師生共讀：開啟“悅讀”之窗

芮桂英

【摘? ?要】? 師生共讀是師生間思想的交匯與碰撞，在語文教學中扮演著極其重要的角色，特別是在提高學生語文素養的過程中。在這期間，教師能引領學生的閱讀思路，還能給學生提出一些建設性的意見，從而有效保障學生的閱讀質量，讓學生從所讀文本中獲取最大效益。

【關鍵詞】? 初中語文;師生共讀;學生

由于學生的閱歷較淺，認知水平以及邏輯思維能力尚處于發展之中，所以閱讀過程中難免有一些問題，很可能無法第一時間回答出來，這時候，教師要積極應用師生共讀策略，解決學生的閱讀疑難，提高學生的閱讀效益。

一、利用情境引導，激發共讀興趣

“師生共讀”是一種有效的教育舉措，特別有助于培養學生的閱讀能力。針對初中階段的學生，盡管他們已經具備一定的自制力，但是閱讀需要學生專心致志，更需要花費大量的時間，在這個過程中，只有“興趣”才能讓學生沉浸在閱讀世界中。為了更好地應用師生共讀模式，教師需要為學生營造特殊的閱讀情境，激發學生的共讀興趣，讓學生在共讀的過程中感受文本的精彩，和人物、情節實現共情。例如，在教學《蘇州園林》這篇課文時，教師借助多媒體設備為學生營造共讀情境：首先，這篇文章主要介紹了“蘇州園林”這一特殊的建筑類型，盡管作者的筆觸生動細致、嚴謹準確，但是學生仍然無法準確地聯想到蘇州園林的具體特征。因為對絕大多數的學生而言，蘇州園林的建筑風格獨樹一幟，但是脫離學生的日常生活范疇，自然無法進行有效的聯想。……