基于五大發(fā)展理念的高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)探討

郭光明

（阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236031）

作為一門臨床二級(jí)學(xué)科，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生的臨床實(shí)踐技能非常重要，作為康復(fù)治療技術(shù)三大技術(shù)的物理治療、作業(yè)治療、言語(yǔ)治療都需要大量的實(shí)驗(yàn)課作為教學(xué)質(zhì)量的保證。康復(fù)實(shí)驗(yàn)中心是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要載體，因此高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)非常重要。本文以阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)進(jìn)行探討，為高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)提供思路及依據(jù)。

1 五大發(fā)展理念概述

黨的十八屆五中全會(huì)提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新理念，指明了我國(guó)“十三五”乃至更長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展方向、思路及著力點(diǎn)，因此應(yīng)深刻理解新理念的科學(xué)內(nèi)涵：創(chuàng)新發(fā)展解決的是發(fā)展的動(dòng)力問(wèn)題，協(xié)調(diào)發(fā)展解決的是發(fā)展不平衡的問(wèn)題，綠色發(fā)展解決的是發(fā)展中人與自然和諧的問(wèn)題，開放發(fā)展解決的是內(nèi)外聯(lián)動(dòng)問(wèn)題，共享發(fā)展解決的是社會(huì)公平正義問(wèn)題[1]。

2 五大發(fā)展理念的特征

第一，新理念的實(shí)踐性。新理念是在總結(jié)國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、發(fā)展大勢(shì)的基礎(chǔ)上，針對(duì)我國(guó)發(fā)展歷程中的矛盾與突出問(wèn)題提出的，是我國(guó)改革開放四十多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，其內(nèi)容和要求是對(duì)我國(guó)實(shí)踐的不斷總結(jié)。第二，新發(fā)展理念的人民性。新發(fā)展理念發(fā)展是為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享。新發(fā)展理念可以體現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)。按照馬克思主義的構(gòu)想，要消除腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)之間、階級(jí)之間、城鄉(xiāng)之間的對(duì)立與差別，從而實(shí)現(xiàn)按需分配、各盡所能，實(shí)現(xiàn)社會(huì)共享與人民共享的統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，這是馬克思主義的價(jià)值追求。第三，新發(fā)展理念的發(fā)展性。新發(fā)展理念本身具有自己的發(fā)展性，新發(fā)展理念會(huì)隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷發(fā)展，實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的新要求、新變化、新課題必然要求新理念給予解答，同時(shí)在此過(guò)程中新理念會(huì)得到不斷檢驗(yàn)、修正與完善。實(shí)踐對(duì)新理念的發(fā)展具有推動(dòng)性，而新理念又依賴于實(shí)踐過(guò)程。第四，新發(fā)展理念的整體性。新理念包含“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，這五大方面是相互密切聯(lián)系的整體，任何一個(gè)方面都不可或缺。因此無(wú)論從過(guò)程還是內(nèi)容來(lái)看，新發(fā)展理念具有整體性。五大發(fā)展理念的理論邏輯來(lái)源于歷史的邏輯，新發(fā)展理念是在面對(duì)國(guó)內(nèi)外復(fù)雜形勢(shì)全面建成小康社會(huì)的征程中，面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新趨勢(shì)、新機(jī)遇整體形成的。第五，新發(fā)展理念的歷史性。新發(fā)展理念是在歷史發(fā)展過(guò)程中發(fā)展總結(jié)與升華而產(chǎn)生的，具有歷史性，同時(shí)也是具體的[2]。

3 五大發(fā)展理念與實(shí)際工作的關(guān)系

理念決定行動(dòng)，五大發(fā)展理念是新成果、新認(rèn)識(shí)，具有人民性、發(fā)展性、科學(xué)性、整體性、邏輯性，五大發(fā)展理念是我們實(shí)際工作的向?qū)Ш统霭l(fā)點(diǎn)，要深刻了解與領(lǐng)會(huì)五大發(fā)展理念的精髓要義，自覺把五大發(fā)展理念貫徹于我們工作的各領(lǐng)域、各過(guò)程、各環(huán)節(jié)，要將五大發(fā)展理念融入工作過(guò)程中，形成與本地區(qū)本部門相符合的特色工作思路與工作舉措。

4 高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)現(xiàn)狀如下：（1）能圍繞康復(fù)三大技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。康復(fù)治療三大技術(shù)為物理治療（PT）、作業(yè)治療（OT）及言語(yǔ)治療（ST），調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)基本上能圍繞康復(fù)三大技術(shù)PT、OT、ST進(jìn)行建設(shè)，三大技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)都能涉及。（2）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容突出。目前高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)中心重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室集中于物理治療，尤其以運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)和物理因子治療技術(shù)建設(shè)為主，同時(shí)作業(yè)治療技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)比較成熟，對(duì)于傳統(tǒng)康復(fù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也較為成熟。（3）實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)良。目前高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)硬件條件優(yōu)良，部分硬件設(shè)施領(lǐng)先于醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資較大，實(shí)驗(yàn)設(shè)備與儀器較為先進(jìn)，能很好地滿足教學(xué)要求[3]。

5 高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)存在的問(wèn)題

目前，高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)中心尚存在一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下：（1）創(chuàng)新能力不足。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)中心存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系陳舊，實(shí)驗(yàn)室管理手段落后，實(shí)驗(yàn)室科研體系不健全，不能為高職院校進(jìn)行科研提供有力支撐的問(wèn)題。（2）發(fā)展不夠協(xié)調(diào)。康復(fù)治療三大技術(shù)目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)較好的為物理治療與作業(yè)治療，對(duì)言語(yǔ)治療的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)較為落后；同時(shí)高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還存在教學(xué)科研不均衡、資源配置不均衡的問(wèn)題。（3）未體現(xiàn)出綠色發(fā)展的理念。目前高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏文化和導(dǎo)向體制，對(duì)于綠色實(shí)驗(yàn)室的概念不清楚，同時(shí)缺乏對(duì)綠色實(shí)驗(yàn)室的評(píng)價(jià)體系。（4）實(shí)驗(yàn)室開放程度不夠。高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)室雖然擁有先進(jìn)的康復(fù)設(shè)備與儀器，但實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在與社會(huì)開放合作的力度不夠，實(shí)驗(yàn)室影響力不足，實(shí)驗(yàn)室對(duì)外合作的質(zhì)量與水平不高等問(wèn)題。（5）實(shí)驗(yàn)室發(fā)展共享較差。在社會(huì)服務(wù)方面，目前高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)存在共享發(fā)展不夠的問(wèn)題，表現(xiàn)為未能將優(yōu)質(zhì)的儀器設(shè)備資源與社會(huì)共享，同時(shí)缺乏實(shí)驗(yàn)室補(bǔ)償機(jī)制，“自我造血”功能不足[4]。

6 基于五大發(fā)展理念的高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)路徑

6.1 堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，用創(chuàng)新思維引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

創(chuàng)新是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的動(dòng)力源泉。面對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)出現(xiàn)的管理手段落后、科研體系不健全、不能為科研提供支撐的現(xiàn)狀，要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)室發(fā)展，采用先進(jìn)科學(xué)的管理手段，例如網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中心、與社會(huì)企業(yè)或者科研院所及醫(yī)院等合作，充分發(fā)揮高職院校實(shí)驗(yàn)室的科研功能，要引進(jìn)先進(jìn)康復(fù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的創(chuàng)新方法與經(jīng)驗(yàn)，讓創(chuàng)新成為高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的抓手，讓創(chuàng)新成為高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的向?qū)5]。

6.2 堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)康復(fù)三大技術(shù)的協(xié)調(diào)發(fā)展

協(xié)調(diào)發(fā)展是促進(jìn)全面康復(fù)的必要條件之一，作為內(nèi)容豐富的一門臨床二級(jí)學(xué)科，康復(fù)三大治療技術(shù)的物理治療、作業(yè)治療、言語(yǔ)治療的教學(xué)要嚴(yán)格依賴于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，因此實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要協(xié)調(diào)統(tǒng)籌三大技術(shù)，真正建設(shè)符合現(xiàn)代康復(fù)理念的高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)室，真正建設(shè)為患者功能障礙服務(wù)的現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，也只有實(shí)現(xiàn)三大治療技術(shù)的協(xié)調(diào)發(fā)展才能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量與實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

6.3 堅(jiān)持綠色發(fā)展，營(yíng)造綠色實(shí)驗(yàn)室文化氛圍

綠色發(fā)展是永恒發(fā)展的必要條件。高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綠色文化建設(shè)，要通過(guò)自媒體或者宣傳牌營(yíng)造綠色文化氛圍，最大限度地珍惜實(shí)驗(yàn)室資源，循環(huán)利用，妥善處理好實(shí)驗(yàn)耗材與廢棄物。綠色理念的貫徹有利于保證實(shí)踐教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正愛上實(shí)踐教學(xué)。

6.4 堅(jiān)持開放發(fā)展，提高校企合作的質(zhì)量與水平

開放是高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)步發(fā)展的必經(jīng)之路，是高職院校提高自己專業(yè)影響力與知名度的重要手段，是社會(huì)認(rèn)識(shí)高職院校的途徑，因此要加大高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)室的開放程度與力度，要全方面地加強(qiáng)高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外交流，擴(kuò)大高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)室的影響力。要定期選派優(yōu)秀教師、實(shí)驗(yàn)員，與校外人員進(jìn)行交流。要定期聘請(qǐng)校外高水平實(shí)驗(yàn)建設(shè)與管理人員進(jìn)行校內(nèi)交流與指導(dǎo)，真正實(shí)驗(yàn)校內(nèi)外交流的互通性。

6.5 堅(jiān)持共享發(fā)展，充分體現(xiàn)高職院校實(shí)驗(yàn)室的社會(huì)服務(wù)功能

社會(huì)服務(wù)功能是高職院校重要的職能之一，社會(huì)服務(wù)功能是高職院校實(shí)驗(yàn)室的重要功能之一，而高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)中心可以很好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能，但要實(shí)現(xiàn)此功能必須要采取共享的方式，要實(shí)現(xiàn)與醫(yī)院、康復(fù)機(jī)構(gòu)等各級(jí)康復(fù)部門的共享，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)人員的共享，充分發(fā)揮高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)室的社會(huì)功能。真正建立校外機(jī)構(gòu)與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心對(duì)接平臺(tái)，讓校外機(jī)構(gòu)與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心真正實(shí)現(xiàn)資源共享，以避免資源的閑置與浪費(fèi)。

7 結(jié)語(yǔ)

“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念是新發(fā)展理念，五大理念之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，內(nèi)涵豐富、深刻，高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展符合該規(guī)律，因此高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要以五大發(fā)展理念為向?qū)В嬲龑?shí)現(xiàn)高職院校康復(fù)實(shí)驗(yàn)室的良好發(fā)展。