幼兒園課程游戲化實踐與思考

韋婷婷

游戲化課程的構建，這是幼教時期各門課程開展的一種主要形式。游戲化的教學過程不僅符合幼兒的認知特點和興趣取向，各種有針對性的游戲活動還能夠綜合發展與鍛煉幼兒的多元智能，能夠讓課程教學的目標很好地實現。幼兒園在組織與創設各種游戲活動的過程中，需要做好充裕的教學準備。不僅要為游戲活動提供良好的外部環境和各種活動空間，幼師在設計游戲和展開游戲教學時也要注重方法的合理選擇。高質量的游戲活動可以帶來很有價值的學習收獲，不僅會讓幼兒感受到活動過程的趣味性，游戲活動也能夠很好地激活孩子的思維，并且鍛煉幼兒的各方面能力素養，讓幼兒能夠更加積極健康地成長。

一、營造良好的游戲化教學氛圍

首先，幼師應當努力為游戲活動的展開創設良好的教學環境和氛圍，這是保障活動質量的重要依托。幼兒園要對園內的活動空間做合理規劃，尤其是戶外活動在場地布設上要做合理安排，要給孩子們留出充裕的游戲活動空間。同時，幼兒園還可以對空間做更細致的區域劃分，為各種類型的活動提供相應場地，這會讓游戲活動的展開有更好的質量保障。此外，幼師要能夠結合孩子們的不斷成長階段，從幼兒的實際情況出發，做有針對性的游戲活動的組織創設。針對大班幼兒的游戲活動內容在難度和要求上要相應提升，能夠基于游戲活動鍛煉孩子們的綜合能力。對于小班或者中班的游戲教學，則要更多地融入趣味化元素，首先充分吸引孩子們的參與熱情，營造良好的活動氛圍，初步構建幼兒的集體意識。良好的游戲化教學氛圍的創設，這樣才能夠讓游戲活動的展開效果更為理想，孩子們會真正感受到游戲的樂趣，并且能夠在活動中學到一些實用知識，或者明白一些具體的道理，這才是游戲化課程教學要達到的良好實施效果。

有條件的情況下，園區可以為每個幼兒班級提供游戲空間。在這個空間中，教師可以設計一些創造性的游戲，在這個過程中，教師可以扮演幼兒玩伴的角色，在游戲中指導幼兒注意安全。教師要以親切的態度為幼兒營造學習氛圍，基于幼兒的表現給予孩子們有針對性的學習評價，并且多在評價中融入賞識教育。例如，在游戲中對幫助他人的孩子進行表揚，為幼兒樹立正確的行為榜樣。良好的游戲活動環境和氛圍不僅可以讓孩子們對游戲的興趣更高，大家也會積極參與到游戲活動中，努力完成老師提出的各種活動任務，并且基于這個過程獲取一些學習收獲和成長。這樣的背景下游戲化課程教學的功效才能充分體現出來，孩子們不僅會感受到游戲的樂趣，大家的多元智能也會受到激發，會在玩的過程中獲取更多有益的學習收獲。

二、創設有代表性的主題游戲活動

游戲活動創設的形式多種多樣，教師可以結合不同的課程內容，有針對性地選擇游戲的活動主題。比如，在培養幼兒數理能力和基本計算能力的過程中，可以選取更多融合計數或者算數的游戲活動方式，這會讓幼兒對于計算過程越來越熟練，孩子們的數學學科能力也會得到更好的發展。如果是要向幼兒傳遞積極正面的價值，幼師則可以選擇一個有針對性的活動主題，創設一些相應的活動，并且在游戲展開中潛移默化地融入與滲透相應的價值觀。這樣的游戲過程可以帶給幼兒更多思維上的引導與啟發，孩子們在游戲中不僅會鍛煉自己的動手實踐能力，大家也會潛移默化地理解游戲背后包含的道理。這才是游戲活動教學目標的達成，這也是游戲活動教學價值的一種彰顯。

比如，在母親節的時候，教師可以以“感恩母親”作為活動主題，基于這個主題給幼兒設計相應的游戲過程。活動開始前，幼師可以先給幼兒播放關于感恩母親的視頻，在觀看結束后，帶領幼兒一起做手工，比如，折玫瑰花或用橡皮泥做出一些幼兒覺得好看的小動物等，并在放學之后將這些禮物送給自己的媽媽，對媽媽說一聲謝謝！孩子們可能還不太明白感恩的內涵，也不知道母親節到底是一種怎樣的節日，但是，透過引導大家參與這些實踐活動，讓孩子們學會從小就向父母表達感恩之情，這些過程會潛移默化地滲透到幼兒的頭腦中，能夠讓幼兒從小就認識到父母對于自己的付出，培養幼兒對于父母感恩的意識。這是一種很好的積極價值觀念的傳導，不僅有助于構建幼兒的認知能力，這也會讓幼兒養成良好的行為方式，這是很重要的學習收獲與成長。

三、在游戲活動中鍛煉幼兒多元能力

教師還可以進一步開放游戲活動的形式，將各種輕松有趣的活動方式融入到教學中。這不僅可以進一步增強游戲教學的趣味性，也會有助于幼兒多元能力的激發鍛煉，能夠讓幼兒在游戲活動中學到更多實用的知識。幼兒正處于感受與認識外部世界的階段，他們對于很多事物都充滿好奇，并且有較強的探究欲望。幼師可以充分利用孩子們的這種心理，有效構建各種游戲活動，在活動中引導孩子們去觀察與發現，并且對于產生的問題做相應的思考探究，最后讓幼兒以正確的方式將問題解答。在這樣的游戲活動中孩子們不僅可以學到很多具體的知識，大家的思維能力和分析探究能力也會得到很好的培養與鍛煉。這會極大地激發幼兒多元智能的發展，會讓幼兒具備更好的學習探究能力，給幼兒今后更深入的課程學習提供良好的基礎。

比如，在學習“小鳥的生活環境”時，教師可以與幼兒一起來布置教室，在此之前，教師可以給幼兒講述一些與小鳥生活習性相關的背景知識，建立初步的學習印象，為后續知識內容的教學奠定基礎。隨后，幼師可以引導幼兒用各種線條自主制作鳥巢的構造圖，讓幼兒發揮自己的想象力和創造力，做各種趣味化的嘗試。幼師可以以此作為主題墻的背景，借助多媒體給幼兒呈現一些小鳥習性的圖片。這樣的學習過程給幼兒營造了比較直觀的觀察情景，讓幼兒對小鳥的生活環境和鳥巢的一些基本構造有了初步了解。在游戲的過程中，幼兒通過教師的引導，觀察到了小鳥的生活習慣、如何筑巢等，對于這個知識有了一定的了解與認識。整個活動過程輕松有趣，幼兒不僅接受了這些很有代表性的外部知識，他們也能夠在設計鳥巢的過程中做各種自由發揮。這樣的游戲活動很好地融入了各種知識教學，讓幼兒的思維能力和創造能力都得到了激發培養。不僅如此，幼兒也在活動中吸收了一些生活中的嘗試，并且對于自己感興趣的主題展開了相應探究，這才是游戲化教學適合的展開方式，孩子們會基于這樣的游戲活動獲得更多有價值的學習收獲。