淺談初中語文教師如何培養學生的規范漢字書寫能力

曾佐超

【摘要】熱愛祖國文字，養成良好的書寫習慣，具備一定的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是每一個現代中國公民應具有的基本素養，是基礎教育課程改革的目標之一。規范地寫好漢字，是中學生應具備的文化素養、也是語文教學的重要組成部分。在初中語文教學中，寫字教學是非常重要的一項內容，寫好漢字也是初中生應該具備的語文基本方面的能力，中學階段本身就是語文教學從字詞轉換為閱讀的重要時期， 同時也是培養審美情趣的關鍵時期。通過書法教學對學生進行書寫基本技能的培訓和書寫藝術的欣賞，激發學生的學習興趣和養成良好習慣，學用結合，全面提高學生的整體素質。

【關鍵詞】規范 ?美觀 ?中學生漢字 ?書寫能力 ?培養

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）45-0065-02

教育是一種心的滋潤，心靈美的熏陶，規范美觀的書寫對學生心靈的成長乃至一生都有很大的益處。但當前，隨著電腦科技的飛速發展，鍵盤打字漸漸代替了人工書寫，所以在大部分人的意識里，只要會打字就無關緊要于書寫了。特別在中學校園里，一部分教師不重視書寫的重要性。沒有系統地、規范地訓練學生的書寫能力，大部分學生漢字書寫極不規范，不美觀，字跡潦草，導致網上閱卷時因閱卷老師看不清楚而失分。中學生漢字書寫正確規范和審美能力的提高應該是語文教師的重要職責，每位語文教師應該充分認識到學生書寫能力提高的重要意義，從七年級開始充分調動學生規范美觀寫字的興趣，把書寫訓練落到實處，如何使學生在繁重的課業負擔之中也能把字寫好，以改變書法教學長期作為中學薄弱環節的現狀。因此，我在教學中作了點滴探索和實踐。

一、明確中學生規范漢字書寫能力的重要意義

在古代的教育中，書法為六經之一，是培養和提高學生的基本素質必讀課程。魏晉時期，稱之為書道，書法甚至上升到了與宇宙并列的地位。在今天，對于中學生來說，他們處于生命成長的第二個獨立期， 思維和行為都處于擴張時期，在這一階段，有效地對他們進行正確規范、美觀的書寫訓練， 對學生接受社會規范，養成良好的行為習慣具有重要意義。據我了解，在中學階段，學生的作業，考試大部分都要用筆用漢字書寫出來，所以，當學生的漢字書寫能力真正提高時，學生整體的學習狀態將會上升一個很大的臺階。作為語文學科，作文是語文科目的半壁江山，在應試作文中，如果一篇作文十分有文采，書寫也美觀、規范，使閱卷老師賞心悅目，其得分不言而喻，反之則會與高分失之交臂。然而在整個社會向信息化邁進的今天，人們在敲打鍵盤的同時，寫字質量卻大幅下降，人們對書法的認識越來越少，高校學生論文錯別字，語句不通順，表意不明等觀象比比皆是， 中學校園里大部分學生書寫不規范，不美觀，錯別字連篇。中小學是漢語學習和規范的源頭，應該從根源上加強漢字書寫，努力提高中學生的漢字書寫質量。

二、教師，學生要轉變更新觀念，提高認識

如今，我們許多教師受應試教育的影響，平時只注重學生的考分，不注重學生素質的提高，認為學生只要考試成績合格、優秀，自己的考核、評優、晉級不受影響就行了，還有些老師認為，書寫能力是小學老師該培養和強調的，初中科目那么多，只要完成作業就不錯了， 哪有時間來強調學生的書寫，因此素質教育成了句空話，培養全面發展的學生，也只不過是紙上談兵。教師應本著對黨、對人民、對社會高度負責的態度，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切?！辈挥媯€人得失，不辱教師使命，轉變更新觀念，為學生的全面發展著想，重視初中生的書寫能力，幫助學生轉變因作業多而不認真書寫的錯誤思想。向學生講明規范書寫的重要性。著名文學家郭沫若先生曾為《人民教育》題詞：“我們從低段開始加強寫字指導，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈，容易認，這樣養成了習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。若草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病?！睆墓粝壬念}詞中，我們可以清楚地明白練字的初衷，并不是要成為書法家，而是在練字的過程中，我們可以收獲更重要、更有價值的東西——一種認真、細心的習慣，這樣的習慣一旦養成，受益一生。

三、要提高學生的書寫能力，應爭取學校的重視，提高教師的素質

如今，幾乎大部分學校里都有“講普通話，寫規范字”的宣傳標語。要想提高全校學生的漢字書寫能力。先得爭取學校領導的重視，開足開齊書法課時，定期培訓教師，不定期訓練學生， 每位教師首先要在思想上重視起來，明確課程標準對7- 9年級學生寫字的要求。即：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上， 學習規范通行的行楷字，提高書寫的速度，臨摹名家書法，體會書法的審美價值。抓好寫字教學，在平時上課、作業以及考試中有意識地培養學生書寫規范習慣。從而使學生在思想上重視起來，在大腦中確定“提筆即練字”的意識，不管在什么情況下，只要提起筆來，就要一筆一畫地寫，規規矩矩地練，讓自己的每一次作業都十分規范;其次，教師應嚴格要求學生，應按照書法的要求去訓練：寫出的字必須“規范、流暢、大方、美觀”，寫字的姿勢、執筆、運筆、運腕的方法及書寫筆順必須正確，聚精會神，一絲不茍，筆筆認真，字字端正，篇篇整潔，不隨意涂抹。同時，我們每位教師也應該要有一手好字，這樣就可以起到言傳身教的作用，學高為師，身正為范，日常板書養成一絲不茍的寫字習慣，寫出一手漂亮規范的粉筆字。讓學生能“親其師，信其道”?！懊麕煶龈咄健?。要給學生一碗水，自己得有一桶水，教師沒有扎實的基本功是不可能教好學生的，但目前農村初中學校的大部分教師“五項基本功”都不達標，書法功底更沒有，再加之平時教學任務繁重，平時工作繁忙，所以平時又有多少教師能天天堅持練功呢？“三天不念口生，三天不練手生。”因此，教師應加強自身的書法練習，使自己成為名師，這樣才能教出高徒。每位教師在日常的教學工作中，如：板書、作業批改都應認真對待，寫好每一個字，為學生樹立榜樣?！敖煺叱?，近墨者黑。”教師的一言一行都會對學生起著潛移默化的作用。就像我教的學生，由于平時我對學生要求非常嚴格，對自己更是嚴格，每次板書、作文批改都十分規范、美觀，學生十分羨慕崇拜，極其想模仿學習，所以這么多年來，所教學生沒有哪個學生的字不寫得漂亮的。

四、教給學生規范書寫的方法

作為初中語文教師，多年來我是這么做的：

1.每一屆接初一年級新班級時，在上第一節語文課我都要先給學生講寫好字的重要性。介紹一些書法家，展示一些書法大家的作品，以激發學生喜愛書法并參與書法學習的興趣，然后檢查每一位學生的鋼筆狀況，凡是禿頭、過粗、滲水的鋼筆統統不用，讓學生先書寫自己的名字， 認真觀察每位學生的寫字水平及其存在的毛病;是執筆方法不對，還是姿勢不正確，或是筆順寫錯，還是間架結構寫得不對稱;2.再讓學生把自己的名字書寫三遍交上來看，一一找出書寫自己名字不規范、美觀的原因，并給每個學生示范其名字的寫法，然后再教給學生寫字的方法和技巧，讓他們忘掉以前的字體，以前在小學怎么寫也不管了，從零開始，從最基礎的知識學起;3.一一示范并讓學生寫好漢字的八種基本筆畫：點、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折;4.舉例示范并讓學生寫好漢字的88種偏旁部首，如，“單”人旁的寫法，“心”字底的寫法，三點水的寫法，“弓”字旁的寫法，走字底的寫法，提手旁的寫法等;5.一一示范并讓學生寫好各種結構的字，寫獨體字“上”、“下”、“干”、“十”、“中”等字，要掌握它的中心和重心，橫畫要長，豎畫要稍短，而豎畫必須居中而下;寫上下結構的字要上下對稱，不能上大下小或上小下大，強調橫長豎短，如“思”“愿”等字;寫上中下結構的字，要注意上、中、下各部分的對稱，不能一部分大或一部分小或字形過大過長。如“意”、“冀”等字;寫左右結構的字要注意左右對稱，不能左大右小或左小右大，應強調橫要短豎要長，左邊不能升得太高，右邊不能降得太低。如“好”、“抒”、“偏”等字;寫左中右結構的字要注意左中右各部分的對稱，如“獄”、“衙”等字;寫半包圍結構的字要注意外包內的對稱。如“匠”、“這”等字;寫全包圍結構的字也要注意外包框與內包字的對稱。如“國”、“園”等字;6.讓學生注意字與字之間，行與行之間的距離，處理好字與字之間、行與行之間的關系，讓學生注意把前一個字作為標準，后面的字都依次以前一個字的標準來寫，這樣就不會出現或大或小，上坡或下坡的現象，盡量做到字字大小一致，行行平整美觀;7.我自己書寫一本字帖給學生臨摹，并要求學生每天練習100字，天天檢查，及時反饋。找出優秀的及時表揚，激發學生的書寫熱情和寫好字的欲望;8.開展各種形式的寫字比賽，激發學生的練習興趣，讓每位學生都能寫出一手漂亮的鋼筆字。

總之，漢字是由一根根線條組成的，每個漢字都是很美的，它以結構的疏密、點畫的輕重、黑色的淡濃、行筆的緩急來抒發情感，創造意境，被喻為紙上的音樂舞蹈，每一筆，每一畫都深具美感。因此，初中語文教師在語文教學中應重視學生規范書寫能力的培養，要規范學生的書寫方法，提高學生的書寫能力，盡量讓學生無論寫一筆畫和偏旁還是各種間架結構的都要注意，下筆穩直，注意結構的勻稱、布置、穿插和避讓等。盡量做到讓學生寫出的線條有骨氣，有韻律。字形舒展自然大方， 讓人對所寫的字有一種美的享受。天天堅持不懈的練習，當然，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！毕胱寣W生寫出一手好字，規范其書寫能力，是每位教師任重而道遠的光榮使命。

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