學校再發展的三大策略

薛新洪

解放思想，順應新形勢

新時代，新機遇。在社會發展日新月異的今天，只有解放思想，與時俱進，才能順應新形勢，創出新業績。

新形勢，對教育提出了新要求。開放的社會，互聯網 +教育的時代，教育的時間與空間、方式方法與手段都已經發生了巨大改變。構建學校、家庭、社會立體的教育網絡，已經成為一種教育的必然。用戶思維、極致思維、迭代思維、平臺思維等互聯網思維對教育產生了巨大沖擊，大數據的使用，新技術的開發與全媒體的融合，都為學校教育提供了更好的技術支撐。學校的教育管理理念與方式方法等，要有互聯網思維，要緊跟時代發展，不斷調整完善。同時，隨著社會的發展與人們生活水平的提高，全社會對教育的關注度越來越高，老百姓對優質教育的期待越來越高，各行各業對人才的綜合素質的要求越來越高，各級政府對教育的要求越來越高。這些都對教育提出了新要求。教育的價值旨在破譯生命成長的密碼，提供適合生命發展的教育，從而促進個體潛能的充分釋放，形成師生成群前行的樣態。提高綜合素質，提高能力，已經成為人們對教育的共同期盼。

新形勢，對教師提出了新要求。1、家長文化程度越來越高，對教育常常有自己的看法，教師要學會與家長交流溝通;而 00后學生更有個性特點，更獨立更張揚，這對教師的教育教學方式與理念提出了新挑戰。2、在崗位聘用制之下，教師要重新認識、評估自己，重新給自己定位，明確崗位職責，選擇合適的崗位。3、現在很多省市已經有教師發展的五級階梯（新秀、能手、骨干、學科帶頭人、特后），常州市還有青年英才培養對象、市區兩級名師工作室，有常州市名班主任、名校長的評選，有常州市突出貢獻人才、拔尖人才、領軍人才與首席專家的評選等等。政策激勵機制已經比較全面，鼓勵教師追求進步，追求卓越。教師要成長成名師成大家，就必須在科研上求突破。學校要進一步形成濃厚的崇尚學術、重視科研的氛圍。老師們要靜心鉆研，潛心思考，改變氣質，去除浮華，重視科研。4、學校要根據新的形勢，結合學校實際，修改教師評價制度、獎勵制度等。就教師評價而言，要實行老師自評、學生評教師、家長評教師、同行互評、相關職能部門評價等綜合評價相結合的方式，而且要注重過程性評價。制度的修改完善，對教師也提出了更高的要求。

新形勢，對教學提出了新要求。一方面，培養學科核心素養，強調學科育人，需要我們更新教學理念，迫使我們的教學內容、教法與學法作出新的變革。另一方面，新課程方案、新課程標準、新教材、新高考方案的實施，多重改革帶來前所未有的挑戰。新課改、新教材，絕非沿用目前的教學方式能奏效，必將引發課堂教學大改革、大變動。對學生主動學習、自主學習能力、自主探究能力的培養十分關鍵。還有，現在學生借助網絡，很容易獲取學科知識方面的信息，包括教案、課件、練習等，這對教師如何組織教學引導學生學習提出了更高要求。這些都催促著我們進行新的研究，尋找新的發展之路，積極探索新的教學策略，以應對新的挑戰。

勇于擔當，確立新目標

勇于擔當，就是要每一位教職員工都有以學校興亡為己任的精神，校興我榮，校衰我恥，人人有責，人人盡責。每個人都要時刻充滿憂患意識、競爭意識，不進則退，慢進也是退，不斷激發自身活力，不斷提升辦學水平與綜合實力，努力追趕上位學校。尤其要提前思考，在新課改、新高考改革等的大背景中，學?？渴裁戳⒆?，靠什么來與其他學校競爭。

根據當前形勢，結合我校實際，學校要突出三個重點：1、堅持立德樹人，突出全面落實根本任務。教育的根本任務是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。要以社會主義核心價值觀引領學校教育，堅持育人為本，德育為先，全面加強德育工作，實施課程育人、活動育人、管理育人、服務育人，真正做到全員育人、全方位育人、全過程育人。積極推動學校教育、家庭教育、社會教育協同育人，堅持促進學生全面而有個性發展。2、堅持內涵發展，突出辦學品質的全面提升。要著力打造一支卓越的師資隊伍，加強優質課程建設，創設豐富多彩的校園生活，使教育教學符合學生身心成長規律，使學生向真、向善、向美、向上。3、堅持創新發展，突出深化體制機制改革。創新人才培養模式，加強自主合作探究式學習，加強學科競賽，使學生能全面而有個性的發展;改革管理模式，要建立健全依法管理、民主管理、科學管理、規范管理的制度，構建現代學校制度;深入開展合作交流，加強與其他高中、與高校、與國外學校的合作交流，探索發展新形式。

實干興校，邁上新臺階

空談誤國，實干興邦。同樣，只有實干才能興校。習近平總書記曾說過：“幸福都是奮斗出來的”。對于學校而言，所有的成績、榮譽都是實干而來的。全體教職員工都要立足本職崗位，少說空話，多干實事，真行動，真研究。扎扎實實地干，科學智慧地干，不斷創新地干，才能使學校質量不斷提升，才能使學校內涵不斷豐富。

結為學習共同體——實干興校的基礎

結為學習共同體，一方面是指全體教職員工有共同的文化認同與價值追求，和而不同，在和諧共處的、有濃厚學術氣息的環境氛圍下愉快地學習工作，包容不同的個性，鼓勵特長發展，追求卓越。要進一步重視學校文化建設，豐富文化內涵。另一方面，是指老師與學生之間、學生與學生之間、老師與老師之間（包括班主任與任課教師之間）形成一個個學習團隊，真誠相待，彼此欣賞，共同學習，共同研究疑難與困惑，共享資料與經驗，探討教法與學法，一起反思，一起研究，一起提高。

形成全員服務場——實干興校的保障

教育要以人為本，教育的最大意義就是促進師生的生命成長，在成就學生的同時，成就老師自己，也成就學校的發展。學校要為實現全體師生的生命成長提高最大的幫助，使得教育更貼心，更有溫度與情懷。各職能部門要有為全體師生服務的意識，要從師生的生活、健康、教學、科研、專業成長等方方面面考慮周全。后勤部門更要提高服務意識，事事想在前面，時時提前做好各方面的服務準備工作與保障工作。

實施崗位責任制——實干興校的關鍵

每位教職工都是學校的一員，都有自己的崗位與職責。全體教職員工要充分發揮主人翁精神，明確崗位職責，履職盡責。同時，崗位選聘，又帶來一定的沖擊，每位老師都是被選人，也就有不被選聘的可能性。教師要切實增強憂患意識與發展內驅力，立足本學科教學，摒棄浮躁之氣，靜下心來，認認真真從事教育教學研究，回歸生命的本質，追求本真的教育，不斷學習、鉆研，開闊眼界，提升思想境界，做真人，育真才。教輔人員、后勤職工要積極主動地做好本職工作，確保教育教學順利進行。全體教職員工要主動適應崗位聘任制，積極行動，高質量完成崗位職責。

新思想引領新實踐，新時代開啟新征程。在新時期，學校要找準新定位，抓住新機遇，干出新作為，開創新局面，在優質發展之路上不斷前行。

（江蘇省橫林高級中學）