小學數學課堂教學管理中存在的問題與解決策略分析

張偉

摘? 要：在小學數學課堂教學過程當中如何優化課堂教學效果以及提高教學質量是值得思考的一個問題。要求教師能夠采取合理方式培養學生創新意識、探究精神以及思維能力，還應當要激發學生學習興趣以及調動學生的學習積極性，同時應當結合學生的認知規律以及年齡、性格特點因材施教，通過采取靈活化課堂教學方式促使學生獲得理想學習成績以及提高學生綜合素質，進而實現教學相長。本文主要是關于小學數學課堂教學管理當中的問題以及對策的研究，以供相關專業人士進行參考和借鑒。

關鍵詞：小學數學課堂;教學管理;問題;解決策略

目前，我國更加需要注重發展教育事業。小學數學教育對于學生今后的發展具有重要價值和意義。但是，目前在數學課堂教學管理的過程當中還依然存在著諸多缺陷和問題，這就需要相關人士能夠采取有效措施加以解決，優化課堂教學管理工作，實現教育改革目標。

一、小學數學課堂教學管理中存在的問題

（一）教學管理理念落后

如今在數學課堂教學過程當中教師所秉持教學管理理念和思想也相對較為傳統，這在很大程度上直接影響到了教學管理質量和管理水平的提高。結合目前實際情況進行分析，大部分教師還是缺乏現代化理念，其主要一大體現就是沒有對于教學管理工作引起高度重視，將時間以及精力都耗費在對教學方式研究方面，但是對教學管理研究則相對較少，這樣局面之下就導致了課堂教學質量和教學效果不夠理想。

（二）教學目標不夠清晰

在當前教學管理工作開展過程當中大部分教師缺乏相對明確教學目標，教師上課過程之中往往都是想到哪里就講到哪里，基本上還是采取照本宣科式教學方式，這樣情況之下就讓學生在學習過程當中嚴重缺乏針對性，同時難以激發學生的學習興趣以及調動學生的學習積極性，不利于提高課堂教學效果和教學質量。對于當前的小學生來講，其年齡較小，自制能力相對較差，這就需要教師能夠發揮出自身引導性作用，促使學生在課堂上可以集中注意力，將心思投入在學習之中。其中，教師對學生進行知識傳授固然重要，但是嚴重忽略了對學生加強情感教育很容易導致學生在學習過程當中缺乏熱情和興趣，同時導致學生邏輯思維能力難以得到良好鍛煉。此外，新課程改革之后，在小學數學教學管理過程當中需要采取合作教學方式，但是，大部分的教師沒有能夠廣泛應用合作教學，合作模式流于形式。

（三）教師講解習題不夠到位

習題以及例題設計缺乏合理性及科學性，同時有一些習題和例題所涉及知識點重復。此外，還有一部分偏難問題學生不容易理解，很容易讓學生喪失學習數學信心。此外，很多教師在講解題目過程當中未能夠采取合理及科學方式引導學生積極對于問題進行探索。學生僅僅只是被動接受教師的各種解題方法，但是，學生一旦遇到新的問題之后，缺乏獨立自主探究問題和解決問題的能力，面對問題學生不知道如何進行分析和研究。這樣的情況之下，很多學生對于教師所講過題目會快速完成，但是一旦遇到了一些難題或者新題之后往往束手無策。

二、小學數學課堂教學管理對策

（一）構建良好師生關系

為了能夠提高教學管理水平和管理效果需要構建良好師生關系。實際教學管理工作開展過程當中要求教師能夠轉變傳統教學管理理念，不僅需要對教學方法進一步加強研究，同時也需要針對現代化管理理念和管理方式進行研究。另外，教學過程當中還需要和學生互動、交流以及溝通，了解學生的內在需求以及實際心里想法，這樣才能夠保障教學更加具有針對性，同時也可以為課堂教學管理工作順利開展和實施奠定堅實的基礎。

（二）轉變學生學習方式

提升學生學習數學效果重要方式是自主探索、動手實踐以及合作交流。為了優化課堂教學管理，這就要促使學生由傳統被動接受學習轉變成為自主發現學習，學生不能夠僅僅只是知識的接受者，更加需要讓學生在學習過程當中具備主動性和自覺性，促使學生可以更好的對于問題進行分析以及解決。

（三）合理規劃教學方法

當前教師需要充分意識到學生在課堂教學當中主體性地位，要切實保障學生積極主動參與到教學活動當中來。大部分教師在教學當中會采取各種不同教學方法，但是，在實際應用教學方式的過程當中要避免過于盲目，應當對于教學方式進行合理科學的規劃，同時還應當要保障教學方法和現實生活相互聯系起來，這樣，教學工作開展的過程當中學生對于知識就更加容易進行理解和消化，同時也可以讓學生在學習知識過程之中注意力更加集中。例如，在對于《長方形和正方形》這一方面知識進行講解過程當中，可以讓學生去觀察教室哪一些東西是正方形以及長方形？學生可以找到椅子、黑板、及講臺等等。將數學知識和現實生活相互的聯系起來，能夠顯著激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提升課堂教學質量以及教學效果。

三、結語

綜上所述，在當前小學數學教學管理過程當中還依然存在著諸多問題，需要相關教育人士能夠采取合理措施加以解決。同時，授課過程當中要促使所講授內容更加具有生動性和趣味性，還要保障學生充分理解課堂知識基礎之上讓學生多進行鞏固練習，提升課堂教學管理水平和質量。

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