“基于MOOC+職教云+騰訊課堂+QQ群”的高職大學英語在線教學模式設計與實踐

【摘要】采用“MOOC+職教云+騰訊課堂+QQ群”的在線教學模式，保障了高職英語線上教學的實施和考核評價，并能取得較好的教學效果。對高職英語課程在線教學水平的整體提升，有較大幫助，也能夠起到一定的借鑒作用。

【關鍵詞】高職公共英語;職教云;騰訊課堂;在線教學模式

【作者簡介】顧湘芬，長沙民政職業技術學院。

一、引言

我校自主研發的國家精品在線開放課程《高職公共英語》，依托MOOC、職教云、騰訊課堂、QQ等在線平臺，開展在線教學模式設計與實踐，確保了《大學英語②》課程，教師不停教，學生不停學，教學任務不減，教學質量不降。

1.《高職公共英語》系列課程，是教育部首批2018年國家精品在線開放課程。教學團隊早在多年前，就選擇了基于中國大學MOOC平臺線上學習，和線下教學的“翻轉課堂”混合教學模式。經過長期以來的整合設計和教學實踐，依托中國大學MOOC、職教云、騰訊課堂、QQ 群等平臺相結合的全方位在線教學模式，應運而生。

2.職教云，即“專業教學資源庫建設及應用平臺系統”，是由高等教育出版社建設和運營的職業教育數字教學資源共享平臺和在線教學服務平臺。教學資源庫項目“能學、輔教”，可提供充分開放的MOOC、SPOC在線學習服務。支持教師在云平臺上，調用資源庫的結構化課程或顆粒化資源，通過重組或改建形成自己專屬的在線課程（SPOC），用于在線教學或混合式教學，提供建用結合的資源庫整體解決方案。

3.騰訊課堂和QQ，都是騰訊公司的產品，功能性成熟全面，服務器較為穩定。騰訊課堂具有視頻、音頻、屏幕共享等功能，既可以進行視頻音頻直播，還可以課程回放。此外，還有簽到和舉手功能，方便在線互動。QQ群可即時實現教輔視頻資料上傳、作業布置、慕課作業筆記、單詞打卡等功能，為保障順利教學，提供全方位在線教學支持。

4.在線教學模式，是基于“MOOC+職教云+騰訊課堂+QQ群”平臺，開展線上教學的一種混合教學模式，具有多平臺使用、多數據采集、多渠道交互的特點。首先，學生在中國大學MOOC上自主學習視頻課程，在職教云上完成學校大學英語課程資源學習;然后教師在課堂上直播授課，為學生講解單元重點和難點;其次，為了鞏固知識點，學生在職教云完成教師提供測試和練習題庫，并在QQ群中和騰訊課堂對采集的數據進行實時答疑，通過多種交流渠道互動，及時地解決學生在學習中遇到的問題。

二、在線教學實施方案

1.前期準備。（1）在線課堂建設。首先，登陸“中國大學MOOC”網站，或在手機上下載“中國大學MOOC” APP，依次完成注冊。郵箱、愛課程賬號、第三方賬號QQ、微信等均可登錄，整個學期的課程學習，必須使用同一個賬號登錄學習，避免出現多個成績，出現兩個以上的賬號，教師不合分。設置好真實姓名，將慕課昵稱設置為“行政班級+姓名”或真實姓名。

其次，在職教云平臺建立班級，同時與學校教務班級對接數據，可以直接從學校數據庫導入班級名單。并建立班級課程QQ 群，方便學校對課程進行監督和檢查，將所建班級QQ 群號統一發給學校，再由學校發布到各行政班級，并邀請加入班群。

最后，教師需要進行下載/安裝客戶端、進入并熟悉平臺、課前測試、資料準備等準備工作，建立課堂，獲得課程邀請碼。學生在全部進入課程 QQ群后，可以在群內發布課程邀請鏈接和邀請二維碼。學生點擊鏈接，即可在微信/QQ/電腦網頁上，進入課堂學習。

（2）教學資源建立與共享。《高職公共英語2》 課程，在中國大學MOOC所建的多媒體視頻課件有56 個、討論題 16 個、課中測試 80 道題、單元測試題 100道題、作業試題 16道題。數據豐富，可以更好地滿足學生對信息化、個性化在線學習的需求，并為在線教學的實施，提供基礎與保障。在職教云平臺，建好“大學英語②”課程，課程必須要關聯學校課程，否則數據無效。由于沒有教材，教師需要在課前，上傳以下課程文件：課程標準、授課計劃、說課程課件、單元電子課件（聽說+寫作;閱讀+語法）、學習任務單、電子教案、聽力音頻、八個單元的試題庫資料包、每周單元更新資源。

2. 在線教學模式流程。（1）“MOOC+職教云+QQ群”課前自主學習。首先，登錄中國大學MOOC，找到《高職公共英語2》課程，點擊“開始學習”，并按照授課計劃安排，選擇相關模塊或項目的教學視頻，進行在線自主學習。如下面圖一所示：

對于重要內容，要求學生做好紙質版筆記，記錄慕課中出現的重點知識點，筆記作業完成后可拍照上傳到QQ課程群相冊，以備組長和教師檢查評分，筆記返校后交任課教師批閱打分，計入期末平時成績。對于疑難問題，應通過課程討論區，或QQ群及時提出。在學習過程中，學生可根據課程內容難易，以及自己接受程度不同，進行暫停、快進、回看或者重復播放等操作。需要注意的是，課程線上討論，必須發布在“課堂交流區”，“教師答疑區”的討論，不計討論成績，只為大家答疑解惑。另外，每個視頻后的隨堂測試或討論，及單元測試或作業，慕課課堂學期任務，及最后慕課考試均有截止日期，需及時完成，在期限內提交。

然后，登陸職教云，進入《大學英語②》課程班級，閱讀任課教師在職教云平臺發布的課程標準、授課計劃、課程實施方案、學習任務單等。每次課前需完成在線簽到、查看本堂課學習任務單、教師課程資源，明確學習任務，按時按質完成作業與活動。如下面圖二所示：

（2）課堂教學管理.在師生教學全過程需要做到：①簽到考勤：所有班級嚴格按照課表時間，每次課前在職教云平臺簽到，教師據實填寫教學周志。②線上學習：所有班級嚴格按照授課計劃進程、單元學習任務單要求完成線上學習。任課教師則嚴格遵照課程安排，完成慕課線上答疑，同時積極在本班班級群答疑。

（3）“騰訊課堂+職教云”課中講學。①騰訊課堂直播。教師首先點擊“上課”按鈕進入上課狀態，然后選擇“分享屏幕”“PPT” “視頻播放”以及“攝像頭”四種模式進行上課。考慮到高職英語教學的實際情況，選擇屏幕分享和視頻播放授課模式，其中以屏幕分享為主。點擊“分享區域”按鈕，用鼠標選擇區域后，即可分享區域內的屏幕畫面內容。授課工具欄會自動跟隨分享區域底部，工具欄有畫板、簽到、答題卡、畫中畫模式、舉手、預覽等各類教學工具，供教師選擇使用。學生可以通過PPT、共享窗口、系統播放音頻視頻等形式學習新知識，通過答題卡答題、通過討論區發布文字、圖片等參與互動。教師端通過舉手功能，邀請學生進行“連麥”，指定或鼓勵一個學生或多個學生，積極參與課程互動。學生也可在客戶端主動申請連麥，教師同意后，學生即可語音連線，主動參與教師在課程中設置的多個小問題的討論，形成有效的師生互動、生生互動。在課后，教師可記錄下各種互動表現，進行數據的統計和分析，將其作為課程平時過程考核的重要成績。 “連麥互動”，是直播課中最重要的課堂教學環節之一，可以證實學生是否掛網上課，并檢驗課堂教學知識的理解掌握的程度。

受網絡環境的影響，在線教學在有些地區，會有卡頓的不足之處，有時候教師無法完全跟蹤學生在線學習情況。為此，教師可以選擇通過使用職教云、設置課前討論、單元課件學習監控以及課后小測的方法，實時考核并評價學生的真實學習效果。教師可以根據職教云對學生討論、習題或測試結果的數據分析，隨時進行答疑解惑，以幫助學生盡快理解和掌握教學內容。

②“職教云”課中授課。點擊上課，導入每次課學習任務單、課件等，也可以新建活動，在線簽到和討論等。每周第一次課為：聽說+寫作課，學生需在職教云發布“聽說討論活動”一次，留記錄，方便學校追蹤與檢查。每周第二次課為：閱讀+語法課，需在職教云發布“詞匯、語法選擇題作業”一次，作業題目見資料包，上傳操作參考資料包中的“作業布置流程”文檔。

③課后拓展考核。學生的課后拓展主要包括課后作業、英語配音視頻和單詞打卡等部分。學生對課程學有問題可以通過QQ群、中國大學MOOC課堂討論區等發布，教師進行實時答疑。單元測試題在中國大學 MOOC 平臺上，學生有三次提交機會，系統取最高分，并在答題結束后公布成績。此外，高職公共英語團隊為每單元做了拓展視頻課件作為補充，供學生課外學習。

三、結語

開展公共英語在線教學模式的設計、實踐和研究，能保障教學進度和教學質量，滿足學生信息化、個性化的學習要求，并提升在線教學效果。對于其他課程，也具備一定的借鑒意義。

參考文獻：

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