淺談中學體育教育對德育培養的滲透途徑

摘 要：這些年國家對學生教育的重視程度逐年增加，要求學生不僅有一個理想的學習成績，還要具備較高的綜合素質。對于中學體育來說，以往教師在體育課程上比較重視學生的體育訓練和考試成績，基本上忽視了對其進行德育教育，這在一定程度上不利于學生的全面發展。文章主要對中學體育教育對德育培養的滲透途徑進行分析。

關鍵詞：中學體育;德育培養;滲透

一、 引言

對于中學生來說，正處于身心發展的時期，以往教師在體育課堂上，主要是告訴學生訓練的項目以及動作要領，很多學生在訓練的過程中，也是以自我為中心完成體育課學習任務，沒有集體榮譽感和團結意識。針對這樣的情況，教師在中學體育課堂上，可以結合相關的知識點，尋找體育項目與德育的結合點，通過恰當的講課方式引導他們在訓練的過程中，提升自身的德育素養。

二、 中學體育與德育的聯系

體育課程與數學、語文有很大的不同，學生在課堂上主要是掌握一些動作要領，在訓練的過程中提升自身的體育綜合素養。體育課程涉及理論和實踐，理論課堂主要是告訴學生一些基本的體育知識以及身體健康知識，實踐課堂是由教師帶領學生學習一些基礎的肢體動作。在教育領域，德育是指對學生的思想品質和道德品質的教育，學生德育素養的高低，不僅對自身的學習和今后發展產生重要的影響，也會對社會的和諧安穩起到間接的影響作用。

體育教育和德育在學生學習的過程中，具有十分關鍵的地位，教師在體育課堂上對學生進行德育教學，可以在增強學生身體素質的同時，通過恰當的方式指引他們提升自身的思想道德品質，讓學生在學習體育肢體動作或者比賽的過程中，對體育精神形成全面的認識和了解，增強他們的互相幫助意識，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

三、 中學體育教育中德育滲透的現狀

（一）教師忽視了德育教育

以往教師在中學體育課上，將教學的重點主要集中到學生的體育訓練上，通過對他們進行肢體動作的引導，使得學生擁有一個健康的身體素質，在最終的考試中取得一個良好的體育成績，所以教師在體育課堂上基本上沒有對學生進行德育教育，忽視了德育教學的重要性。

（二）沒有將學生作為課堂的主體

雖然國家近些年頒布了新的教學政策，讓學生在課堂上主動進行學習，在教師的引導下掌握學習的方法，自己解決學習中遇到的各種問題。但是對于初中體育來說，學校安排的體育課堂時長有限，教師要在有限的時間內將每個學期的體育知識傳授給學生，這在一定程度上增加了教師的教學壓力。為了確保體育課程的順利進行，教師在課堂上給學生留下自主思考和活動的時間比較少，沒有將學生作為體育課堂的主體，影響了學生的體育德育培養。

（三）教師職業素養不高

現如今我國大多數中學體育教師，在講課的過程中主要是以完成教學任務為主，因此在備課期間基本上沒有對體育教材上的知識點進行歸納和梳理，也不會投入大量的時間和精力研究如何將德育滲透到教學當中，從而導致了教師在體育課堂只是單純地指導學生進行體育訓練。有的教師意識到德育教學的重要性，但是由于自身對德育教學的方法掌握程度不夠，在課堂上經常會出現重點偏移的情況，這樣不僅影響了德育教育的滲透，還拖延了體育講課進度。

（四）考核制度不完善

學校對體育教師的考核，主要是以學生的體育成績為基礎進行考核，并沒有將學生的德育素養納入教師的考核當中，這就導致教師在上課的過程中，沒有針對學生身體素質和喜好的差異性進行分層教學，降低了學生主動訓練的興趣，在課堂上不能積極配合教師進行體育訓練，在一定程度上對體育教學中的德育教學產生了不利影響。

四、 中學體育教學中德育滲透的途徑

（一）提高師生對德育的認識

由于師生對德育認識不夠全面充分，導致教師在體育課堂上經常會忽視德育的教學滲透，學生在體育訓練的過程中，也沒有意識到德育素養的重要性，針對這種情況，學?？梢远ㄆ谠谛@內舉辦相應的德育座談會，讓教師在座談會上對德育教學進行深化了解，學習其他教師在體育課上是如何向學生進行德育滲透教學，并將其中適合學生的講課方法記錄下來，在備課的時候，根據自己帶領班級學生的實際情況，制定明確的教學目標，通過合適的方式引導學生在訓練的過程中，培養他們的德育素質。再者，學?？梢远ㄆ谂e辦相應的德育辯論賽，可以鼓舞教師與學生積極參與進來，讓他們利用課余時間進行準備，然后在辯論場上，以抓鬮的方式決定辯論隊伍的成員和出場順序，確保辯論賽的公正性，這樣師生在辯論的過程中，提升自身對德育的認識。另外，教師可以在網絡上查找與體育德育教學的相關資料，積累講課經驗，這樣可以在課堂上結合相關的體育知識點更好地對學生進行德育教育。

（二）健全相應的考核制度

要想引起教師對德育教學重視程度，學校就應將體育課程中的德育教學納入考核范疇，充分尊重教師的教學成果，可以定期讓相關的工作人員旁聽體育教師的課堂講課內容，對教師的講課內容以及講課方式進行記錄，從而方便后面進行科學合理的打分。再者，學校可以借助網絡科學技術，讓學生在網絡上以匿名的形式對教師的體育講課內容中的德育滲透進行打分，將學生的打分情況也作為考核教師的一項內容。另外，學校可以在體育考試的過程中，設計一些能體現學生德育學習的體育比賽項目，多層次考查教師的體育德育教學，確?？己酥贫染邆湟欢ǖ墓叫?，對那些排名考前的教師，及時進行薪資鼓勵，這樣可以讓教師在體育課堂上將德育教學引到講課中，加強對學生德育素養的培養。

（三）通過團隊合作的方式進行德育滲透

教師在課余時間，通過與其他教師的交談，綜合了解學生的性格，根據他們以往在體育課上的表現，總結學生的身體素質。然后在體育課堂上，將班級上的學生按照身體素質、性格特征進行區分，保證每個隊伍中都有身體素質優異、身體素質一般、性格開朗、性格內斂的學生，使得他們在團隊合作的過程中，能夠將自身的特長發揮出來。教師在班級上進行分隊的時候，自己知道學生的具體情況就行，不用在班級上將分隊的標準告訴學生，避免對那些性格敏感的學生產生不良的心理暗示。將學生分好隊之后，結合每堂課中體育教學的內容，給每個隊伍分布不同的學習任務，讓他們在隊伍中間共同完成，這樣可以讓體育學習好的學生幫助體育不好的學生，培養他們的團隊意識，對其進行德育滲透教育。例如，在講到跳躍的時候，由于這部分的動作對于學生來說，以前沒有系統的學習過相關內容，教師可以在課堂上先帶領學生了解跳躍的相關動作，然后給每個隊伍分布不同的訓練動作，讓他們在規定的時間內，在隊伍中進行跳躍訓練，培養小隊的默契。當學生訓練時間結束之后，教師可以讓每個隊伍輪番在班級上進行表演，并將學生表演的過程中記下來，防止后期對每個隊伍點評的時候，忘記他們的表演過程以及其中存在的問題，影響點評的針對性。在學生表演完畢時，教師應及時對那些表演比較好的小組進行獎勵，這樣可以促使學生以良好的態度進行接下來的體育學習。由于每個學生的身體素質和接受速度都不同，教師對學生進行肢體動作點評的過程中，應根據他們的實際情況進行評價，避免語言過重，從而對那些體育學習不好的學生造成心理傷害，降低他們對自己的信心，使得學生在后期的學習中對體育課程產生抵觸心理，影響了體育德育的有效滲透。

（四）借助比賽的形式進行德育教學

體育課本上有很多肢體訓練的項目，教師可以在上課前對要講的項目深入鉆研，制定適合這個項目的比賽規則和比賽時間，在不影響體育課程進度的情況下，組織學生在班級上進行體育比賽。在體育課堂上可以讓學生自己選擇搭檔的同學，通過陣營的形式進行體育比賽。這樣可以讓學生在比賽的過程中，對體育精神形成正確的認識，對其進行德育教學。例如，在講到短跑的時候，可以采用綁腿的形式，然后在比賽場上設置一些對學生身體沒有傷害的障礙，可以讓多個陣營同時進行。當教師說開始的時候，同時按下手中的秒表，記錄每個陣營的時間，最終用時最短，重頭來的次數越少的陣營獲勝。如果陣營中的同伴在比賽的過程中有一個學生跌倒，則整個陣營需要返回原點重新進行比賽，這樣可以讓學生在比賽的過程中，提升不同學生之間的協調性，增強他們的集體榮譽感，對其進行德育滲透。當學生短跑比賽完畢之后，教師及時對排名前三的陣營進行物品獎勵，可以給每個陣營分布一個物品，這樣學生在決定物品歸屬的時候，可以培養他們相互謙讓的態度，從而對學生進行德育教育。在這里要強調的是，中學生的心智還不夠成熟，教師在對他們進行德育教育時，一定要時刻關注學生的情緒，對那些對比賽規則、比賽結果或者獎勵物品存在不滿的學生進行言語引導，告訴他們這樣設置的原因，從而讓學生意識到教師的用意。教師也可以體育課結束之后，與不同的學生隨機進行交談，讓學生將他們的上課體驗以及對體育課程的建議告訴給教師。這樣不僅可以使得師生在交談的過程中，增進彼此之間的感情，還有助于教師根據學生的建議對自己的講課方式不斷進行改進，從而在接下來的體育課堂上，給學生帶來更好的體育課德育教學體驗。

五、 結束語

在國家頒布新的教學背景下，教師在體育課堂上除了重視學生的體育學習外，還應加強學生的德育培養。在對學生進行體育德育引導時，教師應對學生的實際身體情況以及學習需求有個全面的了解，然后根據中學體育課本上的體育項目，采用適合學生的方式改進以往的講課方式，讓他們在教師的幫助下主動參與到體育訓練中，通過恰當的教學策略培養他們的德育素養，提升其綜合能力，促使教師有序完成新課改的體育教學目標。

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作者簡介：馬思平，甘肅省天水市，甘肅省天水市張家川回族自治縣張川鎮中學。