醫學院校基層黨組織對課程思政建設的作用研究
——以贛南衛生健康職業學院為例

周武兵

（贛南衛生健康職業學院，江西 贛州 341000）

高職醫學院校是我國高等職業教育體系中的重要組成部分，其辦學目的在于為我國地方和基層醫療機構輸送衛生醫藥類人才。辦好高職醫學教育對改善地方醫療衛生服務現狀、推動地方醫藥衛生事業發展發揮著積極作用。但筆者在調研中發現，一些高職醫學院校存在重專業、輕人文，重技能、輕養成現象，由于專業課與思政課、人文課程協同育人機制缺失，學校思政課和專業課“兩張皮”現象削弱了思想政治工作的實效性，也難以適應新時代職業教育對德技兼修人才培養目標的要求。因此，辦好高職醫學院校教育需要順應時代的發展，因地制宜進行人才培養模式的改革和創新，穩步推進從思政課程到課程思政的轉變?！罢n程思政”的概念最早由上海市委、市政府在2014年提出，其主要含義是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要把思想政治工作貫穿教育教學的全過程。2019年3月20日習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表重要講話，總書記強調指出開好思政課意義重大，提出思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，同時指出辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。2019年2月國務院印發《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）?！斗桨浮分赋觯粤暯叫聲r代中國特色社會主義思想為指導，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置。要加強黨對職業教育工作的全面領導，做好職業教育改革組織實施和相關保障工作。全面貫徹黨的教育方針，將黨建工作與學校事業發展同部署、同落實、同考評。

隨著各高職院校全面貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想、全國高校思政工作和全國教育大會精神，醫學院校亟須通過課程思政教學改革，使高校思想政治教育融入專業課教學的各個環節，實現專業課從“教學”到“教育”的轉變，突出高職醫學院校特色和專業特點，適應各級基層衛生、醫療行業和部門發展需要，培養高素質、高技能的應用型人才。本文以贛南衛生健康職業學院為例，探討學院基層黨組織在課程思政建設中的作用。

1 健全組織機構，培訓黨建干部

黨的十九大以來，各高校加強了黨建工作，強調基層黨組織作為學校黨建工作的“神經末梢”，應在學科建設、人才培養、師資隊伍、科學研究、社會服務等各項事業發展中發揮積極作用。贛南衛生健康職業學院黨委根據新形勢發展要求，強化基層黨組織在課程思政建設中的政治引領和價值引領作用，首先選拔政治素質高、業務能力強的教師充實到基層黨組織隊伍當中，選準、配強黨務干部，努力建設一支與新形勢發展相適應的高素質黨務工作者隊伍；其次加強基層黨務工作者隊伍的培訓，組織黨務工作者全面系統學習習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神，學原著讀原文悟原理，提高黨務工作者的理論水平；再次有計劃地對黨務工作者進行培訓考核，通過舉辦課程思政學習培訓班、外出調研、綜合測試等方式提高黨務工作者的業務水平、組織協調能力、群眾工作能力等。通過以上措施，鑄造一支對黨絕對忠誠的基層黨務工作隊伍，確保學院課程思政建設扎實、穩步推進。

2 壓實責任，發揮基層黨組織黨員教師在課程思政建設中的關鍵作用

課程思政是新時期高校落實立德樹人的根本舉措，要確保此項工作落地生根，除了學院黨委頂層設計外，教師是推進課程思政建設的關鍵所在。很長一段時間以來，我院部分教師思想上存在一些模糊觀點和錯誤認識，認為思想政治工作是校領導、黨務干部、思政課教師和輔導員、班主任的事情，與專業教師和其他人員關系不大；部分專業教師認為受學制短、課時少的限制，在專業課堂上只負責傳授專業知識和專業技能，完成教學任務即可，更有少數一些專業課教師政治站位不高，認為強調對課堂教學的價值引領沒有必要，有泛政治化嫌疑。由于在教學中存在思想政治教育與專業教育“兩張皮”現象，致使思想政治教育實效性大打折扣。針對上述現象，贛南衛生健康職業學院以課程思政教學改革為抓手，強調“每門課程有思政，每個教師講育人”，要求每名教師挑起“思政擔”，充分發揮各門課程課堂主渠道作用。為了更好地貫徹落實“三全育人”工作，學院教師黨支部壓實責任，在全校黨員中深入開展“三聯三學三講三做”活動，具體內容：一是開展“三聯”，即每位黨員聯系一個班級、一個寢室、一名學生。要求黨員每學期至少召開一次班干部會議、組織一次主題班會和團課活動、參與一次班級活動、上一次就業與創業指導課。深入一次學生宿舍，開展一次談心談話活動、開展一次宿舍安全教育活動和宿舍文明創建活動。二是開展“三講”，即講國情黨史，講市情校史，講蘇區精神。通過說、唱、拍、演的方式講當代國情、市情和校情，宣講黨的光輝歷史、優良傳統和紅色精神，增強師生的歷史責任感和使命感。三是開展“三學”，即學黨章黨規，學系列講話，學業務知識。充分利用“三會一課”集中學習和學習強國App個人自學相結合方式，學習習近平新時代中國特色社會主義理論，開展課程思政教學改革業務培訓，努力創建學習型教師隊伍。四是開展“三做”，即做合格黨員，做文明市民，做育人良師，引導黨員教師在教書育人、管理育人、服務育人中做表率。通過“三聯三學三講三做”活動，增強了黨員教師的黨性，提高了理論水平和工作作風，黨員教師率先在支部內開展課程思政教學，爭做育人先鋒。通過黨員教師的示范引領作用帶動全院教師開展課程思政教學改革，更好地履行立德樹人、鑄魂育人的時代重任。

3 創新方式方法，推動黨建加課程思政學科建設卓有成效

就當前情況而言，一些高校基層黨組織對課程思政建設的規律了解不多，存在方式方法和手段不新，實際效果不佳等問題。贛南衛生健康職業學院堅持以問題為導向，解決課程思政建設的難點問題。具體做法如下：一是重視制度建設，確保課程思政建設規范運行。加強制度建設是高校基層黨組織工作科學化、規范化的前提，也是加強黨組織內部管理，形成戰斗力、凝聚力的依據[1]。了解骨干教師和學科帶頭人對課程思政教學改革的想法和看法，解決他們在教學改革中遇到的諸如科研和教學之間的時間分配、科研申報立項、經費不足和報賬難等困難，解除他們的后顧之憂，使他們堅定教學改革的信心和責任感，進而帶動整個團隊的工作積極性，實現學科建設質的提升。二是采取激勵評價，營造趕學比拼氛圍。我院以育人為目的，按照新時期高校黨建工作的要求，建立了《贛南衛生健康職業學院教師黨支部建設目標量化考核標準》（以下簡稱《考核標準》）?！犊己藰藴省穬热莅h支部班子建設、黨員教育管理、組織生活、思想政治教育、特色工作等幾個方面并逐一進行量化細化考核。其中我院把加強教師黨支部所在部門的課程思政建設作為教師黨支部建設的重要目標之一。由于這一目標管理的實施，各基層黨支部加快了課程思政建設的步伐。思政部黨支部充分利用本部門的學科優勢，認真部署，2018年在全院開展了“從思政課程到課程思政”的學術講座，之后在全院舉辦了課程思政說課大賽，2019年下半年在全院舉辦課程思政設計大賽等活動。通過以上活動的開展有效地推進課程思政建設。2019年上半年，我院黨委對各支部工作進行考評，共評出兩個優秀黨支部，其中思政部黨支部榜上有名，思政部黨支部也被評為“2019年度贛州市高校創先爭優先進黨支部”。事實證明，高?；鶎狱h組織和課程思政建設相結合，既創新了高?；鶎狱h建工作，又夯實了高校學科建設成果。三是學院基層黨建工作督促、指導、檢查，推動思政課程、通識課程、專業課程等學科建設。課程思政建設中涉及教學質量、師資團隊、科研立項、財務問題、作風建設等工作，我院各基層黨支部嚴格按照課程思政建設標準，每學期進行定期和不定期的專項指導和督查工作，落實主體責任制，完善追責機制，因組織有方、保障有力，杜絕學術腐敗和弄虛作假等現象，為學科建設營造了風清氣正的環境。