和而不同，美美與共

謝斌

編者按：中華傳統文化中，“和”與“美”二字承載了人們太多的向往。在湖北省宜昌市西陵區營盤路小學，“和美”不再是遙不可及的云端光暈，而是落地生根的教育實踐。以“和”為根基，以“美”為追求目標，學校將“和美文化”浸潤到每名師生的心里，人人行于“和”而達于“美”。學生發展，未來可期。自本期起，本刊將陸續推介湖北省宜昌市西陵區營盤路小學的“和美文化”理念與實踐。

作為一所城區公辦小學，湖北省宜昌市西陵區營盤路小學（以下簡稱“營小”）建校于2006年，在并不悠久的辦學歷史中，逐漸形成了自己的辦學特色。多年來，營小在遵循教育本質和教育規律、借鑒前人優秀教育思想的基礎上，結合學校辦學歷史和現狀，與時俱進，不斷凝練，形成了校園“和美文化”，構建了符合校情的育人模式、育人課程和教育品牌，走出了一條學生成才、家長滿意、社會認同的特色辦學之路。

在傳承與創新中打造“和美文化”

自建校起，學校以“小學生日常行為習慣養成教育研究與實驗”的課題研究為依托，打造好習慣養成教育，產生了比較大的社會反響，奠定了“美的教育”的文化基礎。

習近平總書記在全國教育大會上指出，我們要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。面對新時代的要求，學校審時度勢，圍繞“培養什么樣的人，怎樣培養人”的問題，進一步提煉“美的教育”精髓，提出了打造“和美文化”的新主張。這一主張以“和”為文化基調，努力營造師生和氣待人、和睦相處、和諧發展的育人氛圍;以“美”為學校的文化追求，聚焦于學生的“審美情趣，和諧發展”等，使學生個體人格完善，使人與人之間、人與環境之間、人與社會之間的關系和諧完美，進而實現理想中的“大同之美”。

學校秉承“正心至和，勵行尚美”的校訓，以“做最美的自己”的校風，引領“求真，求實，求美”的教風，促使學生“向上，向善，向美”，追求“玉成他人，成人之美”的君子精神，師生共同創建和諧于心、美麗于行的校園。

“和美文化”的內核體系

幾種“異”合在一起形成統一時才有“和”，“和”是在尊重多樣性基礎上的融合統一。和而不同，源自《論語》中的“君子和而不同，小人同而不和”，君子和諧相處但不隨意附和。習近平總書記說，“中華文化崇尚和諧，中國‘和文化源遠流長，蘊含著天人合一的宇宙觀、協和萬邦的國際觀、和而不同的社會觀、人心向善的道德觀”。“和”是中華傳統文化的重要內容之一，也是中華民族不懈追求的理想境界。

美美與共，源自費孝通先生的一句16字箴言：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”人們要懂得欣賞自己創造的美，還要包容地欣賞別人創造的美，這樣將各自之美和他人之美結合在一起，就會實現理想中的“大同之美”。

基于以上對“和美”二字的深入理解，學校“和而不同，美美與共”的辦學理念以“和”為根基，以“美”為追求。

“和美”應該表現在三個層面：一是指向學生的“和美成長”，二是指向教師的“和美發展”，三是指向培養“和美學子”的學校教育。我們要敬畏、尊重、珍惜校園中每一個鮮活的閃光點，為師生營造一個“和美共生”的文化磁場，架起一座通向共同成長的心靈橋梁。

人的各項素質在發展中有快有慢，教育能讓各種素養互相促進、和諧發展，讓兒童享有完整幸福的童年。我們要在實踐中關注人、發展人，讓教育真正回歸到培養人的本質目標上來。“和美教育”所體現的正是全員發展、全面發展和個性發展的發展觀，更多地關注學生是否能夠具備終身發展需要的必備品格和關鍵能力，這實際上是一個從教書走向育人的過程。

塑形于外，樹心于內，我們始終在做的就是一件事——讓學校、教師、學生共同走在“和美”實踐的路上，行于“和”而達于“美”。

“和美文化”的實施路徑

和是自由，也是規范;和是均衡，也是發展。以“和美”為核心文化，能使資源兼容共生，讓行為規范有序，讓人和諧共進，讓個性自由發展。營小秉持和諧管理理念，以“和美”為校園文化的精髓，科學制訂學校制度，全力推進和美文化建設“六大行動”。

精神文化建設。我們充分挖掘學校辦學史上的優秀精神品質，吸收現代優秀辦學理念與思想精華，豐富學校精神的內涵，增強師生凝聚力。以常規禮儀文化教育為核心，通過多元化德育主題活動，積極營造比學趕幫、積極向上、和諧樂觀的校園文化氛圍。大力開展校園文化活動，定期開展“和美文化節”“和美閱讀節”“和美科創節”“和美藝術節”等活動。

黨建文化建設。學校以黨建品牌為抓手，構建固本鑄魂的育人機制。開展“黨建+管理”“黨建+教師”“黨建+學生”三大類型活動，努力實現“黨旗在校園高高飄揚，黨徽在教壇閃閃發光，黨員在身邊爭先引領”的“和美”黨建特色。

管理文化建設。學校致力于建設民主、科學、和諧的制度文化，形成推動師生自主發展的運行機制，不斷完善學校管理制度;建立教代會制度和校務公開制度，制訂教師、學生管理常規，結合學校實際制訂合理的評價方案;完善教學、德育、安全、體育、衛生等工作制度，使之更加人性化、合理化。

課程文化建設。課程是培養學生學科素養、促進學校特色發展、塑造師生內涵品質、促進師生成長、推動學校可持續發展的重要載體。學校根據學生、教師、學校的實際情況，用地方課程和校本課程充實國家課程，根據學生的個性需求，不斷實現課程的個性化和多樣化。

環境文化建設。遵循“和美”的原則，建設優良的環境文化，為師生創造有利于學習、工作、生活的校園環境。開辟“和美文化”長廊，創設“和美詩畫”，加強走道、樓梯口警示語與提示語的文化建設，充分發揮校園網站、黑板報、廣播站、宣傳櫥窗的主陣地作用。

形象文化建設。開展學校形象識別系統的建設，積極宣傳學校形象，提高學校的社會知名度;創作學校校徽、校旗、吉祥物，設計校園樓棟名稱、班牌圖案、特色功能室等。

一所好的學校必然是一個好的“文化場”，它可以通過“場”的引力凝聚智慧，通過“場”的能量約束行為，通過“場”的輻射激勵師生，通過“場”的影響促進發展。

（作者單位：湖北省宜昌市西陵區營盤路小學）