現(xiàn)代教育技術(shù)在素描課程教學(xué)中應(yīng)用

靳計霞

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的發(fā)展，高校專業(yè)教學(xué)也開始使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，進(jìn)行相應(yīng)理論與實踐課程的教學(xué)。研究現(xiàn)代教育技術(shù)在高校素描課程教學(xué)中的應(yīng)用，通過多媒體軟件、教學(xué)網(wǎng)站等平臺，進(jìn)行高校素描課程的創(chuàng)新式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 素描課程 教學(xué)網(wǎng)站 教學(xué)模式 多媒體課件

現(xiàn)代教育技術(shù)主要通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等信息傳播方式，將抽象化的內(nèi)容變?yōu)榫呦髢?nèi)容，這是其最顯著的特征。因此，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行素描教學(xué)，可以打破講授式教學(xué)模式的束縛，向?qū)W生傳達(dá)更加多樣化與開放化的教學(xué)內(nèi)容。本文主要通過對素描課程的模塊化設(shè)計，推動素描教學(xué)內(nèi)容與形式的改革。

一、高校素描課程教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校素描課程教學(xué)也進(jìn)入改革發(fā)展的時期。當(dāng)前我國高校素描課程教學(xué)仍舊使用“契約式”教學(xué)模式，進(jìn)行教育過程中的權(quán)責(zé)劃分：教師主要運用講授式課堂教學(xué)方式，來完成學(xué)習(xí)理論與實踐內(nèi)容的傳達(dá);學(xué)生只能跟隨教師的引導(dǎo)，進(jìn)行素描內(nèi)容的選擇與繪制。在這種講授式教學(xué)模式中，教師與學(xué)生都需要固定的對象，才能完成信息的交流與傳達(dá)，因此，二者都處于被動的教學(xué)情境中。學(xué)生耗費大量時間進(jìn)行素描模仿，嚴(yán)重影響了其對課程理論的整理與吸收。一旦缺乏完善學(xué)習(xí)理論的支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維就會受到抑制。

傳統(tǒng)講授式課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代素描教學(xué)的發(fā)展要求，素描中存在的抽象化造型與光影表現(xiàn)，無法通過講授式教學(xué)進(jìn)行傳達(dá)。而且傳統(tǒng)的素描繪畫方法，在繪畫內(nèi)容與光影表現(xiàn)方面較為軟弱，整體視覺觀感非常僵硬與呆板。因此，高校素描課程教學(xué)中要引入多樣化的教學(xué)手段來完成理論與實踐課程的內(nèi)容傳達(dá)。素描教學(xué)所使用的基礎(chǔ)色調(diào)為黑白灰，通過線條與顏色變化來構(gòu)造物體的形態(tài)，形成素描的明暗與空間感。教師可以運用多媒體軟件，對素描繪畫的造型與明暗進(jìn)行表現(xiàn)。這種直觀性、立體性的素描課程教學(xué)模式，能夠在最短時間內(nèi)幫助學(xué)生理解造型，從而實現(xiàn)素描教學(xué)的現(xiàn)代化講授。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)背景下高校素描課程教學(xué)的創(chuàng)新

更新高校素描課程教學(xué)理念高校素描課程的教學(xué)理念，決定著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的設(shè)定，也決定著最終素描課程的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)按照相應(yīng)的教學(xué)大綱要求，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，以實現(xiàn)素描課程教學(xué)的任務(wù)要求。從素描專業(yè)的課程方面來說，其主要包含結(jié)構(gòu)素描、意象素描兩方面內(nèi)容。教師可以將不同的教學(xué)內(nèi)容分為不同課題，然后針對某一課題的具體內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)設(shè)計。同時，在素描內(nèi)容的劃分過程中，要根據(jù)不同內(nèi)容的難度和可操作性，進(jìn)行教學(xué)次序與教學(xué)深度的安排，突出教學(xué)的重點和難點。

在素描教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)過程中，教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，向?qū)W生清楚地講授其中的操作原理與表現(xiàn)方式，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解每個繪畫過程。學(xué)生也只有明確素描教學(xué)的目標(biāo)，才能通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)手段進(jìn)行繪畫，才能激發(fā)自身的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力。高校素描課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新素描以使用的描畫材料進(jìn)行劃分，可以分為炭精素描、鋼筆素描、木炭素描、鉛筆素描、銀筆素描和毛筆素描等;根據(jù)不同的繪畫題材，可以分為靜物素描、風(fēng)景素描、石膏像素描、人體素描和幻想素描等。素描是油畫與其他繪畫的基礎(chǔ)，因此，教師對素描課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，能夠向?qū)W生傳達(dá)相應(yīng)的造型結(jié)構(gòu)與內(nèi)在表現(xiàn)，提升素描繪畫的教學(xué)質(zhì)量。

在素描課程教學(xué)中，素描繪畫造型與結(jié)構(gòu)應(yīng)成為教學(xué)的主要內(nèi)容。教師可以通過多媒體教學(xué)手段來向?qū)W生講授各種各樣的物象與造型結(jié)構(gòu)，之后要對其中的結(jié)構(gòu)比例、中軸線、透視原理和構(gòu)造關(guān)系進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過多個視角的觀察與描摹，掌握其中的比例與構(gòu)造關(guān)系;然后開始用線的教學(xué)，通過水平線、垂直線、軸線和切線等，將整個素描物象分割為一個個小的模塊。教師可以運用相應(yīng)的結(jié)構(gòu)輔助線，向?qū)W生講解其中的線條使用與走向。只有通過長期的發(fā)散性造型描摹與訓(xùn)練，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性的繪畫思維。

三、多媒體課件在高校素描課程教學(xué)中的應(yīng)用

利用多媒體課件簡化素描的教學(xué)流程，素描課程是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，但僅僅依靠理論來指導(dǎo)實踐，有時會產(chǎn)生適得其反的效果。這是由于素描創(chuàng)作是屬于個人的藝術(shù)創(chuàng)作，繪畫者只有對素描理論進(jìn)行理解和應(yīng)用，才能夠繪制出具有藝術(shù)性的作品。教師可以利用多媒體課件，通過立體性模型展現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)理論，使學(xué)生快速理解素描的重點與難點內(nèi)容。同時，對于那些復(fù)雜的素描繪制流程，也可以通過教學(xué)視頻，向?qū)W生傳達(dá)其中的理論內(nèi)容與操作原理。利用多媒體課件展示更多的教學(xué)信息，多媒體課件集聲音、文字、圖片、視頻于一體，能夠通過多樣化的信息表現(xiàn)手段，向?qū)W生展示更多的學(xué)習(xí)信息。

對于高校素描課程教學(xué)而言，學(xué)生不僅要進(jìn)行大量的練習(xí)，還需要觀看大量的素描作品，提升自身的素描鑒賞力與繪畫水平。而多媒體課件能夠?qū)崟r向?qū)W生展示需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還會根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)難度進(jìn)行素描教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)播放。教師也可以通過訪問互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，以擴(kuò)展學(xué)生的視野與知識面。同時，圖片和視頻等形象化的信息呈現(xiàn)，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，帶給學(xué)生耳目一新的感覺，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、構(gòu)建高校素描課程教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行輔助教學(xué)

幫助學(xué)生快速獲取需要的學(xué)習(xí)信息在高校素描課程教學(xué)過程中，教師需要組織大量的教學(xué)課件與資料，并將相關(guān)的理論內(nèi)容與實踐流程傳達(dá)給學(xué)生。通過構(gòu)建高校素描課程教學(xué)網(wǎng)站，教師可以將教學(xué)中用到的課件內(nèi)容上傳至教學(xué)網(wǎng)站的客戶端，學(xué)生通過訪問教學(xué)網(wǎng)站的客戶端，就能夠快速獲取需要的學(xué)習(xí)信息。

查看學(xué)生素描知識與繪畫的掌握情況在傳統(tǒng)高校素描課程教學(xué)中，教師主要通過素描知識測驗，掌握學(xué)生的素描理論知識學(xué)習(xí)情況;通過素描繪畫作業(yè)的批改，查看學(xué)生對素描繪畫技法的掌握與實踐狀況。這種重復(fù)性的知識測驗、實踐檢查，不僅浪費了大量的課堂教學(xué)時間，也不能了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。而通過高校素描課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)，能夠大大簡化對學(xué)生素描的檢查流程。教師可以在教學(xué)網(wǎng)站中發(fā)布考試題目，讓學(xué)生通過在線解答來完成測試，之后只需要查看錯誤率較高的題目，就能夠了解學(xué)生素描理論與實踐的情況。

教師還可以在網(wǎng)站中發(fā)布素描的實踐指導(dǎo)，幫助更好地完成素描繪畫。根據(jù)素描課程教學(xué)內(nèi)容的不同，將素描課程分為不同的教學(xué)模塊，還可以在教學(xué)網(wǎng)站中設(shè)置不同模塊，對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)程分類管理。其中每個教學(xué)模塊中的理論與實驗內(nèi)容一一對應(yīng)，學(xué)生通過觀看相應(yīng)的理論知識，指導(dǎo)自己的素描實踐活動。同時需要建立素描的考核與評價模塊，對素描基礎(chǔ)知識與課堂訓(xùn)練進(jìn)行考核。還可以設(shè)置不同的實踐等級，學(xué)生只有通過基礎(chǔ)內(nèi)容的考查，才能進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)中。這種模塊化和層級式的課程構(gòu)建，可以針對不同學(xué)生的不同問題，完成對素描知識和實踐技能的教學(xué)訓(xùn)練。

結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)在高校素描課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效解決教學(xué)時限與教學(xué)效果之間的矛盾。通過多媒體課件、教學(xué)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)等形式，教師可以與學(xué)生更加簡潔地完成教學(xué)信息的互動交流，提高教學(xué)內(nèi)容的利用效率，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的融合。

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作者單位：長治學(xué)院