需要的力量

譚柳

在一個團隊里，每個成員如果都有一種被需要的感覺，他的工作狀態將會發生翻天覆地的變化。教師是這樣，學生也是這樣。

兩年前，我新接手了一個五年級的班級，班上有個女生小李，個子不高，長得很漂亮。經過幾天上課觀察，我發現她每次上課都不聽老師講，總是一個人低著頭玩文具。一次上課，我發現她從上課開始一直沒抬頭，也沒做筆記，于是，我便請她回答問題。她慢慢地站起來，望了我一眼，然后低著頭站在那里，不說話，也無任何表情。幾個愛表現的孩子異口同聲地說：“譚老師，不用理她，她不會回答的。”我用鼓勵的眼神望著小李，可是她就跟沒看見似的，靜靜地站著。我只好作罷。

這個孩子怎么會這樣？我的心里久久不能平靜。

課堂上，我總是默默地關注她，她的作業，我也是想盡辦法讓她完成。學習中遇到問題，我總是抽空給她開小灶。兩個月之后，學校組織一次階段檢測，小李考了48分，我們班的平均分居年級最末。在講評時，我重點分析了平均分，并特意將小李的成績拿出來，讓同學們談談這個分數對班級平均分的影響。同學們一下子發現，她的分數太低了。

同學們你一言我一語，都在說小李的成績差，小李也低著頭不作聲。我接過同學們的話，說：“小李的分數確實很低，但與以前考試的成績相比，她已經有了很大進步，這是值得肯定的。只有我們每個人都盡力，平均分才會上升。小李已經意識到了這一點，她本學期表現得很積極。”

課后，我把小李叫到辦公室，讓她說說今天的感受，她的眼淚一下子就流了出來，泣不成聲地說：“譚老師，我真沒用，又是我影響了班級成績，下次我還是不參加考試了。”我安撫她，待她情緒穩定后，對她說：“不是你影響了班級，這次我們與別的班的差距只有0.2分，與上學期相比，已經縮小了很多，這都是你的功勞。如果你不考試，或者考得再少一些，我們與別班的差距就會更大。在學習上，你不是局外人，你是我們班很重要的一員。你不努力，我們班就會一直這個樣子。所以，為了你自己，為了班級，你要改變自己的想法，全力以赴取得更好的成績，這樣我們班才會有希望。記住，班級需要你！”

小李怯怯地看著我，沒作聲。我看出了她的困惑，于是我便和她一起制訂學習計劃，在征得她同意的前提下，為她找了兩名學習伙伴。

元旦前夕，學校組織了“跳蚤市場”活動，要求各班設立班級店鋪。對于五年級的學生而言，舊物買賣對他們來說已經沒有吸引力了，可是，沒有一點絕活，掙錢也不容易呀。班委會的同學反復商量，總是沒有一個好的掙錢項目。這時， 小李站出來，低聲說：“我有一個想法——”同學們都愣住了。小李繼續說：“我想開一個店鋪——動漫表演。”大家再次愣住了。不一會兒，幾名女生湊到小李身邊商量：“這主意不錯，小李會表演，我們幾個人會畫畫，這店鋪一定能火。”大家你一句，我一句，將這事敲定了。

跳蚤市場上，小李更換著不同的動漫服飾，精彩的表演吸引了全校師生的眼球，成為校園里最靚麗的風景。活動結束，她們的店鋪營業額最高，被學校評為“十佳店鋪”。在小李的倡議下，經營所得全部捐給了學校對口的鄉村學校。那幾天，孩子們臉上都溢滿笑容，小李也不例外，自信滿滿。

就這樣，小李一下子變成了班里的紅人，各項活動都有她的身影，學習也變得主動積極了。小學畢業時，她的各科成績均是優秀，令人刮目相看。

因為被需要，所以被改變。小李的經歷向我們證明，班級里的每一名同學，都要有一種強烈的被需要的感覺，只有這樣，每個人才能充分發揮自己的優勢，為班級貢獻自己的力量。

（作者單位：湖北省宜昌市伍家崗區實驗小學）

責任編輯 ?陳建軍