初中語文教學中傳統文化的有效滲透

王傳勝

(長豐縣特殊教育學校 安徽合肥 231100)

初中是學生學習的關鍵期，在初中時期加強對中學生的傳統文化滲透，有利于提高學生的語文學習能力，有利于提升初中語文整體教學質量。因此，廣大初中語文教研人員要不斷對傳統的語文教學方法進行反思，不斷創新與升級教學方式，教授學生語文學習技巧，把初中語文課堂教學這一文化主陣地作為傳播和傳承中華傳統文化的路徑之一。為此，本文從三個方面簡要分析初中語文教學中傳統文化的有效滲透策略。

一、創新方式，激發學習傳統文化興趣

初中語文教研人員要做好課前準備工作，熟知語文課節中的重點內容，有效利用網絡查找與學習內容相關的中華傳統文化資源，將傳統文化與語文課節內容相結合，豐富教學內容，創新教學方式，吸引學生課堂學習注意力，從而實現傳統文化的有效滲透。

例如，在講解《阿長與山海經》這篇課文的過程中，教師可以借助一體機等網絡教學設備，讓沉寂的課堂氛圍活躍起來，打破一成不變的課堂教學方式，吸引學生注意力。在課堂上，教師可以先預設情境拋出問題，然后從多角度引導學生們思考。比如：“我們都知道《山海經》是我國神話怪談類的文學作品，那么有誰知道與此類型相關的電影呢？”一提到影視劇，同學們興致高漲、反響熱烈。經過一番激烈的討論，學生們爭先作答。當學生的回答與教師提前準備的視頻相同時，教師就可以歡快地對學生們說：“那就讓我們先插播一段‘廣告’，廣告之后，馬上回來，精彩不容錯過！”新穎的教學方式，不僅提升了學生的課堂參與度，還在寓教于樂使學生收獲了知識，為學生帶來一種感官上的學習享受，激發出學生對傳統文化的了解與學習興趣，使傳統文化得以傳播。

二、拓展延伸，提升學習傳統文化觀念

教育可以分為三個階段，分別是課前預習、課堂教學、課后復習。將傳統文化有效滲透在初中語文教學當中，需要三者有機結合，這樣才能夠突出傳統文化在課堂教學中的作用并使其產生積極影響。

例如，在對《愛蓮說》這一課進行教學之前，教師可以先布置課前預習作業，讓學生在課下自行查找相關資料，尋找一些他們認為的傳統文化與課文《愛蓮說》之間的內在聯系，做好課堂上交流發言的準備。有效的課前預習方式在一定程度上激發了學生的求知欲望，使其對博大精深的傳統文化產生了濃厚的興趣。在課堂教學中，教師先對課節重點知識重點講解，然后為學生深度解析文中蓮花這一植物的文化底蘊，再引導學生就課前自主預習時找到的與此相關的傳統文化資料，進行交流。待學生闡述完畢后，教師適時歸納小結，充分肯定同學們的發言，把蓮花“圣潔、善良、高潔、正直”的品格同中華傳統文化有機融合，進而升華到當今社會每個人都應當守住一點——清正廉潔。通過交流學習，一是幫助學生梳理優秀傳統文化，二是加深學生對于課節知識以及傳統文化的理解。除此之外，還可以建立行之有效的供學生學習傳統文化知識的專題教育平臺，以班級為單位，讓學生自發建立并管理QQ群或微信群。在課后復習階段，教師通過歸納、提煉將課節重點知識內容及與其相關的傳統文化內容發布到群里，供學生課后學習與鞏固。再如學習完《孫權勸學》這一課后，教師可以將《資治通鑒》相關內容發布到相應的交流群，對課本知識進行延伸，拓寬傳統文化學習范圍，真正實現在初中語文教學中傳統文化的有效滲透。

在教學中開展課外拓展活動是比較常見的一項教學方式，并且效果十分顯著。在初中語文教學中有效開展拓展活動，可以更好地實現傳統文化的傳承。比如，可以借鑒中央電視臺的《中國成語大會》節目，以“中華傳統文化語文交流”為主題開展實踐拓展活動，以此來激發學生對傳統文化的學習興趣。也可以將班級學生分成幾個小組，以競賽的形式，看哪一小組掌握的傳統文化與語文學科知識相關聯的內容較多，從而更好地傳播傳統文化。這種方式，既滲透了傳統文化教學又整合了學科資源，有利于提高學生的語文學習能力與初中語文的教學質量。

三、教師引導，提高學習傳統文化效率

在中學語文課堂上，學生的主體地位不可忽略，教師應遵循“以生為本、以愛為源”的教學理念。同時，在教學過程中，教師作為教學活動中不可或缺的重要一環，其引領作用不可忽視。因此，教師要利用好課堂教學引導者的身份在對學生進行初中語文教學中注意傳統文化的有效滲透。語文老師自身更應加強傳統文化的學習和知識儲備，以便在教學過程中隨時融入傳統文化教育。另外，教師還需要提升自己的語言文字功底以及語文綜合素養，在課堂教學中，教師出口成章，無形中能給予學生以榜樣的力量。在此基礎上，學生自主學習的興致日趨濃厚，課前、課下翻閱資料、上網搜索、相互討論，等等。久而久之，學生的知識面寬廣了、語文學習能力提高了、對傳統文化的認識加深了……教師在豐富自身素養的同時對學生進行教學，為學生答疑解惑，讓學生在自主學習過程中能夠感受優秀傳統文化的魅力。

例如在對《陋室銘》這一課進行教學之前，教師先搜索關于《陋室銘》的課外知識，以及與其相關的中華優秀傳統文化，做好教學準備。在具體教學中，仔細講解《陋室銘》重點內容的同時，為學生全面解答學習過程中存在的疑問，讓學生通過學習深刻領悟到作者甘居陋室、安貧樂道的情懷。然后再進一步進行傳統文化滲透，讓學生通過這一課的學習，感悟作者不與世俗同流合污的高尚節操，提升自身素養，豐富內涵，從而提升語文學習能力，進一步了解與傳承更多的中華優秀傳統文化。

結語

綜上所述，初中語文教學對學生們的長遠發展有著巨大的影響。在教育改革背景下，初中語文教師應與時俱進、推陳出新，轉變語文教學觀念，成為中華優秀傳統文化的傳播者。教師要正確認知中華傳統文化和語文學科內涵，并將傳統文化與初中語文教學緊密聯系在一起，采取合理有效的教學方法，調動學生課堂學習的積極性和主動性。新時代，語文核心素養賦予了我們全新的認知，語文教師理應轉變觀念、改進方法、提高能力，讓燦爛中華的傳統文化之花開滿神州大地，呈現欣欣向榮之景！