多元化背景下高校聲樂教學的創新和發展

蘇瑜

摘要：新課改下的高校聲樂教學，不僅能夠在教學改革中對學生的綜合能力進行推進和培養，同時也能夠在社會發展中，對學生的認知能力和專業水平進行提升。真正的從傳統教學手段中掙脫出來，以一種更為科學、有效的方式來提升教學效果和教學效率。下面就來結合實際教學經驗，以多元化背景下高校聲樂教學的創新和發展為題展開研究，希望本文的發表能夠為廣大同行業從業者帶來幫助。

關鍵詞：多元化背景;聲樂教學;創新;發展

傳統的教學手段已經無法滿足新時期下的高校聲樂教學需求，因此每一名教育從業者都應當在推進高校聲樂教學體系構建的角度，來對現有教學瓶頸進行轉變。在多元化教學理念和教學手段的創新中，提升大學生更多技能應用，將學生從傳統的“填鴨式”教學中解救出來，以一種全新的授課方式來推進整個高校多元化聲樂教學水平的提升，在與時俱進中滿足各個階段的不同需要和訴求，為學生日后的發展奠定基礎保障。

一、突出聲樂教學的多元化理念

新時代的高校音樂教學，必須要在多元化的發展環境下不斷強調世界音樂文化與中國藝術教育的融會貫通，通過不同的體系構建來彰顯學生的各種認知提升和思維拓展，最終實現中國聲樂教學改革的終極目標。例如，在教材整理的過程中教師可以通過對世界各國的音樂經典作品進行收集，在多元化、民族化的基礎上來進行創新和改革。以互動式教學、啟發性教學等手段來實現整體教學工作與教學效率的開展和提升，引導高校學生們能夠從課堂有限的45分鐘時間掙脫出來，從一種更加多元、立體的教學中拉近師生關系，實現多元個和個性化的教學模式提升。

在這個過程中，教師還應當對學生的多元化提升和發展進行融匯貫通，在不斷完善的教學實踐中來滿足學生的各種音樂訴求和需要，在傳播音樂學習手段與音樂知識的同時，培養出多元化的音樂專業人才領軍者。以一種融匯貫通的方式來實現多元化教學背景下的高校音樂教學創新。

二、突出特色化高校聲樂教學模式

在這個高速發展的時代里，中國的高校聲樂教學得到了前所未有的發展和創新，而對于每一名教育從業者而言他們卻沒有完全的從傳統教學理念中掙脫出來，以一種全新的認知方式來對新時期下的教學內容進行優化組合，特別是在授課形式以及課程設置的過程中更是出現了諸多瓶頸有待突破。為此，在實際的高效聲樂教學推進過程中，必須要以多元化的教學手段為支撐，在突出特色辦學的同時實現既定的教學目標。

首先，要結合新時期下的大學生認知情況來進行全新的課堂特色教學，在音樂訓練課堂、技能訓練課堂以及理論認知課堂上都要為學生提供一個展現自己的真實平臺，同時盡可能的引入一些全新的教學手段和擂臺訓練方式，來開展特色教學實踐。其次，要幫助每一名學生都能夠從填鴨式教學手段中掙脫出來，利用“一對一”教學法來創新傳統音樂教學理念，以一種完善、具有特色的教學體系傳遞給學生們，在找準學生認知特點的同時實現更加精細化的課堂設置而努力;最后，教師還應當結合實際高校聲樂教學經驗，將學生的固化思維進行轉變，從提升學生音樂核心素養與個性化發展的角度實現既定的教學目標而努力。

三、提供靶向定位的資源整合

新時期下的高校聲樂教學資源，在傳統的教學體系中必須要結合多元化的背景展現來實現融會貫通。一方面在高校聲樂教學資源的尋找和整理過程中，教師必須要將現有的高校聲樂教材進行轉變和延伸，通過教材這一主要載體為出發點，來將社會發展與課程目標進行融合，最終實現教學內容的實現和創新。另一方面，則是要從提升整體高校聲樂教師授課水平的角度，來實現教師能力與教學目標、教學效果的有機融合。對于那些專業水平不過關或者聲樂知識理論不扎實的高校教師，必須要給予及時梳理和替換。在多元化背景下，不斷提升高校聲樂教學手段的發展與創新，確保每一名高校畢業生都能夠在未來的發展中實現既定的就業目標。

四、完整聲樂教學評價體系

作為日常教學的重要組成內容，高校聲樂教學推進與創新的過程中，必須要強調對相關教學環節的引入和認知，通過公平、公正的教學評價來為學生的聲樂素養提升提供支撐與保障。每一名高校聲樂教師都應當從傳統的教學評價方式中掙脫出來，以一種公平、合理、有效的教學方式來提升學生的認知和糾錯能力，在提升學生整體學習積極性的同時也能夠幫助學生開展有效的自學和自評。在實際的高校聲樂教學過程中，教師就可以將原有的教學手段創新為更多多元化的內容。在大量的民族歌曲、藝術歌曲、戲劇歌劇的教學導入下，以多重唱、獨唱、對唱等方式來開展教學。

在一段時間的教學引導下，教師就可以充分結合學生的實際情況以及聲樂掌握情況來對學生進行有的放矢的評價和指引，在客觀、公正的評價過程中，實現多元化的教學評價。對于一些有條件的課堂而言，教師還應當通過舉辦校園藝術節、歌詠比賽等方式來激發學生的參與熱忱，通過學生評委列席、專業聲樂教師監督等方式，在為學生提供一個良好的展現平臺和實踐經驗的過程中，也能夠從本質上實現學生綜合素養的提升，從多元化的角度來對高校聲樂教學發展與創新提供支撐和幫助，從傳統的分數教學、成績評價中掙脫出來，在評價內容外向延伸與拓展的過程中，實現學生實踐創新、思想品德認知、道德修養審美等綜合素養的提高，為每一名學生的未來發展和教學實踐創新提供支撐與保障。

總結

綜上所述，新時期下的高效聲樂教學創新與發展已經在多元化的教學背景中實現了前所未有的提升，在這種背景下每一名高校聲樂教學實踐都必須要從滿足社會用工需求的角度入手，充分結合學生的個人認知以及差異展開有的放矢的教學實踐。在總結經驗的過程中，結合實際教學實踐、課程資源以及教學理念的推進，為社會發展提供更多的優質人才而努力。

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