關于初中語文課堂教學改革的思考

摘 要：中學語文課程教育能提高學生的交際能力，促進學生的發展和學習。伴隨著新課程改革的推進，初中語文教學越來越受到教育界和家長們的廣泛關注，語文教學的實踐與改革也越來越得到人們的重視。文章結合語文課堂教學，分析了新形勢下初中語文課堂存在相應的對策和建議，從而有效地促進初中語文課堂教學進步。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;改革

一、 引言

在新課改的背景下，必須采取多種方式提高學校教育質量。在經濟持續快速增長的形勢下，我國面臨著國內外市場的競爭壓力。加強以創新和人才為核心的國家綜合競爭力，提高人才素質是當務之急。教改的實施是國家人才培養改革的重要途徑，但在新時期的語文教育實踐與教育改革的基礎上，課堂教學仍存在著不容忽視的問題。所以，保持我國學前教育標志的創新改革實踐和研究具有重大的現實意義。文章結合筆者在初中語文教學中的實踐，分析了在新形勢下初中語文課堂教學中存在的主要問題，提出了改革與創新初中語文課堂教學的對策與建議。

二、 初中語文課堂改革教學的工作方向

中學語文課程教育的主要目標是提高中學生的交際能力，通過交往來掌握文學知識，促進中學生成長。伴隨著新課程改革的不斷深入，初中語文課堂教學越來越受到教育界、學校以及家長的關注，中學語文教育具有更高的期望與要求。

（一）改革和創新初中語文的課堂教學氛圍

初中語文教師應注重學生對學習興趣和愛好，然后在親切、和藹的交流與溝通，促進學生自主研究學習;初中課堂應給學生充足的時間討論和實踐，加強鼓勵學生學習，遇到難題時，要及時請教和思考，再做出正確答案。

（二）改革和創新初中語文自主教學的內容設置

完成中學語文教育，不能局限于課本、工具書的范圍，還可以獨立于其他學科確定教學內容，提高語文課堂教學效果。

（三）改革和創新初中語文的教學評價

以多種有效的形式尊重個體差異，激發學生對學習的興趣，從而對互動交流能力給個相互的評價。通過自我評價促進認真反思、增強主動性。另外，作為語文教學的一部分，學生要把教學內容與實際生活聯系起來進行交流，互相配合，積極思考。

三、 當前初中語文課堂教學中存在的問題

語文學習通常很無聊。若教師不能使課堂內容生動有趣，語文課堂教學就會出現被動局面，教師通過單一的知識轉移來指導學生，受這種教學環境的影響，學生學習語文的興趣下降，對知識的內涵理解能力也下降。教師往往忽略了學生是課堂的主人，從而導致初中語文課堂教學質量下降。

（一）課堂上過于突出語文教學的人文特性

在新課改的要求下，初中語文課堂教學中，有的教師忽視了課文的講解，忽視了學生對語文基本知識的掌握和培養，使語文課堂完全脫離了語文的特點，成為專題討論班或辯論班。

（二）過于注重語文課堂教學的形式

初中語文教學課方法是多樣化的，從教學形式來看，有些教師接受以小組合作的方式組織課堂教學，但是否需要以小組合作的方式組織語文課內容，實施小組交流的問題是否明確，小組成員是否充分考慮到學生的知識基礎和心理素質，教師如何參與、合作與交流，如果不進行系統的思考和設計，課堂教育的效果將受到影響。

（三）語文教學的課堂鼓勵針對性不強

一些教師甚至把這些鼓勵的話當作教學中經常用到的口頭禪，不管學生的回答是否合理，學生的回答是否正確。缺乏課堂教學能力，不能增強學生學習的信心和動力。

四、 初中語文課堂教學改革的注意事項

（一）科學探究性學習模式的開放程度

目前我國初中課堂改革過程中，絕大多數學生采用的是探究式學習模式，這在一定程度上推動了我國初中課堂信息化改革的進程，對于其他模式的教師改革也有很強的示范作用。教師應該開展一些語文閱讀活動，內容要有一定深度，讓學生深入了解知識。這一模式下的教育過程中，教師要合理認識教學的開放性。若開放過多，學生的學習和教學質量就會變得復雜，因此，在選擇相關內容時應遵循以下原則：要保證所選內容的正確性，內容要適合師生交流，要有利于促進漢語學習。

（二）引導學生進行科學的自主學習

初中語文在課堂教學改革中，效果是最大化的。先培養學生自主學習意識，然后在對語文課堂教學改革的課進行科學學習。其次，學科學習也有很大的促進作用。因此，教師必須對學生自主學習提出科學的建議，幫助學生提高自主學習的效率。

（三）幫助學生建立明確的學習目標

教師要用科學的方法，在語文課堂教學中使學生對當前的學習目標有一個清晰的認識，使學生根據課堂上的重點知識，有針對性地進行學習，這也是教師必須具備的教學理念。讓學生對所學內容有一個清晰的認識，知識的掌握是更多的抽象，也是在初中語文教學課值得推選的。

（四）遵循合理的教學規律

教學規律是提高初中語文課堂教學效率，還是培養學生的人文素養。從而在語文課的基礎上得到有效提升，教師可通過提問提高課堂活躍度。學生們在活躍的課堂氣氛中，思維的敏感度也有所提高，有利于學生的語文學習。

五、 初中語文課堂教學改革的具體措施

（一）豐富教學內容和教學方法

初中語文教師應結合初中生的特點和現實生活，有意義地運用情境教育、調和、合作討論等教學方法，激發初中生學習語文的興趣，使初中語文教師在語文教學中發揮更大的作用，提高他們的思維能力，增強他們的合作意識，激發他們的創新意識，同時要不斷豐富他們的知識儲備和生活經驗，在教師專業層面上推薦一些優秀的課外文學作品，如大型網站的經典著作、暢銷書等，根據學生的興趣愛好和心理需要，加強學生的精神境界和思想覺悟。

（二）轉變教育教學觀念，揚棄傳統教學方式

在傳統的教育背景下，初中語文課堂中，教師更注重學生應試能力的培養。上課時，只能用粉筆、黑板、教材等傳統的教學材料來講授。這種循規蹈矩的學習方式正逐漸使學生偏離語文學習的初衷。對學生文學能力的培養和對文字美的感受，在學習的過程中也是目前教學方法中忽略的一個重要環節。教師提高學生識字率和理解力的出發點當然是好的，但在具體的教學實踐中，并沒有提及學生如何閱讀，如何辯證地思考，如何理解。實踐證明，在語文教學過程中，要多引導學生的學習思維能力，就會制約其未來的學習能力和智力水平。而在傳統教學方法中是占優勢，摒棄傳統教學方法的包袱，從根本上改變根深蒂固的教學觀念，與現代教學方法相結合，才能最大限度地發揮語文課堂的作用。語言教學與現實生活密切相關，是學生接觸經典文學的入口。教學內容涵蓋了我們生活的各個方面。要使課堂生動活潑，教師要以學生的實際需要和興趣為導向，盡量將語文教學與文學、現實生活、學生的愛好融為一體。如利用多媒體設備，介紹與中國學生課堂有關的電影、歌曲、戲劇等，以讓學生感興趣的方式進行語文教學，讓學生通過多種學習方法認識語言、文學、藝術，提高語言能力。

（三）翻轉教師教學角色，激發學生學習熱情

在傳統的教學實踐中，教學情境大多為教學情境。根據課程安排，教師向學生提供文學常識、人物和主題分析。這一消極狀態極大地降低了學生學習漢語的積極性。教師應擺脫傳統的知識灌輸方式，成為新形勢下善于教化、輔導的藝術教育者。具備一定的教學能力和參與教學的能力。你們應注重華文初中，那里擁有扎實的技術知識和完善的教學技巧。在教學互動過程中，學生要不斷地積累經驗，創造科學合理的初中教學模式。語言教學理論使學生真正成為學習的領導者。“灌輸式”教學與傳統的“主動式”“討論式”“自學式”教學相結合。學習中對學習知識要堅固性高，還要在課堂上積極參與交流。其次，在課堂中，教師應該多給予充足的時間。留給學生去自由發揮和思考綜合能力。教師還可以利用語文教材中的角色扮演，把小說改編成適合學生的情景或者戲劇情景，讓學生盡可能地融入戲劇角色。教學過程中，體會作者的情感，融入語文學習，增加語文課的興趣，培養學生的語言運用能力。

（四）營造良好課堂氛圍，拓展課外學習能力

元代戲曲家關漢卿說過：“一日為師，一生為父。”可見老師嚴父的角色符合我國固有的思想觀念，也有學生認為老師只是老師。但在這種師生關系中，提倡師生之間的“尊重”，必然會轉化為一種新的師生尊重，即師生之間的平等合作。老師應該從自身做起，同時要給予學生釋放自由空間，有個輕松的學習氣氛環境，從而開拓對自己學習的思維能力和判斷能力。多多鼓勵學生對學習的積極性，還要對學習困難的進行心理疏通，充分表達自己的觀點和意見;要鼓勵學生積極參加語文學習和創業活動。

六、 結語

總之，教育改革不僅要做好長期的準備，還要教育者的共同努力和配合。既要將語文教材中的基礎知識與當前的教學理念結合起來，還要將學生素質的全面發展作為重中之重。教改并非一日之功，而是各方面共同努力的結果。要不斷探索學校語文課堂，在不斷鍛煉的過程中尋找最有利于學生發展的教學方法，完成初中語文課堂優化改革，最大限度地提高初中語文課堂教學質量。

參考文獻：

[1]陳映琳.初中語文課堂教學改革的實踐與思考[J].商情·科學教育家，2018，25（22）：708.

[2]金權.探究新課改背景下農村初中語文課堂教育改革的思考[J].中外交流，2017，30（15）：103.

[3]王明玉.淺談新時期初中語文課堂教學改革與創新[J].中國校外教育，2019，25（31）：471.

[4]唐國友.感受學生心理 激發學習興趣——初中語文課堂教學方法改革新嘗試[J].中學教學參考，2019，20（16）：74-75.

[5]葉旦.論考試評價在初中語文課堂教學改革中的作用[J].語文學刊，2018，27（22）：170-171.

[6]曹竟男.課堂改革 助力新課改——淺析初中語文課堂教學改革[J].明日，2018，24（13）：185.

作者簡介：尹鴻儒，甘肅省定西市，甘肅省定西市隴西縣云田初級中學。