醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生思政工作創(chuàng)新研究
——以公共衛(wèi)生碩士為例

何 珂 ，代子瑞 ，李意杰 ，賈英男 ，姚志驊 ，薛 城 ，程潔潔 ，徐璐璐

（1.復(fù)旦大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院，上海 200032；2.復(fù)旦大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，上海 200032；3.復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院，上海 200032）

黨的十九大做出了實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略的重大戰(zhàn)略決策，將維護(hù)人民健康提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度[1]。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)重點(diǎn)也從“以治病為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀嗣窠】禐橹行摹保@是健康中國(guó)戰(zhàn)略對(duì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提出的新要求。長(zhǎng)期以來(lái)，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育肩負(fù)著培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)衛(wèi)生健康領(lǐng)域所需要的應(yīng)用型高層次專門人才的重任，為健康中國(guó)建設(shè)提供著重要的人才支撐，因此，在這一變革中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育無(wú)疑將承擔(dān)更為重要的人才培養(yǎng)任務(wù)。但基于專業(yè)學(xué)位研究生教育在校時(shí)間較短、實(shí)踐要求較高等培養(yǎng)特點(diǎn)，專業(yè)學(xué)位研究生在思想狀況多元、價(jià)值觀現(xiàn)實(shí)等方面表現(xiàn)更為突出，其主要存在學(xué)生的角色沖突和困惑、導(dǎo)師責(zé)任的缺位和認(rèn)知的誤區(qū)、思政工作力量不足、載體欠缺、方法老化等思政工作難點(diǎn)[2]。全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開以來(lái)，對(duì)高校思政工作提出了更高的要求，高校也更加關(guān)注專業(yè)學(xué)位研究生思政教育等思政工作難點(diǎn)問(wèn)題，緊抓思政教育質(zhì)量落實(shí)和內(nèi)容創(chuàng)新[3]。2018年10月，教育部辦公廳公布首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位名單，我校入選首批試點(diǎn)高校。學(xué)校以此為契機(jī)，狠抓思政教育質(zhì)量，調(diào)動(dòng)各方力量，探索推進(jìn)“五維育德”工程，構(gòu)建具有復(fù)旦特點(diǎn)的思政工作體系，扎實(shí)推進(jìn)思政教育改革，特別是希望在專業(yè)學(xué)位研究生思政教育工作上有所突破。本文基于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生思政工作需要，以為適應(yīng)國(guó)家健康重大需求和社會(huì)發(fā)展重大需要而開設(shè)的公共衛(wèi)生碩士（Master of Public Health，以下簡(jiǎn)稱 MPH）為例[4]，結(jié)合復(fù)旦大學(xué)MPH培養(yǎng)的改革歷程和培養(yǎng)模式，更好地總結(jié)和凝練我校MPH思政工作的特色，并提出創(chuàng)新思路和做法，以期為相關(guān)高校更好地開展專業(yè)學(xué)位研究生思政教育提供一定的參考。

1 研究對(duì)象

本研究調(diào)查對(duì)象為復(fù)旦大學(xué)2018級(jí)全日制MPH班研究生（82人）和非全日制MPH班研究生（29人），共計(jì)111人。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)研究法

通過(guò)關(guān)鍵詞搜索思政、公共衛(wèi)生碩士、專業(yè)學(xué)位、全日制和非全日制等獲取國(guó)家政策及相關(guān)學(xué)者文獻(xiàn)，充分學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)常規(guī)及新型醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生思政工作方面的重要方法（如理論教育法、實(shí)踐教育法、典型教育法、案例教育法等）及其優(yōu)缺點(diǎn)和使用建議。

2.2 調(diào)查訪談法

本項(xiàng)目組自行設(shè)計(jì)《專業(yè)學(xué)位研究生思政教育工作調(diào)查問(wèn)卷》，共17題，主要涉及專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)于我校思政工作的認(rèn)識(shí)、需求和建議。采取匿名填寫問(wèn)卷星的方式，向2018級(jí)全日制MPH班和非全日制MPH班的111名研究生發(fā)放問(wèn)卷，共回收有效問(wèn)卷108份，有效率為97.30%，其中，全日制MPH班回收81份（占比98.78%），非全日制班回收27份（占比93.10%）。此外，本項(xiàng)目組通過(guò)對(duì)3位專家進(jìn)行了專家訪談，了解國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生思政工作發(fā)展情況，還對(duì)30名MPH代表進(jìn)行了個(gè)體訪談，做到定性和定量研究相結(jié)合。

2.3 個(gè)案研究法

根據(jù)研究目的，同時(shí)針對(duì)復(fù)旦大學(xué)MPH的培養(yǎng)特色，對(duì)復(fù)旦大學(xué)全日制MPH班和非全日制MPH班進(jìn)行思政創(chuàng)新工作的試點(diǎn)，總結(jié)和分析復(fù)旦大學(xué)MPH思政工作方面的成功經(jīng)驗(yàn)和存在不足。

2.4 實(shí)踐研究法

擬對(duì)2018級(jí)全日制MPH班和非全日制MPH班開展“紅色地標(biāo)定向徒步”“健康中國(guó)夢(mèng)、公衛(wèi)科普行——新時(shí)代健康科普優(yōu)秀作品征集大賽”等思政實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中研究新情況，歸納新方法，總結(jié)新理論。

3 研究結(jié)果

3.1 調(diào)查訪談結(jié)果分析——MPH思政工作的認(rèn)知程度

本項(xiàng)目組調(diào)查顯示，知曉“三全育人”和“五維育德”內(nèi)涵的調(diào)查對(duì)象分別占22.22%和41.67%，了解自己所屬專業(yè)學(xué)位開展的思政教育活動(dòng)的研究生占比61.47%，但了解并參與過(guò)的僅占34.86%。而對(duì)于“德育在研究生教育中應(yīng)處于什么位置”這一問(wèn)題，認(rèn)為德育為首位的占39.81%，而55.05%的學(xué)生認(rèn)為德育與智育應(yīng)處于同等地位。上述結(jié)果說(shuō)明，在專業(yè)學(xué)位研究生中，對(duì)思政工作相關(guān)概念內(nèi)涵和對(duì)德育重要性的認(rèn)知尚顯不足，這可能是由于專業(yè)學(xué)位研究生僅作為受教育者，對(duì)思政教育概念內(nèi)涵關(guān)注不夠。

對(duì)于“研究生所參與思政教育活動(dòng)的主要組織方”這一多選題，在所有組織方中，全日制MPH參與思政教育活動(dòng)最主要的組織方為黨支部、團(tuán)學(xué)組織（72.84%），其余依次為學(xué)院（71.60%）、班級(jí)（35.80%）、學(xué)校（29.63%）、教研室（28.40%）、實(shí)踐基地（1.23%）；非全日制MPH參與思政教育活動(dòng)最主要的組織方為其所在工作單位（66.67%），然后為學(xué)校（33.33%）、黨支部、團(tuán)學(xué)組織（33.33%）、學(xué)院（29.63%）。由此可見，學(xué)院及黨支部、團(tuán)學(xué)組織在組織專業(yè)學(xué)位研究生思政教育活動(dòng)的作用是非常重要的，當(dāng)然，隨著學(xué)生年級(jí)升高，相關(guān)科研和實(shí)踐工作的深入開展，教研室和實(shí)踐基地作為思政教育活動(dòng)主要組織方的占比可能會(huì)有所提高。此外，74.31%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為輔導(dǎo)員、導(dǎo)師和學(xué)生干部在促進(jìn)自身參加思政教育活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用。

本項(xiàng)目組還調(diào)查了專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)于思政教育活動(dòng)的偏好情況，結(jié)果表明研究生最感興趣的是“思政教育相關(guān)宣講會(huì)、報(bào)告會(huì)”（77.98%），其次是“重大活動(dòng)志愿者、國(guó)內(nèi)外暑期社會(huì)實(shí)踐”（74.31%），再次是“樂(lè)跑比賽、紅色地標(biāo)定向徒步活動(dòng)”等運(yùn)動(dòng)型活動(dòng)（68.81%），研究生仍樂(lè)意接受“思政課程”（43.12%），對(duì)“課程思政（將思政教育融入高校課程和教學(xué)改革的各個(gè)環(huán)節(jié)）”（33.94%）也存在較高的興趣，但選擇通過(guò)藝術(shù)類活動(dòng)（21.10%）參與思政教育之中的人較少。同時(shí)，通過(guò)整理30名學(xué)生代表的訪談結(jié)果后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)研究生建議以實(shí)踐活動(dòng)形式的交流代替開會(huì)形式的交流，這說(shuō)明實(shí)踐類活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的吸引力較大。

此外，對(duì)于“開展思政教育活動(dòng)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生思政素養(yǎng)的提升程度如何”這一問(wèn)題（注：程度1～5表示提升程度最低至最高），全體調(diào)查對(duì)象選擇了3分及以上，其中選擇5分的占18.35%；而對(duì)于“開展思政教育活動(dòng)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生綜合能力的提升程度如何”這一問(wèn)題，選擇3分及以上的調(diào)查對(duì)象占97.25%，其中選擇5分的占17.92%。這說(shuō)明全日制MPH班和非全日制MPH班研究生對(duì)于思政教育活動(dòng)在個(gè)人發(fā)展中起到的作用持高度肯定態(tài)度，而這種提升并不僅局限在思政素養(yǎng)方面。

最后，對(duì)于“專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的思政教育工作是否應(yīng)該有所區(qū)別”這一問(wèn)題，選擇“是，應(yīng)各具特色”和“否，應(yīng)內(nèi)容相同”占比各半，這說(shuō)明專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)于是否應(yīng)結(jié)合不同學(xué)位類型特點(diǎn)開展思政教育尚未達(dá)成共識(shí)。80.73%的學(xué)生認(rèn)為全日制和非全日制專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)加強(qiáng)交流。

3.2 個(gè)案研究結(jié)果分析——MPH思政工作的基本特點(diǎn)

1996年以來(lái)，我校在全國(guó)率先試點(diǎn)培養(yǎng)MPH專業(yè)學(xué)位研究生，緊扣國(guó)家健康重大需求，并將其貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，通過(guò)二十余年卓有成效的探索，創(chuàng)新了“以健康為中心”的MPH培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一大批復(fù)合型公共衛(wèi)生“健康衛(wèi)士”[5]，取得了顯著的人才培養(yǎng)成效，并獲得第三屆中國(guó)研究生教育成果二等獎(jiǎng)。基于我校MPH的培養(yǎng)特色，公共衛(wèi)生學(xué)院在2018級(jí)中試點(diǎn)按專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位分設(shè)研究生輔導(dǎo)員。同時(shí)，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，本項(xiàng)目組在2018級(jí)全日制MPH班和非全日制MPH班中，扎實(shí)推進(jìn)“三全育人”體系和“五維育德”工程建設(shè)。

3.2.1 落實(shí)落細(xì)“三全育人”體系 2004年中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》出臺(tái)后，在之后召開的工作會(huì)議上提出大學(xué)生思想政治教育新機(jī)制“三全育人”，所謂“三全育人”，是“全員育人、全程育人、全方位育人”三者的簡(jiǎn)稱，是新時(shí)代高校思想政治教育必須堅(jiān)持的教育理念[6]。2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出，堅(jiān)持“三全育人”，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成長(zhǎng)效育人機(jī)制。本項(xiàng)目組在常規(guī)工作中注重細(xì)節(jié)、多維搭建“三全育人”體系，穩(wěn)步推進(jìn)2018級(jí)MPH思政育人工作。

（1）學(xué)生工作跨前一步。據(jù)項(xiàng)目組問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，輔導(dǎo)員、導(dǎo)師和學(xué)生干部等作為“全員育人”的主體在促進(jìn)自身參加思政教育活動(dòng)發(fā)揮了重要作用。為實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人，首先要從起點(diǎn)抓起，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，融入研究生的校園生活。MPH新生輔導(dǎo)員要充分了解班級(jí)情況，做到學(xué)生聯(lián)絡(luò)做在報(bào)到之前，開學(xué)走寢做在報(bào)到之后，即從新生報(bào)到前的暑期就已通過(guò)建立班級(jí)聯(lián)絡(luò)微信群，解答學(xué)生的相關(guān)咨詢問(wèn)題，并對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的基本信息進(jìn)行匯總分析；在開學(xué)后兩天要完成班級(jí)走寢工作，簡(jiǎn)要傳達(dá)了學(xué)校及學(xué)院的注意事項(xiàng)，讓新生感受到班級(jí)溫暖。同時(shí)，認(rèn)真做好家困生、助學(xué)貸款工作，積極為特殊情況學(xué)生申請(qǐng)應(yīng)急補(bǔ)助，做好助學(xué)金發(fā)放工作。上述基礎(chǔ)工作的逐步推進(jìn)，使得輔導(dǎo)員做到班級(jí)情況心中有數(shù)，也為之后全過(guò)程思政工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（2）黨建帶動(dòng)班建、團(tuán)建。研究生黨員是研究生群體中的優(yōu)秀分子，且黨團(tuán)學(xué)生干部也是“全員育人”隊(duì)伍中的特殊群體，應(yīng)起好思政教育工作的帶頭作用。黨員思政教育應(yīng)該擺在突出的位置，MPH新生輔導(dǎo)員應(yīng)在開學(xué)后盡快開展新生黨支部的建立和支委推選，構(gòu)建班級(jí)管理架構(gòu)，以黨員帶動(dòng)非黨員，統(tǒng)籌黨員、積極分子和學(xué)生思想政治工作，進(jìn)一步加強(qiáng)黨員與群眾聯(lián)系，落實(shí)黨建帶團(tuán)建、黨建指導(dǎo)班建等工作。2018級(jí)全日制MPH班級(jí)支部申報(bào)的“健康進(jìn)社區(qū)系列宣講及民生扶助活動(dòng)”獲批學(xué)校“雙四十計(jì)劃”志愿服務(wù)實(shí)踐基地，與徐匯區(qū)漕河涇街道聯(lián)合開展了多項(xiàng)活動(dòng)，將思政教育融入志愿者服務(wù)實(shí)踐；支部還通過(guò)制作班級(jí)通訊錄，開展主題班會(huì)、新生破冰、主題團(tuán)日等，積極拓展黨員聯(lián)系群眾的渠道；因全日制MPH班級(jí)人數(shù)較多，通過(guò)由黨員擔(dān)任團(tuán)支書，優(yōu)先讓黨員擔(dān)任寢室聯(lián)絡(luò)人等方式，建立黨支部、黨員與群眾中的聯(lián)系機(jī)制，取得較好成效。特別是在班級(jí)通訊錄制作中，結(jié)合2018年學(xué)校開辦公共衛(wèi)生教育90年之際，通訊錄第一部分即為我校公共衛(wèi)生學(xué)院歷史與展望，在加強(qiáng)師生聯(lián)系的同時(shí)，充分注重院史教育等“全方位育人”。

3.2.2 抓緊抓實(shí)“五維育德”工程 為貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)和全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，我校積極推進(jìn)“五維育德”工程，即“以德育德”“以智育德”“以美育德”“以體育德”“以勞育德”，構(gòu)建具有復(fù)旦特點(diǎn)的思政工作體系。而在公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)位“五維育德”工作實(shí)踐中，做到了思政理論教學(xué)和特色化實(shí)踐結(jié)合，理論學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐及專業(yè)特點(diǎn)相匹配，將“五維育德”融入日常醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生思政教育工作中。

（1）以德育德。堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，要盡最大可能廣泛地把育人元素調(diào)動(dòng)和運(yùn)用起來(lái)，以德為先，深入學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹習(xí)總書記系列重要講話精神、全國(guó)思政工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)精神，組織班級(jí)研究生開展專題活動(dòng)，重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，組織MPH班級(jí)學(xué)生收看全國(guó)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報(bào)告會(huì)。

（2）以智育德。傳統(tǒng)思政工作是通過(guò)思想政治課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的統(tǒng)一教育，如我校MPH必選的思政課程自然辯證法和中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究，目前仍是主要的思政教育手段。而本次調(diào)查也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程思政（將思政教育融入高校課程和教學(xué)改革的各個(gè)環(huán)節(jié)）也存在較高的興趣，如在衛(wèi)生管理方向開展研究生體驗(yàn)式思政教育模式[7]，這也正是未來(lái)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程發(fā)揮育人功能的新途徑，通過(guò)將知識(shí)傳授和價(jià)值觀塑造融為一體，引導(dǎo)學(xué)生博學(xué)篤志，求真理、悟道理、明事理。

（3）以體育德。在體育活動(dòng)中融入德育，以體育德，二者相互促進(jìn)。體育活動(dòng)不僅可以增進(jìn)學(xué)生的身體健康，還能調(diào)節(jié)情緒、增強(qiáng)信心、獲得滿足感[8]，積極組織MPH班級(jí)學(xué)生積極參加學(xué)校第四屆樂(lè)跑比賽、上海大學(xué)生閱讀馬拉松秋季賽、足球協(xié)會(huì)的趣味足球等系列群眾性體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)研究生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，形成互幫互助的人際關(guān)系，促進(jìn)研究生人格健全、身心健康。

（4）以美育德。美育是以藝術(shù)的形式向人呈現(xiàn)真善美，在審美中內(nèi)化成道德情感，因此能夠彌補(bǔ)德育的不足[9]，充分依托兼職輔導(dǎo)員所提供的校內(nèi)外平臺(tái)，鼓勵(lì)MPH班學(xué)生參加“醫(yī)藝承揚(yáng)大講堂”等醫(yī)學(xué)與藝術(shù)相互結(jié)合的講座活動(dòng)，在情感認(rèn)同、藝術(shù)素養(yǎng)和文化引領(lǐng)三方面著力，提升研究生的審美和人文素養(yǎng)，與德育培養(yǎng)高度契合。

（5）以勞育德。勞動(dòng)實(shí)踐可以修身養(yǎng)性、陶冶情操，通過(guò)實(shí)踐鞏固理論所學(xué)，促進(jìn)研究生德育發(fā)展。本項(xiàng)目組結(jié)合公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)位特色，結(jié)合國(guó)家重大課題，由輔導(dǎo)員或?qū)Ｈ谓處煄ш?duì)開展社會(huì)實(shí)踐，探索師生思政教育“同行同育”。如圍繞“淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)需求和發(fā)展現(xiàn)狀”這一主題，項(xiàng)目組赴江蘇省徐州市進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，對(duì)相關(guān)行業(yè)人員進(jìn)行集體座談或個(gè)別訪談，總結(jié)和分析該地區(qū)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)需求和發(fā)展現(xiàn)狀，并提出相關(guān)建議，以期為全國(guó)同類區(qū)域醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提供借鑒參考，引導(dǎo)學(xué)生知行合一。

3.3 實(shí)踐研究結(jié)果分析——MPH思政工作的創(chuàng)新項(xiàng)目

在“健康中國(guó)”背景下，結(jié)合“不忘初心牢記使命”主題教育活動(dòng)，開展“三全育人我當(dāng)先”實(shí)踐活動(dòng)，這就要求專業(yè)學(xué)位研究生思政工作相關(guān)人員不能僅局限于已有工作的框架，應(yīng)采取靈活的設(shè)計(jì)，使思政工作形式豐富化、內(nèi)容實(shí)際化，以此提升專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)于思政教育的理解力和喜愛(ài)度。為此，我校2018級(jí)MPH在輔導(dǎo)員（兼班級(jí)黨支部書記）帶領(lǐng)下開展多個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，豐富了思政工作的形式，取得了較好的實(shí)踐育人效果。

3.3.1 紅色地標(biāo)定向徒步活動(dòng)：追尋信仰味道，重溫建黨歷史支部黨員按照“《共產(chǎn)黨宣言》展示館—中共一大會(huì)址—中共二大會(huì)址”的路線，從復(fù)旦校園走進(jìn)上海石庫(kù)門，走進(jìn)紅色地標(biāo)，走到廣闊天地間，去追尋信仰味道，重溫建黨歷史，也讓更多年輕的學(xué)生黨員通過(guò)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，加深“三個(gè)認(rèn)識(shí)”，一是對(duì)馬克思主義在中國(guó)傳播和發(fā)展歷史加深認(rèn)識(shí)，二是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨建黨史加深認(rèn)識(shí)，三是對(duì)復(fù)旦大學(xué)“紅色基因”和復(fù)旦人愛(ài)國(guó)奮斗傳統(tǒng)加深認(rèn)識(shí)。開展紅色定向徒步活動(dòng)，既能使青年學(xué)子不忘初心、勿忘歷史、砥礪前行，在實(shí)踐中品嘗真理的味道，樹立當(dāng)代研究生黨員的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，又能鍛煉學(xué)生體魄，在實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的思想境界，展示研究生青春風(fēng)采[10]。

3.3.2 健康中國(guó)夢(mèng)，公衛(wèi)科普行：維護(hù)人群健康，增進(jìn)民眾福祉實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)夢(mèng)”的偉大藍(lán)圖，既要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局出發(fā)，對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期更好保障人民健康做出制度性安排，又要著眼于具體實(shí)際，開展健康科普活動(dòng)，提高公眾健康素養(yǎng)，推動(dòng)國(guó)民健康習(xí)慣養(yǎng)成，提升百姓對(duì)健康中國(guó)建設(shè)的獲得感。通過(guò)舉辦“健康中國(guó)夢(mèng)，公衛(wèi)科普行——新時(shí)代健康科普優(yōu)秀作品征集大賽”這一活動(dòng)，既能將服務(wù)健康中國(guó)戰(zhàn)略與發(fā)揮公衛(wèi)學(xué)科專業(yè)特色相結(jié)合，將“大健康”理念融入健康科普作品創(chuàng)作之中，樹立當(dāng)代研究生黨員的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，又能以黨建帶班建、團(tuán)建，并創(chuàng)新性地將黨建活動(dòng)同步輻射到全日制班和非全日制班。同時(shí)，在漕河涇社區(qū)舉辦基于優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品的“健康中國(guó)夢(mèng)，公衛(wèi)科普行”健康宣講活動(dòng)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，真正將所學(xué)運(yùn)用到生活，為身邊的群眾帶去健康知識(shí)，將健康科普作品創(chuàng)作與黨員志愿服務(wù)實(shí)踐基地項(xiàng)目相結(jié)合，鼓勵(lì)研究生積極投身志愿服務(wù)，由健康科普“我創(chuàng)作”變?yōu)榻】悼破铡拔倚v”，從而形成健康科普“閉環(huán)”，在活動(dòng)中充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，生動(dòng)展示研究生志愿者的青春風(fēng)采，為公共衛(wèi)生MPH思政工作再添一抹新色彩。

4 討論

在總結(jié)和凝練思政創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，本項(xiàng)目組結(jié)合前期調(diào)研的反饋結(jié)果和實(shí)踐過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，就進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生思政工作創(chuàng)新提出以下幾點(diǎn)建議。

4.1 強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位思政工作，加大思政教育宣講力度

本項(xiàng)目組問(wèn)卷調(diào)查反饋結(jié)果顯示，專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)“三全育人”“五維育德”的認(rèn)知程度不夠。因此，應(yīng)根據(jù)“三全育人”綜合改革的要求，改變以往高校思政工作中研究生思政教育相對(duì)薄弱的局面，要讓“三全育人”“五維育德”等思政教育概念內(nèi)涵從“僅教育者熟知”到“教育者與受教育者均熟知”，建議高校加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生思政教育的重視程度，進(jìn)一步加大思政教育宣傳力度，提升專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)思政工作的認(rèn)知水平，并鼓勵(lì)學(xué)生參與自己所屬專業(yè)學(xué)位開展的思政教育活動(dòng)，將“五維育德”落到實(shí)處，在上述過(guò)程中，提高自身思政素養(yǎng)及綜合能力。

4.2 發(fā)揮實(shí)踐基地育人功能，拓展思政教育全新陣地

專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)是專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)必不可少的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐基地是專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)不可或缺的重要場(chǎng)所。但因?qū)I(yè)學(xué)位實(shí)踐基地往往并非學(xué)校直接管理的教學(xué)單位，帶教教師的思政育人意識(shí)不強(qiáng)，這就形成了專業(yè)學(xué)位“三全育人”的“短板”。因此，建議充分發(fā)揮實(shí)踐基地育人功能，在師資培訓(xùn)、課程授課、實(shí)踐帶教的安排和設(shè)計(jì)中主動(dòng)融入育人元素，使實(shí)踐基地不僅作為專業(yè)學(xué)位的教學(xué)特色，更成為專業(yè)學(xué)位思政教育的全新陣地。對(duì)于公共衛(wèi)生學(xué)科而言，其本科教育、專業(yè)學(xué)位研究生教育均具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)實(shí)踐基地實(shí)習(xí)均有一定要求，通過(guò)打造實(shí)踐基地思政教育綜合平臺(tái)，可以縱向貫通本碩思政教育工作，也將為未來(lái)公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)位博士思政教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 統(tǒng)籌全日制和非全日制，確保思政教育同質(zhì)管理

根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》（教研廳[2016]2號(hào)）的文件精神，明確指出全日制和非全日制研究生實(shí)行相同的考試招生政策和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，其學(xué)歷學(xué)位證書具有同等法律地位和相同效力。為進(jìn)一步統(tǒng)籌全日制和非全日制MPH思政教育工作，在2018級(jí)所有MPH中，試點(diǎn)由同一輔導(dǎo)員進(jìn)行管理，探索全日制和非全日制MPH思政教育同質(zhì)管理的新模式和新機(jī)制，將科普競(jìng)賽等黨建活動(dòng)同步輻射到全日制班和非全日制班，統(tǒng)籌兼顧，引導(dǎo)所有專業(yè)學(xué)位研究生綜合發(fā)展[11]。借鑒有關(guān)高校經(jīng)驗(yàn)，建議在非全日制專業(yè)學(xué)位研究生班級(jí)中探索建立臨時(shí)黨支部，通過(guò)此種方式，加強(qiáng)非全日制研究生的黨建和思想政治工作[12]。此外，非全日制MPH具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在全日制MPH專業(yè)實(shí)習(xí)階段，可借助宣講會(huì)、學(xué)習(xí)小組或探索其他途徑使非全日制MPH對(duì)全日制MPH在實(shí)踐能力和思政教育等方面給予相關(guān)指導(dǎo)，為“三全育人”探索朋輩教育新路徑。

4.4 促進(jìn)不同專業(yè)學(xué)位交流，探索思政教育協(xié)同創(chuàng)新

目前，我國(guó)已基本形成了以碩士學(xué)位為主，博士、碩士、學(xué)士3個(gè)學(xué)位層次并存的專業(yè)學(xué)位教育體系，現(xiàn)有碩士專業(yè)學(xué)位40個(gè)，博士專業(yè)學(xué)位6個(gè)，學(xué)士專業(yè)學(xué)位1個(gè)。而在醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位中，從2015年起，全國(guó)所有新招收的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生既是研究生，又是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員，需要完成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并取得合格證書，才可獲得專業(yè)學(xué)位[13]，這一“5+3”模式目前已成為專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的成功案例，對(duì)公共衛(wèi)生住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)有著較強(qiáng)的借鑒意義[14]。由于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)具有一定的共性，部分專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式相同或相近，大多數(shù)實(shí)踐和就業(yè)單位在醫(yī)療衛(wèi)生單位，未來(lái)從事衛(wèi)生健康領(lǐng)域相關(guān)工作，具有相近的職業(yè)道德要求。因此，建議搭建多層次平臺(tái)，促進(jìn)不同類型專業(yè)學(xué)位（如公共衛(wèi)生碩士和臨床醫(yī)學(xué)碩士、護(hù)理碩士、藥學(xué)碩士等）的師生在思政教育方面加強(qiáng)交流，探索構(gòu)建“大醫(yī)學(xué)”思政教育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。