新課程環境下高中信息技術有效教學探討

向榮峰

摘? 要：隨著社會的不斷發展進步，信息技術也在高速發展，而信息技術教學也成為高中教學的課程之一。新課程教學理念對每個教師的教學水平要求也有所提高，教學中的新理念、新思路、新教學模式都運用于課堂上。新課程的運用需要新的教學方法，改變以往傳統的教學模式，當前學校運用的是學生自主研究教學方式和任務驅動教學，放棄了以往以老師為中心的被動式教學方法，這種教學方法可以幫助學生提高自主創新能力。然而，這種新的教學方法也會帶來一些新的問題，學生自主學習模式如何確保信息技術課堂教學的有效性成了現在信息技術教師重點關注的問題之一。

關鍵詞：新課程;高中信息技術;有效教學

有效教學就是從根本上喚醒教師對課堂教學的熱情和活力，從而由“傳統課堂教學”變成“有效性課堂教學”的改變，最后讓學生重新拾取對課堂學習的興趣和活力。這就需要教師在教學的方式、課堂教學設計、課堂管理等方面進行努力創新和探究。本文講述的就是針對高中信息技術教學的低效率現狀，以有效教學理論為根本，探討高中信息技術老師如何進行有效教學。

一、有效教學的概念

有效的教學方式能夠成功激發出學生對學習的興趣，讓學生自主參與教師的互動學習，不僅能夠帶動學生自主探究，還可以讓同學之間進行團隊協作來得到更多的信息技術知識，加強學生全面綜合性發展。對“有效教學”的概念，教師必須理解深透，到底什么是“有效教學”？主要就是教師在進行一段時間教學之后，學生所獲得到的知識程度。學生在課程之后的技能收獲才是一節課程教學的效果標準，因此對“有效教學”理解概括就是教師用較少的時間和物力投入，得到學生更大的進步效果。

二、影響信息技術課堂教學有效性的問題

首先，一部分的高中院校在信息技術課程中的教學支撐不足，信息技術教學所需要的設備比較陳舊，再加上每個學生對信息技術的興趣不同，導致學生對信息技術知識的了解不夠。其次，高中信息技術學科在高中屬于“副課”，學生的學習成績根本不會影響到升學的問題，因此分配給信息技術課的時間也很少，在少量的課程安排中，教師需要傳授大量的知識內容，學生很難快速理解和學習，這也間接性影響到信息技術課堂教學的有效性。最后，學生對課堂上大量的理論知識沒有太大的興趣，但是學生在實踐課上又不能很好地集中注意力，不能很好地完成教師布置的任務。

三、信息技術課有效教學策略

（一）確定合理教學目標

確定一個合理的教學目標，能夠提高信息技術課教學的有效性。在課堂上有幾項活動，教師如何與學生互動交流，如何掌握課堂進度都是教師需要在課前考慮的問題。例如，普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（必修高一年級用）[上海科技教育出版社]第2章信息獲取中《網絡信息檢索》一課的主要教學目標就是要在知識技能方面教導學生掌握搜索引擎獲取信息的一般方法，教會學生提取貼切的關鍵詞并且學會對搜索結果進行篩選和整合。

（二）設計切合實際的任務

信息技術能夠增進入與人之間的日常生活中的聯系，為此，教師在教學中不能僅僅照本宣科地將教材上所涉及的知識講解給學生，而應當積極挖掘生活中蘊含的信息技術學科教學資源，并立足這些資源有意識地為學生布置學習任務。如：在講解搜索引擎獲取信息時，給學生布置一些與課程內容相關的實際任務，例如《一站到底》是一檔全新益智攻擂節目，假設你的朋友正在挑戰名人堂成員張澤，她遇到了答案不確定的題目：“傳統文化中的‘白壽指的是多少歲？”現在向你求救，你能利用網絡很快幫她找到答案嗎？利用這一問題，教師可以引導學生利用網絡快速查詢答案，查詢后，讓學生搶答所搜索到的答案、說明查詢時間及輸入的關鍵詞等，激發學生參與課堂的積極性。

（三）培養學生的計算思維與信息素養

人們的工作與生活在信息技術影響下發生了重大變革，高中信息技術教學要強化對學生計算思維的培養，給未來問題的解決帶來方便，這既是人才強國戰略的必然要求，也是優化學生自身能力的必經之路。高中信息技術課程對學生提出如下培養要求：引導學生注重觀察，總結學習經驗，培養信息素養，培養學生分析事物的能力，增強學生的自主學習能力以及團結協作意識。如在講授“網絡信息檢索的方法”的環節三，教師適時通過多媒體教學管理平臺發送賽一賽活動題目到學生機，要求學生小組合作，利用搜索引擎搜索出答案，然后將查詢結果以小組名命名遠程提交到教師機。

題目：1.計算機病毒在一定環境和條件下被激活，這個“激活”是指什么？

2.《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼”的下一句是什么？

3.12369是專門為了解決哪一類問題所設置的舉報熱線？

4.被稱為“無韁野馬”的是新疆地區的哪條河流？

學生提交完成后，教師與學生一起根據各小組提交作業的速度和正確率當堂評比打分，并算出總分及排名，最后展示本節課小組pk的結果，第一名給予掌聲和獎勵，最后一名分派任務：在網絡上下載一首你最喜歡的歌曲，推薦一名小歌手下一節課現場演唱。

四、結束語

總而言之，影響信息技術教學的主要因素就是學生對信息技術的觀念和教師的教學手段，在教學過程中不僅要讓學生理解信息技術對于他們未來的重要性，還需要高中信息技術教師改變傳統教育教學理念，明確教學任務，并不斷調整教學策略，充分利用現代科技開展有效教學，既要傳授學生基礎理論知識，又要培養學生的信息意識和操作技能，將學科信息素養的培育落實到高中信息技術教學的各環節。

參考文獻

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