如何做好社區教育兼職教師的聘任與管理

唐榮青

兼職教師，是針對專職教師而言的。兼職教師是指把在某個區域擔任教師當作第二職業，給予特定的對象教育，開展教學工作。一般兼職教師不定教學工作量，以兼任工作量為標準收取酬勞。當前，我國已經進入到學習型社會，即社會群體必須不斷學習，充實自己。這利于提升自己，也利于讓個人與社會的需求接軌，于是社區就存在著兼職教師的教育需求。

一、社區教育兼職教師的聘任與管理的現狀分析

社區教育的特點是社區的人群構成比較復雜，比如，一個社區內的群體年齡段跨越較大，他們的教育基礎、學習能力、學習需求都存在不同程度的差異。社區教育的共同特點是，這些人群普遍都有接受教育的需求，不同點在于他們的要求非常多元化。

當前社區教育中的兼職教師開展教育的范圍比較狹窄，其教育范圍主要包括兩大類：一類是技術教育，比如與職業教育有關的技能培訓，兼職教師開展教育的目的，就是為了讓社區的某一類人群掌握一定的技能，使他們能夠在現代社會中提高競爭力;一類是精神文明類，它包括法治教育、文化教育、藝術教育等，這類教育能夠給予群體精神熏陶，使他們能夠提升人文素養。

當前社區兼職教師的構成群體包含以下幾種：社區學校的負責人，這類兼職教師曾經當過兼職教師，他們擁有較多的社區教育經驗，并且對社區接受教育的群體比較了解，能夠了解他們的學習需求;職業技能培訓教師，這些教師的專職就是職業技能培訓，他們在技能培訓上有很強的專業能力，并且有著豐富的教學經驗，能夠針對不同類型的人群制訂各種職業訓練計劃，使他們能夠在短時間內迅速掌握職業技能;科研專家學者，他們曾經將科研工作當作自己的主業，并且有著豐富的研究經驗，他們具有較多的理論知識，這類兼職教師擅長普及各種科普常識;在職或退休的教師，他們有著豐富的教學經驗，有著系統的教學理論知識，他們能夠針對某一類學科開展系統性的教學，比如有一些群體的數學學習基礎較差，這成為他們持續學習的障礙，這類教師便可以針對群體需求，為他們補習數學;社區志愿者，這類志愿者一般有自己的特長，比如，有些志愿者擅長烹飪或者插花等，他們為了豐富自己的生活，愿意主動擔任兼職老師，開展教學活動。

二、社區教育兼職教師的聘任與管理存在的問題

1.教學需求的分析問題

當前社區群體存在差異性大的問題，在兼職教師的聘任與管理時，如果沒有優化教學需求的分析，就會造成群體的學習需求得不到滿足，而部分教師的兼職課程又無法滿足群體的學習需求。比如當前，老年群體非常需要接受信息化的教育。有很多老年群體表示，因為自己不懂信息技術，所以跟不上時代。比如，他們不知道如何應用智能手機下載APP軟件，不會使用目前最常用的微信交互軟件、支付寶金融軟件等。這類群體的學習需求得不到滿足，就會引發較多的社會問題。而相對的，在信息技術時代，很多群體能夠自己通過接受信息了解烹飪技術、插花技巧，并且這類技巧只是為了豐富他們的業余文化生活，即使他們不專門接受這樣的教育，也不會對他們的生活造成太大的影響，于是社會不需要太多教育烹飪、插花的老師。

2.教學制度的完善問題

兼職教師的教學態度存在差異，于是這就導致有些兼職教師兢兢業業地對待工作，有些兼職教師則將教學的過程形式化。有一些社區群眾反映，有些兼職教師沒有認真對待教學工作，導致他們在學習的過程中，學習不到想學習的內容。教師的教學質量存在很大差異，是由于教學制度不完善的緣故。當前社區要完善教學制度，應用制度來約束教師。

3.教學效果的考核問題

當前，社區對于兼職教師的考核十分粗放，有些社區利用向社區群眾發放調查問卷的形式來了解教學效果。這種考核的方法難以量化教師的教學效果。社區應用這種方法考核教師的教學效果時，往往存在只有教學效果十分差，才能發現教師效果不佳的問題，而不能夠反映出兼職教師教學存在的更多問題。

三、社區教育兼職教師的聘任與管理優化的方法

1.抓住社區群眾的主要需求

在不同階段，社區群眾的需求不同，社區要抓住群眾的主要需求，通過招聘和管理兼職教師，讓群眾能夠學習到最需要學習的課程。在這一環節，社區需要通過調查問卷來分析需要兼職教師的類別、數量、質量等，然后合理地招聘兼職教師。比如在高考的前夕，大量的家長都需要學生能夠立即完善他們的學科知識結構。由于輔導即將高考的學生需要教師具有豐富的教學經驗及扎實的教學理論知識，此時就要提高兼職教師的招聘條件，以便能招聘到群眾最需要的兼職教師。

2.優化教師招聘和管理制度

為了讓每一名教師都能夠認真履行職責，社區需要從以下幾個方面優化教師和管理制度：

在招聘的環節，明晰責任和義務。在教師通過考核以后，社區需要為教師辦理聘任手續，應用合同的方式來確定崗位職責，并且讓兼職教師了解，社區將采用雇員聘用制的方式來招聘教師，社區不會招聘不能認真履行職責、達不到教學要求的教師。社區需要定期對教師進行考核來督促教師履行職責，如果教師沒有充足的時間投入到教學中，或者教學效果達不到既定標準，將解聘教師。教師在教學時，要忠實履行合同中的內容，達到合同中提出的每一條教學要求。

3.完善教師工作考核體系

社區需要制訂一條多元化的考核體系，了解教師工作的效果。首先，社區要擬訂教師的考核指標，比如不同的教師，考核指標不同。對于輔導學生的教師，社區可以以提高學生的考試水平為指標來評估教師;對于為社區群眾開展心理輔導的教師，可以用群眾滿意度來作為評估的標準。在評估教師時，要應用短期和長期評估相結合的方法進行。這是因為在學習以后，此時群眾容易對教學效果產生深刻的印象，而過了一段時間以后，群眾可能會忽略這些印象。于是短期評估可以迅速評估出群眾的學習感受。應用長期評估的方法，可以了解群眾在一個階段內，對教師教學效果產生的印象，這樣能夠了解教師的教學整體效果。在評估時，要鼓勵群眾提出要求，這樣可以成為招聘和管理教師的依據。

在社區中，有時社區會聘任兼職教師，讓他們開展成人教育，此時，做好兼職教師的聘任與管理就有著非常重要的意義。社區要優化兼職教師的招聘和管理，以便能夠招聘到優秀的兼職教師，并能與這些教師保持長期合作的關系。