深化校企合作的創新探索

王廣保， 張 健

(滁州職業技術學院，安徽 滁州 239000)

建筑裝飾工程技術專業是為建筑裝飾裝修行業培養高素質技術技能型人才的技術性、工程性和實踐性專業。實踐教學質量決定人才培養的水平，要達到“課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接的要求”，必須走校企合作之路。

1 打造校企合作平臺

在多年的校企合作實踐中，專業教師能夠充分認識到校企合作是提高專業實踐教學質量的必然途徑，學校領導也高度重視校企合作工作，但往往是合作協議容易簽，深入合作難度大。為突破這一難題，要針對專業特點搭建校企合作平臺。主要是申報“校企合作實踐教育基地”“項目和成立建筑裝飾專業委員會。項目申報過程就是一個校企深度合作的謀劃過程，這是促進校企合作的得力舉措。通過項目申報，組建教師團隊，凝聚教研力量，研究校企合作中的問題，為深入開展校企合作、產教融合，理清思路。在職業教育集團架構下，成立建筑裝飾專業委員會。邀請建筑管理、物業管理等政府相關部門負責人參加，把本地有資質、有規模和有影響的裝飾裝修設計、施工企業以及裝飾材料企業組織起來，為專業實踐教學提供數量充足的裝飾裝修工程設計實例、工程施工現場，裝飾裝修材料集中展示教學場景，充分滿足學生的實習實訓要求。

2 滿足企業多樣需求

2.1 積極為企業提供人力資源供給服務

在校企合作中，企業希望學校能及時提供所需的公裝設計繪圖員、施工技術員和家裝項目管理員、開拓市場的“談單”員等，作為合作學校的專業教師要盡力為企業提供全面的人力資源服務。具體做法如下：①為企業選擇兼職學生。在一年級結束的暑假期間，選派一批專業成績好，有吃苦耐勞精神，準備打暑假工的學生到企業跟崗實習。這批同學專業學習欲望強，對工資要求不高，在暑假期間能自食其力就行，由于能在實際崗位上實習，從事測量繪圖和工程施工等工作，對裝飾材料、崗位技能、工程過程、企業管理架構等在短時間內獲得豐富的認知和體驗，愿意跟崗實習，解決企業暑假期間用工不足的問題。在和企業建立聯系后，企業和學生之間可以通過協議的形式約定長期合作關系，學生利用課外時間到企業兼職工作，或外包一些設計繪圖工作，企業根據學生的工作量支付報酬。學生第三學年第二學期的頂崗實習可以自然落實在合作企業進行，對于頂崗實習結束后畢業生，由于長期的合作，企業非常了解，通過雙向選擇，精選一部分留在企業工作，這部分學生往往能成為企業骨干力量。②邀請合作企業參加學校組織的畢業生招聘“雙選會”。在“雙選會”上，企業不僅能招聘到建筑裝飾工程技術專業畢業生，還可以根據需要招聘其他專業的畢業生。建筑裝飾工程技術專業教師可以利用自己熟悉的其他專業教師資源，為合作企業推薦各專業優秀畢業生。③學校可以將優秀校友推薦給企業，提供合作的機會等。

2.2 在拓展服務中深化合作

專業教師可以利用實踐教育基地，進行頂崗實踐鍛煉，深入企業內部，全面調查研究，尋找服務機會，主動承接服務工作。①幫助企業制定員工培訓方案，并負責組織實施。產教融合的核心是將產業先進技術、優秀文化和發展需求融入教育教學資源和教育教學過程。[1]專業教師團隊可以通過在合作企業的學習研究，及時掌握企業的先進技術、先進工藝，理解企業的優秀文化，了解企業的發展需求，主動請纓承擔企業員工培訓任務。②幫助健全制度，完善工作機制，助推企業轉型升級。建筑裝飾行業整體呈現“大市場小企業”的產業格局，產業的重構、演化和升級在加快，許多中小企業制度不健全、機制不順暢，管理不規范，不注重裝飾質量和企業聲譽，市場競爭力不強，容易滑入裝飾裝修“游擊隊”行列，在產業重構和企業轉型升級中存在被淘汰的危機。在校企合作中，學校可以利用專業師生資源，梳理企業的問題，承擔健全制度，理順機制等工作，提高企業的競爭力。③合作制定企業的崗位規范和質量標準實施細則等。大部分中小型裝飾裝修企業，忙于承接工程項目，追求經濟效益，相關崗位規范和質量標準平時無暇顧及，只是在申報資質和接受檢查等情況下才應付準備，實際上崗位規范和質量標準在工程設計與施工中沒有得到足夠重視。學校教師可以根據國家相關標準、規范和企業發展實際階段，結合教研科研項目，幫助企業研發出崗位規范和質量標準實施細則，助推企業轉型升級。④參與企業文化活動，協助企業宣傳工作。企業對于文化宣傳活動在擴大企業影響力上的作用是認可的，但大部分中小企業開展文化宣傳活動的能力不足，而學校是學生集中的地方，有各類社團組織，有長期組織開展文化宣傳活動的經驗和豐富的開展文化宣傳活動人力資源。專業教師團隊在深入企業過程中，可以與企業負責人共同策劃企業的文化宣傳方案，組織老師和學生參與企業的文化宣傳活動，增強企業文化宣傳能力。⑤為企業挖掘潛在的市場資源。專業委員會和職教集團集中了大量的企事業單位和行政管理部門，通過參與活動，相互之間加強交流，能夠發現和開拓更多的客戶資源。⑥助力企業成長為產教融合型企業。《職業學校校企合作促進辦法》提出：“鼓勵省級人民政府開展產教融合型企業建設試點，對深度參與校企合作，行為規范、成效顯著、具有較大影響力的企業，按照國家有關規定予以表彰和相應政策支持”[3]。隨著“辦法”的落地，當地一些龍頭裝飾裝修企業(集團)會對“產教融合型企業”榮譽和支持政策產生興趣，但“產教融合型企業”的評選肯定會涉及評選標準體系和大量的文檔材料收集整理等工作，對于企業來說這是階段性錦上添花工作，當然樂見其成，但要從各崗位抽調大量人力加班加點做這項工作，就成了企業負責人頭痛的事，這時專業教師團隊應該組織教師和學生給予充分的助力。在校企合作加強實踐教育基地建設過程中，主動積極的教師團隊總能發現越來越多服務企業的機會，讓企業深感合作的實惠，產生深度合作的興趣，提高深度合作的積極性和主動性。

2.3 在優質服務中體現價值

校企合作中，學校有服務意識還不行，還得有服務行動，有服務行動還不夠，還得有服務精神。何為服務精神？就是要全方位為企業發展獻策出力，全力幫助企業解決問題和困難。能夠“全方位”和“全力”，這就是一種服務精神！只有“全方位”和“全力”為企業服務，才能在服務行動中不斷發現新的服務項目，讓企業不斷感受到意外驚喜，企業才會對校企合作越來越感興趣，主動性積極性才會越來越高，校企合作的深度才會越來越深。

3 守住專業建設初心

3.1 打造實踐教學教師團隊

(1)著力培養專業帶頭人。專業帶頭人在實踐教學教師團隊中是領頭雁，不僅在專業技術領域要能帶領整個團隊勇往直前，大膽探索，還要有很好的思想政治水平和管理能力。實踐教學教師團隊能否打造成功，專業帶頭人是關鍵。切實把“能夠較好地把握國內外建筑裝飾與裝修行業、專業發展，能廣泛聯系行業企業，了解行業企業對建筑裝飾專業人才的實際需求，教學設計、專業研究能力強，組織開展教科研工作能力強，在本區域或本領域具有一定的專業影響力”,想干事、能干事、能干成事的精干教師選出來。[2]

(2)全力支持教師團隊建設。在“校企合作實踐教育基地”建設中，學校要全力支持，讓專業教師能夠放開手腳，深入基地，融入企業，帶領學生全程參與工程建設過程，全面提高專業水平和實踐教學指導能力。

(3)明確團隊建設目標任務。作為專業帶頭人，要充分發揮頭雁效應，加強團隊專任教師和兼職教師的組織領導，合理分配改革任務，充分調動每位教師的積極性，培育大家的團隊合作精神和攻堅克難意志，讓團隊在校企深度合作中成長為省級、國家級優秀實踐教學團隊。

3.2 修訂專業教學標準

專業帶頭人在組織編寫專業人才培養方案時，對《高等職業學校建筑裝飾工程技術專業教學標準(試行)》中校外實習實訓內容進行梳理，對收集到的企業領導、技術骨干和一線師傅對實踐教學方案的意見建議進行整理分類融入到教學方案的修訂中。爭取通過協議的形式把《職業學校學生實習管理規定》相關要求落實到方案中去。參照《高等職業學校建筑裝飾工程技術專業頂崗實習標準》等不斷修改和更新專業實踐教學方案。[3]要研究建筑裝飾行業標準體系和建筑裝飾工程技術專業國家教學標準，結合本地裝飾裝修企業標準，修訂專業教學標準。

3.3 開發實踐教學資源

(1)組織充足的工程現場。在建筑裝飾專業委員會平臺上，借助政府管理部門力量，收集本地裝飾裝修工程現場數據，為學生實習提供充足的達到安全等要求的工程現場。

(2)體驗真實項目過程。在教學進程中，專業帶頭人帶領專業教師團隊和學生進入專業委員會資質高、技術先進的裝飾設計企業、新開工裝飾裝修工程，開展跟崗實習和輪崗實習，體驗完整的設計繪圖和工程施工過程。

(3)收集具體工程資料。在跟崗實習中，指導學生收集整理相關標準、規范和規程整套電子工程圖集，豐富教學資源。

(4)提高教師專業技能和教科研能力。專業教師團隊要協調實踐教學任務，加強相互溝通，促進專業課程融通，提高專業教師對專業課程的整體把握能力，及時掌握行業主流技術和新技術、新工藝，了解新構造、新材料，確定各自研究領域，發現專業實踐教學研究課題。在裝飾裝修分項工程中，專業教師要結合工程實際和信息化教學技術開發課程，編制教材，努力實現教學過程與生產過程對接，提升實踐教學和技能訓練效果。

(5)試行現代學徒制。學生在企業跟崗實習、輪崗實習時，企業指定明確的師傅，每位師傅同時帶幾個學生徒弟，通過輪流跟崗，一個學生是多位師傅的徒弟，學生在輪流跟崗實習中明確設計繪圖員、施工員、安全員、質量員、資料員等崗位素質、技術技能的要求，提高學習針對性和效率。

(6)整理教材編制素材。裝飾裝修材料大賣場是裝飾裝修產業鏈的上游企業，銷售的各種裝飾裝修材料是建筑裝飾工程技術專業的重要學習內容，因此在建筑裝飾專業委員會中不可忽缺。結合工程設計和施工中用到的裝飾材料，把學生劃分成若干小組分派到裝飾裝修大賣場開展調研，收集各種裝飾裝修材料圖片，視頻，價格等資料，分類整理成電子數據，請大賣場領導組織裝飾裝修材料專賣人員對各類裝飾材料進行講解，學生將聽到的新知識記錄下來，整合到電子數據中，及時更新充實教材中。通過對接生產過程，不僅可以用利用企業資源來豐富專業技術技能教學資源，而且能凝煉企業文化和職業精神，充實專業人文素養教學資源，實現專業建設整體水平提高。

4 結束語

在“校企合作實踐教育基地”建設中，我們利用企業資源強化實踐教學，深化課程改革，逐步解決了畢業生實踐技能不高、就業競爭力不強的問題，解決了教師專業實踐教學能力相對薄弱的問題，解決了校企合作難以深入的問題，凸顯了合作價值。通過成立建筑裝飾專業委員會，整合地方建筑裝飾設計、施工和材料企業資源，發揮“專委會”凝聚、協調、指導的作用，彌補了學校教學資源短缺的問題。伴隨實踐教學質量的提高，學生對專業教學的滿意度明顯提高，裝飾企業對畢業生的專業技能認可度明顯提高。