“1+X”證書制度改革背景下的五年高職《證券投資實務》教學創新研究

周藝菁

摘 要：《證券投資實務》是五年制高職財經類專業的主干核心課程之一。隨著我國資本市場迅猛發展，這一課程的重要性日益突顯。2019年2月教育部啟動了“1+X”證書制度的改革，本文針對這一背景，著力探索傳統五年高職《證券投資實務》的教學創新。

關鍵詞：1+X;五年高職;證券投資;教學創新

一、緒論

改革開放40年以來我國證券市場蓬勃發展，高度發展的證券市場又保證了我國國民經濟地向快向好發展。五年制高職學校作為職業技能人才的輸送基地，為金融行業提供滿足市場需求的財經類職業技能人才成為當務之急。基于此，教育部啟動了“1+X”證書的改革，作為五年制高職教育工作者的我們有能力也有義務對傳統《證券投資實務》教學進行大膽創新。將“1+X”證書制度作為本課程的教學模式和評價制度，就意味著教育標準是學校內部標準和行業企業等社會用人標準的有機結合，也必將大幅提升教學效果。

二、什么是“1+X”證書制度

“1+X”證書制度中的“1”指的是學歷證書，它反映學校教育的人才培養質量。“X”指的是指若干代表某種技術技能的資格證書，不同的專業對應不同的資格證書。它體現的是職業活動和個人職業生涯發展所需要的綜合能力。以往不論是中職還是高職的學生只要取得一個學歷證書就可以順利畢業。但是這并不能直觀地體現職業教育的內涵和特色，也難以和普通教育加以區分。為了規避職業教育普教化、單一技能化的現象，真正實現育訓結合，“1+X”證書制度應運而生。實施“1+X”證書制度是國家職教20條的重要改革部署，它突出了學生的主體地位，深化當今復合型技術人才培養培訓的模式和評價機制改革，能夠大幅提高人才培養質量，拓展學生的就業、創業本領。而針對《證券投資實務》這門課程，我們也應該引入相應的從業資格證書，通過取證激勵學生的學習興趣。

三、傳統五年制《證券投資實務》的教學現狀及存在問題

《證券投資實務》是各大五年制高職財經類專業開設的核心課程之一，它是一門集實踐與應用于一體的課程。但在實際教學中，我們發現該課程的教學在“1+X”證書改革的背景下存在以下幾個突出問題：

（一）教材難以滿足取證改革的要求

五年制《證券投資實務》的教學目標是幫助學生掌握實用性的證券基礎知識，具備一定的證券投資技能，熟悉證券投資的業務流程，儲備分析金融證券問題的能力，為學生今后從事相關證券投資分析、投資運作等工作夯實理論與實踐基礎。因此本課程的內容應該包含證券、證券投資的概念，各種投資工具的介紹，宏觀分析、微觀經濟分析、證券投資技術分析以及證券投資的策略與技巧等內容。然而我們使用的教材往往只是片面地羅列這些知識，這顯然難以應對“1+X”證書改革的需要。大量陳述性的理論知識令學生在學習時倍感乏味，而且知識更新速度緩慢，不能及時加入最新的證券投資案例，學生無法體會瞬息萬變的證券市場，自然也就無法將所學的理論運用到實際分析中。

（二）理論與實踐的脫節

傳統的五年制《證券投資實務》的課程標準一般將一半以上的課時安排給理論教學。證券投資、證券市場、金融產品這些知識點的講解花費了大量的時間，我們希望通過大量的理論講解讓學生掌握證券投資的運行規律、交易規則以及分析方法。但是往往事與愿違，學生對知識點的掌握僅停留在記憶層面。而“1+X”證書改革則是要求學生靈活掌握所學知識并以此解決證券投資的實際問題。忽略實踐探索的做法現在不適應當下的改革，不利于學生今后的職業發展。

（三）單一的教學模式

傳統的五年制《證券投資實務》教學仍然沿用“一根粉筆+黑板”，或者是單一播放包含教學內容的PPT的教學模式。但是對于證券投資技術這一模塊的教學內容而言，由于含有大量市場信息以及各種圖表，以及各種晦澀難懂的專業術語。比如介紹股票知識時，傳統的單一教學模式很難讓學生體會股市的波動，相關影響因素等教學內容，教學效果自然不盡如人意。

（四）課程考核體系不全面

《證券投資實務》是一門操作性很強的專業課程，在“1+X”證書改革的背景下，我們力圖實現學生全面了解證券投資及證券市場的基礎知識，掌握證券投資的基本方法和專業技能。平時分加一張試卷的傳統考評方法顯然難以反映學生對這門課程學習的真實狀況。輕過程重結果的考核理念已不適應當下的改革形勢，如何全面進行課程考核已經是亟待解決的問題了。

四、“1+X”背景下五年高職《證券投資實務》的教學創新研究

基于前文對新背景下傳統五年高職《證券投資實務》教學中出現問題的分析，結合“1+X”的特點，筆者從多方面進行思考，試圖從以下幾個方面優化教學工作。

（一）完善傳統教材知識體系

在選用教材時應緊扣教學目標，以增加學生證券投資的理論基礎知識，掌握證券投資基本原理，熟悉證券教育規則和投資分析的方法為宗旨。使用的教材不僅要包含知識目標、能力目標，更要涵蓋素質目標。教學者還要根據實際教學情況對所用的教材進行二次加工和完善，首先要保證教材以項目為導向，以任務為驅動，每個項目都要有相對應的學習目標、拓展閱讀、詳細地過程考核以及課后訓練。其次要優化教材的知識體系，增加取證考試的內容，將傳統的證券投資基礎知識、基本面分析、技術分析三大模塊重新整合，突出重點，著力突出技術分析的重要性，引導學生提升分析某支股票的能力。最后我們還要增強教材的可操作性。本課程的教材應配有大量翔實的圖標說明證券投資技術方法的具體應用，比如對K線的介紹。學生在課后也可利用教材復習強化對知識點的理解并開展仿真練習。讓教材與項目實訓結合，全面直觀地反映價格運行的規律才能便于教師開展后期的理論實踐，提升學生對證券投資基礎知識地領悟力，真正將枯燥的理論知識轉化為投資技能。

（二）豐富的教學手段

傳統的五年高職《證券投資實務》教學主要采用講授大量理論知識輔以大量習題的教學模式。這種教學模式的教學效果不盡如人意，故我們需要豐富傳統的教學手段。

1.引入信息化教學模式

隨著信息技術的發展，在課堂教學中教師可以利用各種多媒體設備、網絡資料輔助教學并將信息化的教學模式引入傳統教學中。這樣做能夠突出學生的學習主題地位，讓學生在教師創設的情景中對當前所學知識進行意義構建并利用所學知識解決實際問題。通過泛亞網絡教學平臺和雨課堂與學生開展課后線上互動，實時掌握學生的學習狀況，有效提高學習效率。

2.多種教學方法融合

本人在五年制高職《證券投資實務》的教學中主要采用任務驅動教學法，課程項目為任務，把相關知識點融入教學的各個環節中，讓學生帶著任務學習并努力解決問題，以此提升學生對本課程的學習積極性。在“1+X”證書改革的背景下，為了克服學生因缺乏證券投資實踐經驗，難以切身體會證券投資過程，無法真正開展委托買賣證券的困難，本人在實際教學中還加入了模擬教學法，結合本課程開展證券投資的仿真模擬訓練，以證券投資分析方法為理論指導，結合證券市場的實際操作，利用“大智慧”“同花順”以及校內證券投資實務教學實訓平臺進行實操，引導學生全面、系統地掌握典型K線圖、形態理論、均線理論等技術方法，學會建立模擬交易規則，利用系統的虛擬資金撮合成交價格，開展從委托下單、過戶至結算盈虧等全過程的操作。

3.優化考評體系，引入取證機制

對課程進行全方位的考核是檢驗教學效果的一種手段。以往一張試卷定分數的方法考察的是片面的知識記憶，這無利于賬務學生的真實學習效果。因此在新形勢下，我們要綜合理論+實踐+取證的模式著重考核學生對證券投資理論知識地掌握水平和實盤操作的熟練程度。證券資格是進入證券行業的必備證書，是進入銀行或非銀行金融機構、上市公司、投資公司、大型企業集團等單位的重要參考。引入職業資格證書制度不僅為鑒定學生的職業能力和任職資格提供了考核標準，更為我們今后的教學指明了方向。

五、引入“1+X”取證制度應注意的問題

首先，“1+X”證書制度強調的不僅僅是讓學生取得一張或多張證書。“1+X”制度強調的是一種相互生長、相輔相成的標準體系。“1”與“X”是相對獨立的個體，伴隨不同的發證主題，評價的標準和規范也不盡相同，各自擁有自己的社會公信力。在五年制高職《證券投資實務》開展教學時，教師要根據實際教學情況以及學生的綜合能力選取合適的X。合適的X不僅是技術標準或行業企業標準要求的具體體現，更應該是可實施的本專業本課程的職業教育和培訓標準。

其次，在具體操作“1+X”時，不能簡單地將五年制高職同職業技能等級證書的初、中、高級簡單的一一對應。這樣做又使職業技能回歸了傳統的學歷體系。“書證同質”會失去“1+X”證書制度改革的意義。因此在教學實踐中我們還要做好相應的基礎工作，努力做好專業調研和企業職業崗位要求與用人需求進行分析，力爭將“1”與“X”匹配。

六、結語

在“1+X”證書改革的背景下對傳統五年高職《證券投資實務》進行教學改革有著重要的現實意義。選擇合適的教材、引入新型的教學理念、教學方式方法、選取合適的證書考試是一種新的嘗試，也是一種挑戰，在實踐中教師仍然需要在教學實踐過程中不斷的摸索和改進，更好地體現以學生為中心、提升職業人才的培養質量，拓展學生的就業創業本領。

參考文獻：

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