關于高中物理力學教學中融入生活情境的探索

王恒

摘 ?要：高中物理教學與生活相聯系不僅突破了傳統教學模式，還使學生能更容易、更簡單地理解物理這門復雜的課程，進而培養學生良好的學習習慣。因此，關于高中物理力學教學中如何融入生活情境，是值得探討和研究的一個問題。該文將從高中物理力學中融入生活情境的重要性分析和方法策略分析兩個大的方面來進行探索，以期給各位物理教師同仁帶來一些相關思考。

關鍵詞：高中物理 ?力學教學 ?生活情境 ?探索

中圖分類號：G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）11（b）-0106-03

Abstract： The connection between high school physics teaching and life not only breaks through the traditional teaching mode， but also enables students to understand the complex course of physics more easily and simply， so as to cultivate students' good learning habits. Therefore， how to integrate the life situation into the teaching of high school physical mechanics is a problem worthy of discussion and research. In this paper， we will explore the importance analysis and method strategy analysis of the integration of high school physics mechanics into the life situation， in order to bring some relevant thinking to the physics teachers and colleagues.

Key Words： Senior high school physics; Mechanics teaching; Life situation; Exploration

高中物理力學不光知識較難且龐雜繁冗，這就需要在力學教學中融入生活情境，如此一來，方能夠使學生更加容易明晰物理這門復雜的課程與力學知識，還能夠使學生更好地將知識與生活進行連接，不僅使學生能夠更好地掌握力學知識，也能夠使學生了解生活中的力學現象。

1 ?高中物理力學學習現狀分析

高中階段里物理力學是較難的部分，并且占據著物理學習的半壁江山。首先因為力學這部分的內容非常龐雜繁冗，具有抽象性和復雜性，同學們學起來較為困難，從另一方面來說，由于同學們認知水平的差異，所以對一些不好掌握的知識同學們就習慣性地忽略，從而導致了較多難以理解的知識堆積，進而使興趣缺失，最終放棄物理學習。同學們也通常不去與生活相關聯，所以導致問題不能較為容易地理解和解決，并且他們慣常于死記硬背，不能從自己所熟悉的生活里頭去嘗試理解解決不熟悉的物理問題，使物理學習變得更加困難，學習效率和學習效果都大打折扣。

2 ?高中物理力學教學中融入生活情境的方法策略分析

2.1 利用生活化情境，導入所學知識，激發學生學習興趣

利用生活化情境導入所學的知識來激發學生的學習興趣，在學習物理新的知識概念的時候，投入生活化的情境可以使知識更加明晰，學生們能夠更好地去理解這些知識，明確新的概念，這樣才能使學生的學習更加容易，也更好地去激發學生的學習興趣。尤其是在導入新學的知識時，去利用生活化的情境使同學們理解并激發興趣，能很好地奠定之后的學習基礎。

在教學浮力有關知識時，我們就可以這樣導入，首先在開課時和同學們提及夏天到來人們游泳。有些人會游泳，有些人不會游泳，不會游泳的人在游泳的過程中他不動的時候就容易沉下水底;當不會游泳的人穿上游泳圈就不會沉到水底反而漂浮在水面上。這一過程中就涉及到了我們所教學的知識——浮力。再比如我們在教學彈力有關知識的時候，就可以采取生活中的跳水、射箭等活動來導入所學知識。在教學重力時就可以說“人往高處走，水往低處流”，提問同學們：為什么說水往低處流而不往高處流？也可以問同學們：我們去游樂園，里面的過山車的軌道為什么這樣設計？這樣通過同學們生活中所知道的知識和現象來導入課程。只有這樣才能在課程開始之初帶來樂趣，避免了古板學習造成的消極情緒。利用生活化的一種情境來使學生消除畏難心理，導入所學知識，激發學生的學習興趣。

2.2 引入實際生活情境，助力教學重難點的講解，提高學生學習效果與效率

我們物理教學時能夠去引入我們的生活，進而使我們的教學過程中重難點知識的講解更為明白清晰，因為物理知識的抽象化，所以借助生活情境與生活實例來使抽象化的知識形象化，進而提高學生的學習效率。也可以加深學生對知識的理解，產生深刻的印象，加深記憶，有效地進行學習。

比如在摩擦力的學習當中，在課堂教學之前首先需要同學們去理解摩擦力的概念，這個時候就可以根據生活中的例子進行具體分析，將摩擦力運用到實際生活中，加深對摩擦力的理解。例如，鞋底的花紋可以使鞋子與路面接觸面的粗糙程度增加，以此來增大摩擦力，進而避免打滑。在光滑的地面劃線條狀、網狀條紋也是這個原理。同時，在一些光滑的路面上，為了增加摩擦力，人們還會鋪上一些碎石與雜草。當然，生活中的摩擦力也不全是有利的。因此，可以選擇生活化的情景，將摩擦力應用于教學當中，保證學習效果。這樣就能夠使這一教學中的重點為學生更好地理解，提高學生的學習效率。引入實際生活的情境，能夠助力于教學重難點的講解，助力學生的物理學習。

2.3 模仿生活現象，開展力學方面的生活化實驗，深化學生力學知識理解

力學的知識是物理的半壁江山，它龐雜而且十分困難，也存在著許多實驗，那么高中力學中是生活化情境的運用。當然它也包括著力學實驗中生活化情境的運用。這就要求一線物理老師要模仿生活現象，開展一些關于力學方面的生活化的實驗，來使學生深化對所學力學知識的理解。

在共同學習自由落體運動時，一線教師就可以就地取材，開展一些生活化的小實驗，站在一定高度上，來扔一些物體，模仿自由落體運動。比如通過扔橡皮與紙片來觀察哪一個物體的下落速度較快。通過這些生活化的的實驗來更好地引入課程，感受課程中的物理力學概念。在這一過程中學生能夠更好地集中注意力，也能夠鍛煉自身的動手能力、思考能力與觀察能力，并且能夠在實驗過程中與同學老師進行交流，融洽氛圍。在學習彈力的過程中，也可以通過一些彈力的小玩具來進行實驗，引入知識。模仿一些生活化的現象，開展力學方面的生活化實驗來深化的學生對力學知識的理解，極為重要且有效的。

2.4 布置生活化問題，學生自主探究思考，培養學生力學與生活結合意識

通過生活化的情境進行知識的理解和教學之外，我們在課后或者開課之前也可以布置一些生活化的問題來使學生自主探究和思考。在生活中解決這些問題應用知識，進而也能夠很好地去培養學生力學與生活相結合的意識，進而增強自己的物理核心素養和物理能力。

比如說在關于重力的教學過程中，重力在我們的日常生活中非常普遍，很多地方都有重力原理的應用。這時候教師就可以讓學生針對日常生活中常見的重力現象進行總結，包括建筑中使用的“重錘線”、游樂園中的蹦極、羽毛球運動中羽毛球上的兩個圖釘、拋秧時秧苗的淤泥等。要求他們在學習重力時，可以上網查詢重力的具體作用，再查詢無重力時會出現什么狀態，從而分析重力。以太空為例，宇航員在處于失重狀態下，難以正常站立，只能漂浮。在月球上，由于重力比較小，所以宇航員只要輕輕一蹦，就能跳躍一大步。人們在地球上的行為大多與重力有關，正因為地球存在重力，我們才能站穩。所以，在學習重力相關知識時，高中生可以將其與生活實踐結合起來，以便學生更好地理解這一知識。這樣來布置一些生活化的問題，使學生自主探究去思考，來培養學生力學與生活相結合的意識。

3 ?結語

綜上所述，在力學教學過程中融入生活化情境，可以提高學生的學習效率與效果，也能夠培養學生自主探索的意識，將知識與生活相結合。這就要求一線物理老師將生活化情境更好、更多地融入高中物理力學教學當中。此外還需一線物理老師去多多思考和研究，以期達到更好的效果，助力學生的物理學習。相信只要一線物理老師多多用心，終將使學生們的物理力學學習更上一層樓。

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