新形勢下大學生學術科技能力的提升與培養路徑探析

朱向煒 崔超鵬

摘 要：大學生的學術科技能力是應用型、復合性、創新性人才的核心競爭能力之一，也是高校人才培養的重要目標。大學生的課外學術活動成為培養大學生科技創新能力的有效途徑，本文以目前高校學術科技活動存在的問題為切入點，對學術型社團活動與大學生學術科技能力之間的關系進行詳細闡述，探討了進一步深化加強大學生科技創新能力的舉措，為高校創新型人才培養和學術社團的建設提供了思路。

關鍵詞：大學生;學術科技能力;學術型社團;培養

大學生的學術科技能力是應用型、復合型、創新型人才的核心競爭能力之一，也是高校人才培養的重要目標。學術科技能力在大學生綜合素質中占有非常重要的作用，因此，怎樣提高大學生的科研興趣和學術科技能力，成為了各高校人才培養的重要部分。

一、研究背景

《中華人民共和國高等教育法》規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。”在科技飛速發展的今天，社會急需高科技人才，大學生的學術科技能力成為了應用型、復合型、創新型人才的核心競爭能力之一，也是高校人才培養的重要目標[1]。大學生的學術科技能力包括基本素質、專業素質、創新素質和由這些素質經過拓展、融合和升華后在實踐活動中形成的學習能力、創新精神和創新能力的成果等[2]。在高校校園中的各種學術科技活動具有學術性和專業性強、鼓勵學生自我創新的特點，使其在大學生學術科技能力及創新能力的培養上有著獨特的優勢，它改變課堂教學形式上的主客體關系，讓學生成為學習的主體，變被動學習為主動學習，是第一課堂的有益補充，是培養學生專業學習能力，提高學生科研興趣的有效途徑。

近年來，各個高校都越來越重視學生學術科技能力的培養，在科研創新人才的培養方面都進行了一些探索，例如卓越工程師培養計劃、科教結合協同育人計劃等等，力求充分發揮學生的創新思維，為國家科學技術的發展輸送人才。學術型社團以其具有專業性強、充分發揮學生的創造主動性等獨特的優勢在各類學術活動中占據著重要作用，以學術社團為載體舉辦的課外科技活動也越來越受到學生們的歡迎，但是由于社團規模、使用資源、管理模式等因素的限制，也使高校在課外學術科技活動舉辦中出現的問題逐漸顯現出來[3]。

首先，以學生為主體參與活動的創新意識不足。創新是一個民族的靈魂，創新型人才是當今社會急需的建設型人才，引導和培養大學生的創新意識和創新能力也是高等教育中的一項重要內容。學生可能仍然習慣于接受傳統的課堂傳授方法，缺乏學習和思考的主動性以及理論與實踐相聯系的能力，因此出現學生參與活動的創新意識不足。

其次，學生參與活動的目的性不明確。有的學生可能就是單純的想拿一個獎項而參與比賽，這樣就有可能造成學生過于注重比賽成績而忽略了參與比賽的過程對自身能力的培養。有的學生可能就是參加一下增加一下閱歷，并沒有想過真的要在比賽中拿獎，因此沒有全身心的投入比賽，這樣也就使比賽的效果打了折扣，對于此類現象可以通過多加宣傳和一些教育活動讓學生清楚參與課外的學術活動對自身能力提高的重要意義。

再次，要加強學術活動的組織管理。大部分的學術活動是通過學術社團為載體進行的，社團成員一般吸收的是有一定的專業基礎且有著共同愛好的學生，大家分工明確、目標一致，共同完成社團組織的各項活動。但是各高校對于學術社團的管理大多是負責學生工作的老師在做，在舉辦一些專業性較強的學術活動時還需要專業教師進行指導，而專業教師由于平時還有課程教學和科研的任務，因而可能會出現對社團活動指導不到位[4]。

二、以學術社團為載體，通過社團活動培養學生的學術科技能力

學術型社團活動是第一課堂的有效補充，是提高學生科研興趣的有效途徑，是推進大學生創新創業教育的助推器，適當而有針對性的社團活動不僅讓學生能夠走進實踐，更加鍛煉了學生把書本上的理論知識與實踐相結合的能力。

（一）社團定位清晰，具有針對性

學術型社團主要以學術活動為主，與學生的專業知識聯系緊密，以淮北師范大學物理與電子信息學院大學生家電愛好者協會為例，由于我院以工科、理科專業為主，家電愛好者協會的活動與電子信息工程的專業知識聯系緊密，舉辦活動范圍涉及編程、家用小家電線路維修、電子科技大賽、為大學生計算機水平考試做專業輔導等等。日常的社團活動立足于學院實際，進行科普宣傳，鼓勵學生創新，不僅讓本專業的學生對自己的專業知識有了更深刻的理解，對就業形勢有了全面認識，還擴大了此類專業的影響力，極大地提高了學生對于發明創造的熱情，把專業知識與實踐有效統一，鍛煉了動手能力，增強了學生對于專業的認同度，進而提高學生的綜合素質，形成良性循環。

（二）社團活動形式多樣、新穎

家電愛協多次進入鄉村、社區進行小家電的義務維修，尤其是到淮北師范大學的結對幫扶貧困村——毛雷莊村進行多次義務維修，被評為2018年大學生志愿者暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐重點團隊的活動之一，既聯系自己學的專業知識鍛煉了學生的動手能力，又在幫助他人的過程中增加了學生自身的社會認同感，在學生中反響非常好，大家都積極參與此類活動。

此外，家電愛協還多次舉辦電子科技大賽，從作品思路的提出、結構功能設計、成品制作方面都極大地增強了大學生的創新意識、培養了敏捷的思辨能力，豐富了課余生活。比賽過程中，選手們都積極的為大家展示自己作品的獨特之處，賽后相互交流，希望能夠在下次取長補短，觀賽的同學也討論著各自的想法，希望在下次比賽時自己也能拿出滿意的作品，大家都表示從比賽中收獲頗多。比賽還不時地請到專業老師進行指導，從學生自己出創意、自己動手制作作品，再得到老師針對性的點評，對每一位參賽者來說都是一次難得的鍛煉機會。

（三）社團活動有助于發揮學生的自主能動性

在傳統的課堂教學中，老師一般通過口述、板書的方式向學生傳授專業知識，學生耳聽、筆記，這樣的教學方式會出現一部分學生上課睡覺、玩手機的現象，學習的主動性差。而社團活動則是在一個相對開放的環境中，對于每一次活動都是由學生們自己策劃、組織的，在活動中學生能夠接觸到比課堂更為前沿的多學科知識，引導學生充分發揮創新創造能力，這樣就極大地提高了學生的學習積極性和主動性，從而提高自身的綜合素質。

三、加強大學生學術科技能力培養的舉措

（一）教育形式多元化，提高學生的創新意識

創新的過程是艱難的，是對現有成果的突破，不但要求扎實的專業知識和專業技能，堅持不斷克服創新道路上各種困難的精神才是最可貴的，支持這種精神的動力離不開對科學的興趣和愛好。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”那么，怎么才能更好地激發出來學生對科學探索的興趣呢？首先，要打破傳統教育形式，不僅要加強課堂上對理論知識的講授，加強班級學風建設，給學生營造一個良好的學術環境，而且要充分利用社會實踐、企業見習、學科競賽、學術性社團活動等多種形式激發學生對于科學研究的熱情，從而培養其創新意識。其次，加強交流，多多組織學生進行跨區域的比賽或是學術交流活動，打破局域意識，形成“走出去、迎進來”的局面，加強與學術前沿高校的交流合作，提高我校學生的創新意識[5-6]。再次，多加開展跨學科課程知識運用指導，科學知識的運用不僅僅局限于某一學科，往往摻雜著多種學科知識，因此，加強跨學科知識的運用指導，能夠有效提高學生的創造能力[7]。

（二）加強高校對學術型社團活動的支持力度

隨著近些年社團管理越來越規范，活動形式多種多樣，學生對于學術型社團活動的參與度越來越高。然而，由于社團只是學生組織，很多高校社團沒有合理規范的管理機制，教育資源的投入也很少，導致社團活動沒有專門的場地，大多數活動只能利用實驗室、圖書館等公共場所進行;社團活動經費有限、設備簡陋;大多數社團都是負責學生管理工作的老師在負責，很少有專業老師提供技術支持，導致社團活動與科學研究相聯系的緊密性不強，很多想法不能實施，這些因素都在一定程度上制約了社團的發展[8]。

（三）嚴格制度，規范程序，完善評價體系，建立激勵機制

對學校的學術型社團進行資質審核，達不到要求的進行整合，對于整合后的社團建立規范、嚴格的管理制度統一管理;對學生的課外學術活動進行考核，將學生課外學術科技氛圍的營造、科技成果的產出與轉化、師生的參與度、特色創新的內容納入到考核范圍中去;打造、完善學生參與學術科技活動的評價體系，建立包括物質獎勵、精神獎勵、綜合測評加分等激勵機制，力求使學術科技活動對大學生科技能力的提高發揮最大作用。

參考文獻：

[1]張佳，張紀德.以學術社團為載體培養大學生創新競賽能力的研究[J].價值工程，2013，32（12）：250-251.

[2]張佳.高校學術社團對大學生科技創新能力培養的助推作用初探[J].科教導刊（上旬刊），2013（06）：41-42.

[3]朱寧，薛艷.課外學術科技活動對大學生科技創新能力培養的作用[J].無錫商業職業技術學院學報，2011，11（06）：46-48.

[4]謝金.高校學術型社團對大學生創新創業實踐能力的提升研究——以西南科技大學為例[J].西部素質教育，2017，3（03）：68-69.

[5]朱正中，陳清華.高校學術社團培養大學生科技創新能力的探索[J].廣西青年干部學院學報，2008（04）：26-28.

[6]陶秀清.大學生課外學術科技活動與學生創新能力培養[J].科技創業月刊，2008（07）：93+96.

[7]金蕾.課外學術科技活動背景下培養大學生科研創新能力研究[D].蘇州大學，2016.

[8]白雪飛.談大學生學術活動與創新能力培養[J].山東省農業管理干部學院學報，2009，25（06）：177-178.