深挖“美麗”內涵，感悟“永恒”精神

雷麗瓊

一、教材分析

人教版六年級下冊《跨越百年的美麗》一課，節選自著名作家梁衡在1998年的時候，為了紀念居里夫人和她的丈夫，發現放射性元素鐳100周年而寫的一篇同名散文。文章以“美麗”為主線，從居里夫人在法國科學院宣布鐳的發現引入，主要通過居里夫人發現鐳、提煉鐳的艱苦研究過程，以及成名后仍繼續埋頭工作、視名利如糞土的典型具體事例，塑造了“美麗永恒”的居里夫人動人形象，贊頌了她高尚的精神品格和為人類作出的偉大貢獻。

二、教學目標

1.學習“埃、輪”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，能聯系上下文生活實際理解課文中含有深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

3.體會作者對居里夫人巨大貢獻與人格精神的贊美，理解跨越百年美麗的深刻內涵。

三、學情分析

經過六年的學習，學生已經掌握了一定的學習方法。雖然課文中難理解的句子比較多，但相信學生在充分閱讀的基礎上，結合收集的有關居里夫人的事跡能夠理解相關語句。學習這篇課文能讓學生對人生有所啟迪。

四、教學過程

1.尋找身邊的人與事，初步了解美麗的短暫

師：同學們，請看老師書寫一個詞（板書：美麗），我們生活中有很多美麗的人和事，能說說你眼中的“美麗”嗎？（學生分享）

師小結：剛才同學們講述了很多美麗的人和事。人們常說，美是禁不起時間考驗的。“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。”不過老師要在這美麗前面加一個詞彌補這一缺憾。（板書：跨越百年）請大家齊讀課題。

生齊讀：跨越百年——的美麗。

【設計意圖】通過尋找身邊美麗的人或事，使學生從熟悉的美麗入手，引導其質疑。課伊始，疑已設，引導學生有主旨的進入整篇課文的學習就水到渠成了。

2.深入文本，感悟居里夫人美麗的永恒

（1）讀課文，尋找課文中含有“美”的句子，了解課文的主要內容。

師：一份美麗，如何能夠跨越百年？值得我們深思。課文講的是誰的美麗？

生：瑪麗·居里。

師：文章寫于什么時候？

生：1998年。

師：那么從1998年往前推算的100年里，世界發生了什么事呢？（師播放視頻），瑪麗·居里的美穿越了經濟的動蕩，科技的發展，也穿越了戰爭的硝煙，依然被我們銘記著。直至今天，我們仍然在傳頌著，你說這種美麗還會消失嗎？是的，她一定能夠跨越千年、萬年，直到永恒。（板書：永恒）

師：可是，在作者的筆下，要寫盡這美麗卻如此之艱難。請同學們輕輕地打開書，細細地讀一讀課文，找一找文中真正帶有“美”字的句子有幾個，把它們畫下來，品讀一下，看你有什么發現。（學生分享發現）

PPT出示句子：

①她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

②居里夫人的美名，從她發現鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經百年。

師：同學們，你們發現了什么？（生依次讀句子后，教師分別板書：美麗、極美麗、美名三個詞）作者梁衡，多么艱難，寫盡這永恒的美麗，只用了三個詞語。

師：請用上“美麗、極美麗、美名”三個詞說說課文的主要內容。

（2）重點品讀含有“美”的句子，感悟居里夫人的外貌美和人格魅力

師：讓我們逐一品讀這三個詞，先看“美麗”，請大家再讀課文，把文章中描寫居里夫人美麗容貌的語句畫出來，讀一讀，說一說，你看出她怎樣的美麗。

生：讀書，批注，朗讀，言說。

師：點撥，引導。（PPT出示）

①一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。

②瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

你從加點的詞中讀出了什么？

（生各抒己見）

師：讓我們一起來齊讀這兩個句子。

師：再請大家看“極美麗”這個詞，它描繪的是什么？

生：鐳發出的淡藍色的熒光。

師：你覺得“淡藍色的熒光”算得上“極美麗”嗎？那么為什么用上這樣一個極致的詞語呢？

（學生舉手回答）

師：有同學說算得上，有的同學說算不了。請說說你們的理由。

師：同學們，我們一起來看看，這淡藍色是0.1克鐳放射了來的熒光。這0.1克鐳是從多重的礦渣里提取出來的。（一砘），我們學過數學，一砘是0.1克的多少倍？這說明這0.1克鐳怎么樣？（極為稀罕）我們再來看看這0.1克鐳是居里夫人和丈夫花了多長的時間才提取出來的。（三年又九個月）三年又九個月是多少天？（一千多天）

是啊，這是居里夫人和丈夫勤苦提煉的結晶。是他們用青春，用生命，用熱血才換來的啊，這難道還不能稱得上極美麗嗎？

【設計意圖】通過學生對重點語段的朗讀品味，培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受居里夫人崇高的人格魅力。

3.理解居里夫人和丈夫提煉鐳過程的關鍵語句，感受居夫人堅定、執著的獻身精神

師：他們是怎樣研究的呢？課文中哪段寫到了居里夫人和丈夫提煉鐳的過程？

學生找到關鍵段落——第3段。

師：請同學們聚焦到這段（出示PPT），大家小聲地讀讀，你仿佛看到了什么樣的畫面？

學生想像畫面，匯報交流。

師：請大家重點看到這句話：瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。大家看到“煙熏火燎”這個詞，你發現在四個字有什么特點？

生：都是火字旁。

師：熏字是火字旁嗎？（出示熏字的古字）這四個字都讓我們聯想到火。你又看到了什么樣的瑪麗·居里？

生：整日忙碌。

師：晨曦微露時，瑪麗在——

夜深人靜時，瑪麗在——

烈日炎炎的夏天，瑪麗在——

寒風刺骨的冬天，瑪麗還在——

不管白天還是黑夜，也不管是寒冬還是酷暑，一千多個日日夜夜，他們就這樣不停地忙碌著。來，我們一起去現場（觀看錄像），感受提煉鐳的煙熏火燎和那一份艱辛。

師：同學們看了視頻，無需多言，請用朗讀來表達你對瑪麗·居里的敬意吧！（生齊讀第3段）

師：我們再來看看他們的實驗室，你認為正常的實驗室應該有什么？請同學們用“沒有……沒有……只有……”來說一說。

……

PPT出示《居里夫人傳》中描寫他們實驗室的句子，師生配樂讀。

師：同學們，在這樣繁重的勞動下，在這樣艱苦的環境下，他們提煉出了這帶有淡藍色熒光的“極美麗”的鐳，你覺得他們苦嗎？為什么？是什么支撐著她完成這項工作。

生交流匯報。

師：讀著這些句子，你的心情如何？（學生匯報）

師：瑪麗居里這樣一個執著追求科學的人，在勤奮工作的同時還要頂著巨大的精神壓力。可她什么也不管，只是默默地工作。（大屏幕出示）居里夫人不管的是什么？

（學生回答）

師：除了容貌的變化，還有可喜的變化，請同學們大聲讀一讀。

學生齊讀：她從一個漂亮的小姑娘，

一個端莊堅毅的女學者，

變成科學教科書里的新名詞“放射線”，

變成物理學的一個新的計量單位“居里”，

變成一條條科學定律，

變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

師：這些實至名歸的美名是對這個卓越的科學家的回報。這是伴隨著她卓越的成就的兩個變化，可不變的是什么呢？（板書：不變）

生：堅定執著的科學獻身精神。

師：同學們，我們最后來看“美名”，居里夫人是怎樣看待美名的。

生回答。

師：除了課文中提到的這些美名，我們看看這一段話，（出示相關資料）請大家默讀。

師：居里夫人和鐳相伴共生多年，融入了自己的一切，也獲得了很多名利，她是怎么對待的呢？她為什么要這樣做？

生：我們從中看到了一位視名利如糞土，淡泊名利的偉大科學家。（板書：淡泊名利的高貴品質）

【設計意圖】抓住居里夫人取得的巨大成就與對待名利的態度形成鮮明的對比，讓學生感受這種在名利面前的淡泊，也是一種美麗。

五、閱讀寫作，拓展延伸生活之美

師：擦去美名，因為我們都知道居里夫人視名利如糞土，根本不值一提。

擦去“極美麗”，因為鐳已經被人類廣泛地應用，被我們熟知，它那淡藍色的熒光也不再那么誘人。

擦去美麗，青春易老，容顏易逝，居里夫人離開我們百余年了。

下面我們來讀一讀剩下的板書。

生齊讀：跨越百年的——永恒。

師：擦去跨越百年，美麗又何止百年，居里夫人為什么能成為永恒之美，又何止我們用一兩年能夠思考得明白呢？可能要傾其一生去思考。

師：請打家觀看居里夫人在法國科學院的發言，然后閱讀手上的資料，用練筆本寫下你對永恒之美的思考。

學生：閱讀材料并動筆寫下思考。

【設計意圖】通過觀看視頻、閱讀資料，并讓學生寫下對永恒之美的思考，將語文課堂教學由課內延伸到課外，體現大語文教學觀。