關(guān)于培養(yǎng)民族學生學習“雙語”興趣的看法

努爾敦·托合提麥提

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，國家對西部地區(qū)教育的投資增加了，特別是南疆地區(qū)的改善太大了。雙語教學是我國整個西部地區(qū)教育的重要組成部分.對我們新疆來講，它是教育的基礎(chǔ)部分.深入研究雙語教育問題有利于促進西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，有利于民族教育的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高.??……?..?！笨蛇@么好的學習條件下，學生的學習興趣怎么樣？這個是全社會關(guān)心的一個話題了。剛上初中的一些學生連拼音都不認識，用漢語寫不出來自己的名字，這樣的問題在學校較嚴重。

身為一線的教師，我分析學生普遍缺乏學習興趣，漢語成績普遍差。主要原因：

1.學生的小學漢語知識基礎(chǔ)差。在農(nóng)村上學的學生對雙語教學的認識很模糊。他們的生活里沒有學雙語的壓力和挑戰(zhàn)。再說現(xiàn)在的課改對學生的要求太大，知識測試的內(nèi)容很難。

2.學生家長的認識不到位。他們的眼里教學只在學校里學，考試就在生活中沒什么大的作用，他們想孩子早點畢業(yè)，幫他們務(wù)農(nóng)，賺錢就行，不必要在那么刻苦的學，所以學生從小就被他們“感染”，再有的學生覺得家里條件不錯，以后父母會養(yǎng)著自己的，父母有錢、有權(quán)就行，學不學無所謂。所以失去了熱愛學習的興趣。

3.缺乏學習漢語的氛圍環(huán)境，對農(nóng)村學生是沒有這樣的條件。很多情況下學生只在學校才能接觸漢語。雖然現(xiàn)在很多鄉(xiāng)村都建立了圖書室，網(wǎng)吧等場所，可學生還是挑選母語的刊物看。尤其是他們學漢語為的是“考試”，學生們本身也沒有端正學習態(tài)度和具備良好的學習習慣，因此上課時經(jīng)常開小差，課后不復習，甚至老師要求讀、背、記的知識也只有少數(shù)學生能完成。

4. 他們沒有學漢語的助手。有一些學習好的學生，他們愿意學，一些簡單問題他們會自己解決，但是一放學，就沒人管他們的學習了。在家父母更不能解決他們的疑難的問題，他們沒有得到老師及時的幫助。第二天，有的學生問老師，問同學掌握那些知識，可大部分學生害羞或者不敢向老師和同學求救，同樣的情況沒有及時改正，日積月累后，他們之間的差別大了，很容易丟失對漢語的興趣。

5.口語表達能力較差。這樣，學生在課堂和老師交流或者其他交際的時候很容易產(chǎn)生不相信自己，鄙視自己的精神狀態(tài)，心里灰心或?qū)W漢語難的思想。這也約束學生不斷前進的元素之一。

6.學生的語法知識很欠缺，對還有一些民間故事，神話故事，成語等方面文化知識的不理解導致他們在學習過程中很容易產(chǎn)生學漢語的高度障礙。

7.很多學生沒有明確的學習計劃和學習目標。大部分學生將學習以為一種任務(wù)，他們的眼里“九義”完成了，變得自由了，以后和學習永遠沒有關(guān)系。還有家庭因素，他們想成為家里的幫手，減輕父母的負擔，才是目的。他們根本沒有想升學或是繼續(xù)就讀，上大學的道路來幫助家人。他們沒有升學的心思，所以學還是不學都無所謂，在這樣的情況下學生失去了對學習的興趣。

很多時候，當我們提到“雙語”教學，學生可能就會想到“困難”“沒興趣”“不想學”這樣的字眼，因為我所帶的班級里面曾經(jīng)就有許多學生有這樣的感受。下面我就培養(yǎng)少數(shù)民族學生學漢語的興趣談?wù)剛€人的體會：

我所任教的是一個純維吾爾族授課的班級。他們的家長基本都不懂漢語，同學中能使用“漢語”進行口語表達的也少之又少。由于缺乏漢語交流的語言環(huán)境，有好多同學聽不懂漢語，有的連一句完整的漢語都表達不出來，而在小學階段掌握的詞匯量又極少，這一系列的原因?qū)е聦W生們“雙語”水平偏低，自然而然學生就對漢語沒興趣，這就給中學漢語教學帶來了很大的困難。

面對這種情況，首先要多和學生接觸，用簡單的漢語進行交流，通過情感交流建立一種平等合作的師生關(guān)系。學生是教學過程的主體，因此，雙方的交往要以對方的肯定和尊重為前提。建立平等合作的師生關(guān)系，用教師的愛激發(fā)學生對學習漢語的興趣和對學習的熱愛。用充滿感情色彩的語言，舉手投足，甚至一個表情或一個眼神，恰到好處地給學生一種暗示，給他們鼓勵、勇氣。教師的和藹可親和滿腔熱情使學生產(chǎn)生親切感。我第一次上漢語課的時候就拋開課本，用平時常用的話來和他們交流。盡量用漢語，比如：“你多大了？家住在哪兒？家里有幾口人？”等等問題，有些學生可以不加思索的回答出來，但有一部分的學生聽不懂老師再說什么，還讓同桌翻譯一下才知道，這重現(xiàn)象很普遍。因為學生已經(jīng)習慣用母語來交流。

學生學習漢語的內(nèi)在動力，是到達學習目標的必要條件，也是學生學習成功的一個關(guān)鍵因素。由于初中階段學生年齡及心理特點，他們的情緒很不穩(wěn)定，有時興奮快樂，有時失落消極，學習熱情忽高忽低，學習態(tài)度很大程度上受情緒支配。針對這種情況，我請學生們試想一下將來的事業(yè)和生活，并把現(xiàn)在的學習與未來的可能聯(lián)系起來，使學生明確漢語的學習目的，讓學生懂得學漢語的重要性，樹立遠大的理想，成為一個合格的人才。在引導學生學習漢語時，一方面充分挖掘每個學生的潛力，另一方面認真鉆研教材，使課堂教學具有趣味性和啟發(fā)性。初中生的語言功底不一樣，接受知識的程度也就不一樣，所以我備課時就要考慮到大部分的學生，設(shè)計問題我也考慮到較弱的學生。少數(shù)民族學生缺乏漢語語感，而較多的依賴于母語的思維方式，因此，語感在語言教學和語言學習中起著不可忽視的重要作用。

在教學中教師要堅持“利用母語進行與漢語的對比分析，課堂教學嚴格控制用母語的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對漢語教學的負遷移。教師的教和學生的學都盡量不用母語為中間的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。由于用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應，完全準確，因此要求學生使用“雙語”詞典，并逐步過渡到使用漢語詞典。這有利于學生準確掌握詞匯的內(nèi)含和外延。教師都有這樣的經(jīng)歷，及有些漢語詞，句用民族語言很難解釋，甚至會出現(xiàn)越解釋越亂的現(xiàn)象。在這種情況下，應該經(jīng)常給出一些包含該詞、句的句子，讓學生在具體的語境中去猜測，理解。在教學過程中有些教漢語的方法過時了，它調(diào)動不起學生的學習興趣。比如：經(jīng)常給學生講漢語語法，課文內(nèi)容，做練習等等，這讓學生討厭學習漢語。部分教師上課時積極性不高，總是照本宣科，這樣就無法調(diào)動學生學習漢語的積極性?，F(xiàn)在國家有了好政策，給每個學校即每個班都配置了“班班通”，大大提高了教學質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)里可以找到有關(guān)教學的課件，可以讓學生觀看，在以后的教學中不用教師單純的有口語來解釋課文內(nèi)容，而是用課件就可以解決一切問題。這樣學生也愿意學習，還積極主動的去學，去除了以前死記硬背的方法。學生現(xiàn)在可以靈活的去學習。而且有一種欲望，想去學，期待自己喜歡的課，快點兒到來。電腦里的世界是無窮的，但也要正確對待。

運用靈活的教學方法，活躍課堂氣氛，提高教學效果。進行情境教學，利用恰當?shù)慕叹?，達到生動直觀的教學目的。課堂內(nèi)進行對話表演，做游戲，模仿訓練等。多給學生創(chuàng)造聽、說、寫訓練的機會，做到每個學生都積極參與。讓學生感受到成功的喜悅。漢語課的教學內(nèi)容要由簡到繁，循序漸進，讓學生容易接受。

課堂上教師精神飽滿，深情并茂，情真意切，講解深入淺出，巧妙使用幽默語言等，能夠極大的激發(fā)學生學漢語的興趣。維吾爾語中有許多的諺語基本上和漢語相通，我把他們翻譯過來與學生們交流，課堂教學內(nèi)容和課外作業(yè)的布置均要注意學生的實際情況。調(diào)動全體學生參與教學雙邊活動，簡單而容易做的題交給學習較差的同學做，復雜而難度大的題讓學習較好的學生做，使每位學生都有一種“吃飽”的感覺。

自信是成功的第一個秘訣，尊重，贊許和鼓勵是培養(yǎng)學生自信心的手段。要不斷的鼓勵學生。對學生取得的一點點成績，都要及時肯定，增強他們的成就感不斷總結(jié)經(jīng)驗。請學習成績好的學生介紹自己成功的學習方法，互相交流學習中的經(jīng)驗，共同提高學習成績。教師介紹有效地學習方法，引導學生把記住的材料系統(tǒng)化，避免材料雜亂無章，記憶混淆。

教師以競爭激發(fā)學生的興趣。通過競爭，可以激發(fā)學生的參與意識，充分調(diào)動學生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使學生最大限度的參與到教學活動中去，充分體現(xiàn)其在學習活動中的主體作用。如果還用老辦法，學生會感到枯燥，單調(diào)沒有學習積極性。所以就采用競賽形式，如小組對抗賽，全班個人競賽，全班男女生對賽等。獲獎的學生可以用一些學習用品或者是發(fā)個小小的紀念品來鼓勵學生，效果更好。

教師要培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，注意平時的語言積累，培養(yǎng)良好的語感。要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習的情境。學生應該有自己的學習方法，為此，我們每一位漢語教師都要認真學習，更新教學觀念，改進教學方法，不斷提高教學質(zhì)量。

教師要注意學生的聽力訓練。一是做好心理準備，克服害怕情緒。相信自己經(jīng)過訓練，能夠很好地完成聽力測試，不要因為碰到幾個生詞，就認為自己不行。二是注意把握時間，每篇聽力之前都會有兩到三分鐘的讀題時間，千萬別浪費這寶貴的時間，要在這段時間把答題要求弄清，同時迅速瀏覽選項，捕捉重要信息，預測可能提出的問題，帶著問題去聽就可以使聽力有針對性。三是聽力過程中手耳并用，適時適量地記錄，記下關(guān)鍵詞。因為聽力能鍛煉學生聽的能力，教師要想把培養(yǎng)學生漢語交際能力真正落到實處，還要進行大量的口語活動。讓學生可以在平時的生活當中用到的口語。于是，作為老師就應該盡量讓漢語走進他們的生活。教師為學生提供學以致用、由淺入深的真實情景，如買東西、問路、打電話、看病等，借這些情景引導學生使用漢語。并在生活當中用得到，不僅鞏固了教學內(nèi)容，而且還激發(fā)學生學習漢語的興趣。每逢節(jié)假日都可以利用課前幾分鐘把節(jié)假日的名稱告訴學生，或簡要講解一些節(jié)日的來歷，（如：中秋節(jié)等等）。這個不僅使學生了解一些風土人情，生活習慣，吃飯，穿衣服，婚禮，葬禮，文學，藝術(shù)，歷史等等，還能使民族學生對文化差異產(chǎn)生興趣。

因此老師在教學中要像導演一樣為學生創(chuàng)設(shè)大量的漢語活動形式，讓學生在這些活動中通過交流和合作，鍛煉聽說交際能力。每一個學生都喜歡學說話，也喜歡玩耍，教師就應該想一些豐富多彩的活動來讓學生對漢語有興趣。教育過程中給學生教漢語歌，讓他們看漢語電影很重要，因為這不僅能給學生帶來快樂而且還能提高他們的聽力，口語水平。讓學生可以在一個自由輕松的環(huán)境下學習。說的過程實際上是一個主動，積極表達的過程。作為初中漢語教師，必須深入研究如何調(diào)動學生說漢語的主動性，積極性，讓學生開口并大膽地說漢語。初學者剛進行口語交際時，大多數(shù)學生比較拘謹，害怕讀不準，讀不好被別人恥笑，由此害怕甚至討厭漢語交流。因此，漢語口語教學的第一步就是幫助學生去除思想障礙，鼓足勇氣，大膽實踐。每個人都不是一生下來就會說話的，都是在努力和刻苦學習當中學會的，再一個，語言要有一個良好的環(huán)境中才能夠?qū)W會，所以學生之間不要互相排斥，互相嘲笑，要共同去進步，不斷的去完善自己。

教師要有人格魅力，教學中要以一顆火熱的心愛護學生，真誠的對待學生，對學生一視同仁才能贏得學生的信賴。在生活上關(guān)心他們，在學習上幫助他們，在課堂上多表揚少批評，經(jīng)常走到他們身邊，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友。尤其是對學習有困難的學生更應多給他們關(guān)愛，多找出其閃光點，培養(yǎng)他們的自信心，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓他們對雙語課產(chǎn)生興趣。

培養(yǎng)學生學習漢語的方法有很多，教師要根據(jù)班里學生不同學習程度來制定計劃。不能全班都用一種模式，而這就對一些基礎(chǔ)比較差的學生不太適合，會導致相反的效果。所以，教師要擁有充分足夠的教學經(jīng)驗，才能引導學生喜歡上你的課，愛學你的課。這樣才能教得輕松自如。同時，教師要不斷提高自身的教學水平，要向其他教師取長補短，不斷完善自己。

（作者單位：新疆喀什澤普縣第三中學）