新課程下小學數學興趣的培養

方芳

數學是學生從小就要接觸的一門學科，如果學生從小就沒有養成好的學習習慣，那么對以后的學習也會有很大的危害。因此，在平常的數學教學中，教師要側重于培養學生對數學學習的興趣。因此，在平時的教學實踐中，教師要采用科學高效的數學教學方法，并且融入趣味性教學元素，給學生提供豐富多樣的數學教育資源。因此，教師要積極引導小學生主動學習數學，對數學這門功課充滿熱忱。

一、正確把握教學內容，提高教學水平

良好的教學方法能夠幫助學生更好地了解相關的數學知識，所以，小學數學教師要科學合理地把握數學教學內容，提升數學教學水平。因此，在日常的學習和生活中，教師不僅要教會學生如何學習數學，還要將數學這門學科滲透在學生生活的方方面面，以便于學生可以得到全方位的提高。要想幫助學生更好地理解相關的數學知識，教師就要加強和學生的交流，了解學生學習中存在的不足，然后結合具體的實際情況改進教學策略。此外，一個人只有知道事情的重要性，才會全心全意地去做好它，學習更應該如此。小學生多數是聽話的，一般是教師怎么要求，他們就會認真地完成，這是其他年齡段的學生沒有的優勢。例如，在小學五年級上冊數學書中，開始接觸小數的乘除法。那么在講課之前，教師可以先給學生講述一下學習這部分內容的要求和學習態度，這樣會使學生在潛意識里向教師要求的方向努力。如果一節課教師只是喋喋不休地講一些練習題，都不給學生緩沖思考的時間，這就會磨損學生學習數學的積極性。所以，在數學課堂上，教師應該先進行一下思維的指引，后期再教學生做練習題。此外，培養學生的數學學習興趣需要合理的方法，讓學生意識到學好數學的重要性，進而更加積極主動地學習相關的數學知識，增強數學課堂的高效性。

二、營造探究性學習的情境和環境，培養學生學習興趣

在一些情況下，一個人對某件事物的興趣的形成也要靠良好的氛圍影響。學生如果不能通過教師的直接教學獲得素養，那么就可以在潛移默化的影響下形成。所以，教師要給學生營造交流互動探究的學習機會，改變過去單一的教學模式，給學生提供優質的數學教學資源。例如：在學習觀察物體這一章節時，教師可以制作新穎有趣的課件，插入一些小學生喜歡的圖片，采取放映方式呈現在學生面前。在上課時，教師可以要求學生討論一些題目，提高學生的小組協作交流能力。此外，大多數學生之所以對數學不感興趣，主要原因還是因為學生認為數學離自己的現實生活很遠，和自己的日常生活并沒有多大關系，認為數學只是一種理論和形式。教師要根據小學生的認知能力和水平，設置符合小學生心理的教學方案，制造貼近現實的學習環境，然后真實的教學場景就會促使學生產生學習的動力。因此，要想讓學生喜歡這門課，就要選擇符合學生心理的教育模式，增強學生對數學學習的興趣。最后，教師要給學生合理地安排一些數學練習題，這樣既能鞏固上課學習過的數學知識，又能鍛煉學生的思維能力，增強學生學習數學的能力。

三、利用現代化學習方法，激發學生學習興趣

在新時代的影響下，科學技術發展得非常快，多媒體教學被應用到教育中。在傳統的教學理念的影響下，課堂往往掌握在教師和少數表現的積極主動的學生手中。但是，利用多媒體進行教學的優化，就會產生不同的效果。這種新形式的教學，能夠將那種獨立于課堂的學生拉進學習氛圍中，進而提高學習的效率，提高學生的學習興趣。再者，小學生數學學習能力的提升需要經過一個日積月累的過程。在這個過程中，教師要特別注重教學方式的改善，進而推動學生學習進步。興趣是一個人最好的教師，要想讓學生對數學這門學科感興趣，就要讓學生從小對數學充滿憧憬和熱愛。所以，教師不僅要在課上關注學生的學習特點，也要在課下和學生交流互動，以便于全方面拿捏學生的個性特點，進而制訂適合學生學習的教學方式。通過多媒體教學的方式，能夠設立直觀形象的教學場景，讓學生陶醉在數學課堂中。例如，在學習小學數學分數時，對于一個新出現的數的表達形式，學生難免會產生一些陌生感，甚至會有些抵觸，但是，教師就可以利用動畫放映的方式，在多媒體上用一些有趣的動畫字幕將分數表現出來，這樣就會吸引到學生的眼球，不僅讓學生增加對數學的熱愛度，又增強了教學效果。然后在下課前，教師就要布置一些有針對性的題目，鞏固上課學習過的重點知識。

四、結束語

小學數學課堂培養學生學習數學知識的興趣，體現了數學這一學科的教育意義，學好數學，不僅可以提高小學生的智力，而且能夠在各方面提高自我的思維創造能力。通過教師有效的教學方法，能讓學生真正了解到學好數學知識的重要性，這樣才能激勵學生更好地學習相關的數學知識，切實地提升學生的數學成績。