學實習教學課時相對有限的情況下，如果學生僅能在課上進行臨床實踐探究，那么其學習效率就必然會受到很大的限制，但在微課的支持下，由于教師能夠在課前為學生提供微課視頻等相關學習資源，幫助學生在預習階段了解常見疾病診療思路、臨床實踐技能要點等課程內容，同時發現其自身在知識理解方面的薄弱環節，那么學生在課上就能夠將更多的時間用于臨床實踐探究，并進行有針對性的知識學習，其學習效率自然也會隨之得到進一步提升。

二、微課在臨床醫學實習教學中的應用策略

（一）重視教學資源準備

微課作為結構化數字資源與輔助性資源，其在臨床醫學實習教學中的應用雖然比較常見，網絡上的相關微課資源也比較多，但由于不同學生的實際學習情況、學習需求存在較大差異，因此要想實現對微課的有效應用，教師就不能盲目照搬網絡上的微課資源，而是要根據實際教學需求來進行相關教學資源搜集整理、設計制作，做好課前準備工作。例如進行消化內科疾病的相關臨床診療實踐教學時，教師就可以對消化內科的病理生理、解剖等方方面的基礎知識進行整合，制作多媒體課件，同時錄制查體、腹腔穿刺、胃管置入等臨床技能的操作作為微課視頻，并在視頻中強調操作細節、適應癥、無菌操作等重要內容，以幫助學生進行有效課前預習，為臨床實踐活動的順利完成打下基礎。

（二）合理把控微課內容

在臨床醫學實習教學中，教師雖然需要保持微課短小精悍的特點，對課程容量、微課視頻時長進行控制，但同樣需要考慮到微課內容的完整性，在進行微課視頻制作的過程中，圍繞臨床診療實踐構建出完整的知識體系，之后在根據利用多媒體課件、練習測試等其他資源進行補充，以保證微課資源能夠將臨床診療實踐的相關知識體系完整呈現出來。

（三）堅持適度應用原則

在臨床醫學實習教學中，微課雖然能夠幫助學生提高學習效率，并對激發學習興趣培養、知識難點解析、預習引導等為教師的教學工作開展提供幫助，但其本質上知識對臨床實習的補充，并不能夠完全代替帶教教師的講解，教師必須要對此擁有清晰的認識，客觀看待微課的教學輔助作用，同時堅持適度應用這一基本原則來開展微課教學，使微課資源的輔助性作用能夠最大化發揮出來。例如在進行膽結石診斷的相關臨床實習教學時，教師就需要先在微課視頻中對患者疼痛性質、疼痛部位、疼痛時間等理論知識進行簡單講解，待學生對膽結石病癥有一定了解后，再結合真實病例進行深入、細致的分析，將理論知識與臨床實踐緊密聯系起來，以加深學生對知識的印象，使其能夠對膽結石癥狀形成感性認識。

（四）注重課后反饋評價

由于臨床醫學實習教學存在著很強的不確定性，因此教師在開展微課教學時，不僅要做好前期微課設計制作與中期的臨床實踐指導，同時也要關注課后的教學反饋評價，主動與學生圍繞課上學習體驗、學習效果等展開溝通，以了解學生的實際學習情況，并根據學生評價及其他反饋信息來對微課設計、臨床實踐指導進行不斷優化。例如在每一次實習教學結束后，教師都可以將相關課件、微課視頻等資源上傳至師生交流群中，之后鼓勵學生下載文件進行復習鞏固，之后再根據學生的文件下載情況對其進行抽查測試，以找到學生的知識技能薄弱點，并分析學生學習效果較差的核心原因。

總而言之，微課對于臨床醫學實習教學效果的提升有著很大幫助，教師必須從課后反饋評價、微課內容控制等方面入手，對在臨床醫學實習教學中對微課進行靈活應用，才能夠將微課的作用充分發揮出來，并為臨床醫學實習教學的有效展開提供支持。

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