中職心理健康教育促進德育實效性的探究

張素梅

【摘要】當前新形勢下，國家和社會都非常重視中等職業學校的德育工作，為社會培養高素質的技術型人才。心理健康教育作為德育工作中的一個重要方面，在促進德育實效性方面發揮了重要作用。中職生正處在身心發展的轉折時期，隨著環境的改變，難免會產生各種各樣的心理問題。身心健康才能夠全面發展，而心理健康課程能幫助中職生了解、認識、調試和充實自己。本文結合心理健康教育的重要意義，總結心理健康教育教學工作中的經驗，從心理健康老師的角度分析心理健康教育在德育工作中發揮的重要作用，并提出了具體措施。

【關鍵詞】中職教育? 心理健康教育? 德育? 實效性

【中圖分類號】G441 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）46-0021-02

《中等職業學校教學大綱》指出，在中等職業學校中，學生的心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分，在課程的安排上也是把心理健康融入到德育的范圍之內。而且心理健康教育的內容在其他德育課程的內容中也經常出現或有相通之處。心理健康教育已經是中等職業學校德育工作的一個重要方面，是德育課教學中必不可少的一門課程。所以心理健康課程的實施會對整個德育課程的實效性有所影響。

一、學校開展心理健康教育的重要意義

一個人的心理健康程度影響著整個人的生活質量，要想正常的生活、工作和學習，健康的心理是必備前提條件。通過心理健康教育可以幫助他們宣泄負面情緒，減輕內心的矛盾與沖突，端正自己的心態，從而使他們擁有良好的心理素質，促進整體素質提高，更好地投入到學習中去，更好地成長、發展，適應社會。

1.預防性

中職學生已經具備了一定的思維能力，但因為對自身認識的不足，在復雜的社會環境下，有時候會產生一定的心理問題，這些心理問題得不到解決就有可能演變成心理疾病，往往會對中職學生的身心都造成一定的不良后果。作為中職學校的心理健康教師，應幫助學生掌握心理調適的方法，解決生活中遇到的問題，更好地引導學生將全部精力投入到學習中來。心理健康教育，其主要作用就在于預防學生可能出現的心理問題。學校的心理健康教育，可以提高學生的心理承受能力和自我調適能力，預防心理問題的產生。

2.發展性

中等職業學校的學生是社會生活中的一個特殊的群體，他們正處在身心發展的轉折時期，生理迅速發育，急劇變化，接近成人，而心理上還不夠成熟，容易產生各種各樣的心理困惑或問題。看問題容易表面化和片面化;在情緒情感上還不穩定，情緒容易沖動，情感體驗強烈;在自我意識上，不能獨立地進行自我評價，容易受他人的影響，不夠持久和穩定。開展心理健康教育可以培養學生健康的心理狀態，為學生以后的人生發展打下堅實的基礎。心理健康教育，不但可以幫助學生認清心理問題，更多的是幫助學生在面對問題時，能夠有一個正常的心態。通過心理健康教育，有利于中職學生形成正確的自我意識和良好的人際關系，提高社會適應能力，養成積極的心理品質，提高心理健康水平和職業心理素質，從而促進學生全面發展。

二、心理健康教育促進學校德育實效性的具體措施

1.通過心理健康教育引導中職學生樹立理想，形成正確的人生觀和價值觀

中職生所處的年齡階段，正是形成人生觀和價值觀的關鍵時期，幫助他們樹立起正確的人生觀和價值觀，對于他們未來的發展有著舉足輕重的作用。

對于中職學生來說，進入中職學校是為了學習一門技術，教師在教學時，也是秉承著這一理念。作為心理教師，更應幫助學生樹立一定的職業理想，讓學生樹立一個學習的目標，從而在當前日益激烈的競爭中為學生起到一定的引領作用，不至于迷失方向。

關于理想目標的教育，無論是在心理健康課中還是在其他德育課中都是重要的內容。在心理健康課中，第六課《放飛生命的夢想》使學生強烈認識到人生必須有理想、有目標，并學習如何確立自己的發展目標及實現目標。同樣，在《哲學與人生》的整個第四單元都是關于對學生樹立理想目標的教育，而且還引用了心理學的理論“跳起來摘蘋果”理論。

當前的社會發展迅速，給我們的生活帶來了很多的便利，同樣，也給人們的思想造成了一定的沖擊。作為中職學生，如果面對當前的社會現實，沒有一個正確的價值觀念的話，很容易深陷其中，從而做出錯誤的價值判斷。在心理健康教學的過程中，教師可以通過分享故事，案例教學等方式教育學生學會感恩、尊重和珍惜，喚起學生對父母、對老師、對他人、對社會的感恩之情，在校園中營造一個和諧的學習氛圍。通過良好的社會現象對于學生的思想進行正確的引導，形成正確的人生觀念，從而達到凈化學生心靈的作用。

2.通過心理健康教育加強學生的集體主義和愛國主義情感

心理健康教育注重對學生正確自我意識方面的教育，正確認識自我，悅納自我是心理健康的一個重要標志。心理學家告訴我們，除非我們確實喜歡自己，否則我們無法喜歡別人。正確的自我意識可以使一個人建立起恰當的、客觀的、全面的自我評價，產生積極肯定的情感體驗，表現出自尊、自信、自強、自立等良好的心理品質，有利于建立良好的人際關系。從德育角度來說，如何正確認識自己、認識他人，如何正確對待親子關系、師生關系、同伴關系等，是形成愛國主義和集體主義思想的基礎，同時也是愛國主義和集體主義思想在平時學習和生活中的具體體現。一個連自己都不愛人的又怎么會愛別人？一味的自我中心、惟我獨尊，怎么會愛自己的集體？連自己的小家都不愛又怎么會愛自己的國家。所以，對學生的自我意識、人際交往等方面的指導是心理健康教育的重要方面，也是愛國主義和集體主義教育能否取得實效的重要基礎。

3.通過心理健康教育促進學生全面發展并實現人生價值

無論是心理健康教育還是德育教育，他們都有著一個共同的目標就是實現學生的整體素質提高，全面發展并最終創造人生價值。在心理學中有一個著名的馬斯洛需要層次理論。他把人的需要分為五個等級：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。其中自我實現的需要就是指人們追求實現自己的能力或潛能，并使之完善化。也就是指最大限度地發揮一個人的潛能的需要。而這種需要的實現卻是在社會中完成的，社會不僅提供給我們生存與發展所必須的物質產品和精神產品，也教會我們生活的技能和智慧。怎樣才能擁有一個有意義的人生，實現人生價值？其實人生價值就在于對社會的貢獻，在推動社會發展的過程中求得個人的發展，體現自我價值。這正是《哲學與人生》第五單元學生要學習的內容。