新形勢下如何改善中學體育教學

袁梅

摘 要：教育目標的實現依賴于受教者的接受，教育的效益也必須要通過受教育者的接受程度體現出來。長久以來，中學體育教育教學都不能夠充分受到教育人員的高度重視。體育教學自身對于中學生來說并沒有重要的作用，在中學體育教育教學課堂中，很多學校學生在上體育課的時候呈現出自由散漫的現象，體育教師也沒有對其進行明確要求，更加不會準備體育課程。因此，本文分析了在新形勢下中學體育教學的現狀和存在的問題。以期能夠為中學體育教學改革帶來新的啟示。

關鍵詞：新課程 中學體育 教學問題 對策

體育教學是特殊的類群教學，它既有一般學科的共性，又有自身教學的特殊性。中學生是一個特殊的群體，由于每個學生的身體素質、性格特點、興趣偏好等都有所不同。所以，中學體育教育教學要求體育教師必須要深入進行思考，思考體育教育教學的對策以及方法，提升中學體育教育教學自身的質量，特別是在當前新課程背景之下，對于中學生體育素質提出了全新的標準。所以，總結中學體育教育教學問題，改善體育教育教學現狀已經成為了必須做的工作。

一、新形勢下體育教學中存在的問題

1.教學內容缺乏豐富性和趣味性

當前學生體育學習材料主要有：體育課本、體育課堂教學、課外體育活動。其中體育課堂教學是學生獲取體育知識的主渠道。縱觀之前課堂教學內容，大多仍然是單一的跑、跳、投、大球類的學習，體育學習條件惡劣。學內容的單一枯燥，必然會影響學生體育審美經驗的積累，也必然會影響到他們對體育學習的期待心理。

2.教學方法缺乏多元化

目前的體育教學方法多是“灌輸式”和“命令式”：老師教學生學，老師講解學生聽，老師示范學生模仿。往往會有這樣學生礙于老師的威嚴而不得不去做某個動作或者活動，這種“教者發令，學者強應，身順而心違”的現象比比皆是。

3.教學評價缺乏人性化和科學化

考核的目的是借用外在力量激勵學生參加體育課和課外鍛煉，而不是單純給學生的學習效果做評判。很多老師都是設置一定的可操作的量化標準，要求所有學生掌握所傳授的動作技能。所有的學生要達到同樣的要求，同樣的負荷。這存在很大的弊端，會使得個別能力不足的學生產生體育厭學、體育恐懼、障礙心理。

4.教學忽視了自身的作用和價值

從本質上來看，中學教育仍然處在將考試作為主導的應試教育階段中，雖然中學體育也存在著考試的，但是，中學體育教育并不會受到重視，體育科目一直都是一個“副科”，在教育對象以及教育人員的眼中，中學體育教育教學的作用不外乎緩解緊張氛圍，適當放松等等，很多人都認為中學體育教育教學并沒有太大的作用，考大學主要依靠英語、數學、語文以及文綜或者理綜的成績，體育成績并不能說明任何問題。所以，很多學校以及很多教師為了提升自身的升學率，都會占用體育課堂的時間，更有甚至會直接取消體育課，把體育課程改為文化課程，很多家長對于這種決定也十分支持，有些學習十分刻苦的學生樂此不疲。因此，很多學校、教師、家長以及學生都不能充分認識到體育課程的作用以及價值。

5.中學體育教學強度弱

在中學體育教育教學過程中，體育教師負有直接性以及重要的責任，中學體育教師必須要對體育課程的內容進行充分考慮，制訂出中學體育課程訓練強度、訓練時間以及訓練計劃，在計劃中要明確訓練方式，近些年來，我國中學所聘用的體育教師都是專業學習體育的教師，體育教師們自身的體育水平以及體育素質都比較高，但是，在教育教學方面，很多體育教師都不知道從何處下手，更加不知道應該怎么樣開展體育教育教學課堂，這些體育教師缺少對于課堂的調控能力、對于課堂的協調能力以及對于課堂的組織能力等等。

二、新形勢下改善體育教學的相關措施

1.充分發揮學生的主體地位和主觀能動性

教學中要發揮好學生的主體地位，例如：課前熱身的小游戲環節，教師不一定做“獨裁者”，硬性規定好游戲的內容方法等。可以提供給學生一個框架，調動學生積極性，啟發他們創造出更有趣的游戲也許更有意義。借鑒“期待視野”理論我們知道學生不是一塊白板一張白紙，他們是體育作品的鑒賞者、創造者，正是他們才賦予了體育作品無限的意義。

2.教學要更新思想和觀念

相關研究和數據表明，實施體育鍛煉不僅僅能夠達到強身健體的作用，更加能夠充分開發人們的智力活動，進而對完善人們的人格具有十分重要的促進作用。所以，要求學生、家長、教師以及學校都必須要對體育進行充分重視，要正確看待中學體育教育教學自身的作用，在其思想方面提升自身的認識度，合理看待中學體育教育教學多元化的功能，進而對中學體育教育教學進行充分重視，積極開展體育鍛煉，昀終促進中學生能夠提升自身的綜合素質。所以，要求中學體育教師必須要將過去傳統的教育教學觀念轉變，體育教育教學不僅僅能夠對學生體能進行鍛煉，更加能夠將益智性很好地融入到中學體育教育教學之中，教師還可以通過實施游戲教學方法來將中學生對于體育教育教學興趣度提升，使學生充分認識到中學體育教學自身所具有的重要地位。

3.教學要提升教師職業素養和水平

想要提升中學體育教育教學的質量，要求中學體育教師必須要提升自身的體育專業水平，只有這樣才能夠對中學生實施專業體育教育教學。在教師開展體育課堂之前，要求教師必須要通過備課等等方式來做好課前的準備工作；在教師備課過程中，要求教師必須要對體育課堂進行具體化的規劃，明確課堂上要采用的訓練方式方法，還要采取正確的體育運動項目，在課堂上面合理分配時間，控制好訓練的強度。除此之外，要求中學體育教師要不斷提升自身的職業素養，提高自身的道德水準，體育教師所做出的每一種行為都必須要符合教師道德要求，對于自身的訓練水平也要進行嚴格的要求，體育教師只有通過不斷地學習以及創新，才能夠從本質上改觀體育教育教學課堂和氛圍，進而真正使中學生參與到體育課堂中來，提升學生自身的身體素質以及心理素質。

三、結語

伴隨著當前新一輪課程改革的實施和不斷開展，中學體育教育教學也有了一定的變革，這是一個需要所有中學體育教師必須要積極參與其中的工程，更加需要體育教師來對其進行實現以及落實。

參考文獻：

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