論五四精神融入新時代青年職業(yè)生涯規(guī)劃教育

唐莉蓉，唐光才

（1.西南醫(yī)科大學麻醉學系，四川 瀘州 646000；2.西南醫(yī)科大學附屬醫(yī)院，四川 瀘州 646000）

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上高度評價了五四運動的歷史意義，明確提出新時代發(fā)揚五四精神的要求。五四精神作為五四運動青年對祖國一種深厚情感的表達和中華民族幾千年來文化發(fā)展所凝結(jié)的思想結(jié)晶，孕育了愛國、進步、科學、民主的文化基因和優(yōu)秀傳統(tǒng)，為青年職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了理論支點和時代價值。

1 五四精神的時代意蘊

在五四運動100周年之際，五四精神在當代還有現(xiàn)實意義嗎？答案是肯定的。通過五四運動，中國青年發(fā)現(xiàn)了自己的力量，也發(fā)現(xiàn)中國人民的幸福必須依靠自己的奮斗來實現(xiàn)。五四運動的一個重要價值即體現(xiàn)在蘊含其中的精神內(nèi)核——五四精神。五四精神是什么？它是五四運動青年主體精神面貌的反映，也是五四青年所思所想所為在精神品質(zhì)層面的凝練，即凝聚著青年對國家民族命運的關(guān)注與自身時代責任的擔當，也承載著青年深受新文化運動時期的熏陶與影響而表現(xiàn)出對民主、科學、進步的渴望與追求，奠定了青年群體解放思想、勇于探索、敢于創(chuàng)新的內(nèi)在基因[1]。偉大的五四精神在今天依然激勵廣大青年為國家富強和人民幸福而努力奮斗。

2 五四精神對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時代價值

2.1 五四精神對職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有指導功能

當前，五四精神的價值需要進一步挖掘，五四精神與新時代青年價值觀具有內(nèi)在耦合的理論支點[2]。從五四精神中尋找歷史經(jīng)驗，探討青年與時代的關(guān)系，充分挖掘五四精神對解決當下青年職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)實問題的有益借鑒，對青年職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有指導意義。五四精神在不同時代有不同的表現(xiàn)，但愛國、民主、科學、進步的精神永不過時，總會隨著實踐發(fā)展不斷被賦予新的時代內(nèi)涵。今天的中國青年往往只記住了空泛的宏大概念，實則缺乏在實踐中結(jié)合五四精神時代內(nèi)核，五四精神與青年職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有共通性，今天的青年繼承五四精神，以新時代愛國、科學、民主、進步的思想核心為指導，把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻國家。

2.2 五四精神對職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有促進價值

大學是職業(yè)生涯的準備期，職業(yè)生涯對人生價值的實現(xiàn)起著決定性的作用。青年正處于職業(yè)生涯探索期和準備階段，往往由于缺乏理論支撐與精神思考而對未來職業(yè)生涯規(guī)劃感到迷惘。探索五四精神在當代青年職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的轉(zhuǎn)化途徑，讓新時代中國青年在探索人生價值的道路上，將以愛國、進步、民主、科學為核心的五四精神融入個人職業(yè)生涯規(guī)劃，這將對個人職業(yè)發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用；也讓五四精神跨越時空給當代中國青年以精神感召，釋放出巨大的實踐能量。

3 五四精神融入新時代青年職業(yè)生涯規(guī)劃教育

3.1 將愛國主義情懷融入青年職業(yè)價值觀教育，培根鑄魂

愛國主義是我們民族精神的核心，是中華民族團結(jié)奮斗、自強不息的精神紐帶。倡導愛國奉獻精神，培養(yǎng)學生的“中國心”，培育學生奉獻祖國、報效祖國的感恩之心，讓熱愛祖國、忠于祖國、奉獻祖國形成良好風尚。實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”是當代中國愛國主義的鮮明主題，在青年職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，引導學生在確定職業(yè)生涯目標時的價值取向應從國家和社會需要出發(fā)，關(guān)心國家大事，把握當前國內(nèi)外形勢，分析就業(yè)政策，而不是受社會一些消極因素的影響，價值取向趨于務實、理想追求日益淡化、榮辱觀念逐漸倒置。在制訂職業(yè)生涯目標時避免受到拜金主義、享樂主義、功利主義思想的侵蝕，避免狹隘地從自身利益出發(fā)。新時代中國青年處在中華民族發(fā)展的最好時期，既面臨著建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著“天將降大任于斯人”的時代使命。新時代中國青年要繼續(xù)弘揚愛國主義精神，當代青年對“中國夢”的價值堅守就是愛國主義情懷的價值內(nèi)核[3]。以實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”為己任，不辜負人民期待、民族重托，不辜負這個偉大時代。處于職業(yè)生涯規(guī)劃探索期的青年，新時代的歷史使命首當其沖表現(xiàn)為樹立正確的就業(yè)觀，與愛國奉獻精神保持高度一致，找到適合自己的職業(yè)方向。“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。”新時代要發(fā)揚五四精神，培養(yǎng)青年積極的價值取向，實現(xiàn)青年個人與職業(yè)及社會的和諧發(fā)展，將愛國主義情懷潤物細無聲地融入青年職業(yè)生涯規(guī)劃中，在青年職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵期，樹立正確的就業(yè)觀，培根鑄魂，培育有根、有魂、有脊梁的時代新人。

3.2 將追求進步信念融入青年職業(yè)素養(yǎng)教育，喚醒理想

新時代中國青年要樹立理想信念，追求進步，砥礪奮斗。目前部分青年存在學習動力不足、人生目標模糊的現(xiàn)象，究其原因：一是從高考的學習壓力中解放出來，進入大學后學習斗志消失，逐漸放松了對自身的要求，學業(yè)上不求上進、不思進取。二是大學寬松的學習氛圍、自由的學習環(huán)境，使部分自律性不強的青年產(chǎn)生懶惰僥幸心理。三是遇到學習中的困難產(chǎn)生退縮畏懼心理，導致對未來職業(yè)生涯規(guī)劃感到迷茫。追求進步是一個人價值升華的必然要求，大學是職業(yè)生涯的準備期、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成期。中國青年應為個人未來的職業(yè)生涯積蓄能量，不忘初心，肩負起新時代青年使命，不僅追求個人學習能力的提高，還注重時間管理能力、邏輯思維能力、語言表達能力、人際關(guān)系處理能力、環(huán)境適應能力的培養(yǎng)[4]。所以青年職業(yè)生涯規(guī)劃教育應喚醒學生沉睡的理想，使其認清現(xiàn)實，堅定理想信念，不向困難低頭，讓追求進步、不甘落后成為學生的自律武器。職業(yè)素養(yǎng)是個人綜合素質(zhì)的內(nèi)化，職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成無法采取強制性的約束，而是更多體現(xiàn)在個人自律上[5]。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育培養(yǎng)青年良好的職業(yè)素養(yǎng)，為未來的職業(yè)發(fā)展做準備。盡管實現(xiàn)職業(yè)理想的道路艱辛漫長，但是只要前進的方向正確，就不會迷失自我，時刻保持努力的心態(tài)，樹立追求進步的信念，將不斷提高個人職業(yè)素養(yǎng)、追求理想貫穿于青年職業(yè)生涯規(guī)劃教育全過程，以五四精神激勵廣大青年不斷前進，全力以赴追求進步，為理想砥礪前行。

3.3 將科學決策理念融入青年職業(yè)生涯決策教育，引領(lǐng)方向

弘揚五四精神中的科學精神，使用科學方法、科學思維認識和判斷事物，揭示事物的本質(zhì)和事物發(fā)展的客觀規(guī)律，將蘊含戰(zhàn)略思維、辯證思維的科學精神融入青年職業(yè)生涯決策教育中。職業(yè)生涯決策是個體對行動目標與手段的探索、判斷、評價，直至最后選擇的過程[6]。新時代提倡的科學精神融入青年職業(yè)生涯決策教育，即大力倡導青年運用科學思維與先進理論做出職業(yè)生涯決策，認清就業(yè)形勢，把握就業(yè)機會，找準自己的位置，既要仰望星空，又要腳踏實地；既要符合社會需求，又要適合自身特點，科學做出對職業(yè)方向的確定。在職業(yè)生涯決策教育中注重培養(yǎng)學生的科學精神，通過科學方法探索自我、探索職業(yè)、探索環(huán)境；采用科學理論評估人職匹配度，即根據(jù)個體的性格、興趣、能力進行自我認知和自我探索。從社會宏觀環(huán)境、微觀環(huán)境、同輩群體、職業(yè)環(huán)境、行業(yè)環(huán)境等角度理性分析職業(yè)需求，洞察職業(yè)發(fā)展趨勢[7]。通過對個人和職業(yè)的科學理性評估，對職業(yè)生涯精準定位，科學、理性、果斷做出職業(yè)生涯決策，朝著正確的職業(yè)生涯方向發(fā)展。

3.4 將民主教育思想融入青年職業(yè)生涯發(fā)展教育，增強創(chuàng)新意識

五四運動是徹底的反帝反封建運動、偉大的思想解放運動，要求社會從舊思想束縛中解放出來，只有民主，才足以調(diào)動廣大人民的積極性。提倡民主精神、解放思想，新的觀念、新的生活方式也由此迅速蓬勃發(fā)展。當今經(jīng)濟全球化和人工智能迅速發(fā)展，各種思潮席卷而來，新職業(yè)不斷涌現(xiàn)，職業(yè)要求不斷更新，中國青年作為新時代的主人，需要創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力才能擁有步入社會的核心競爭力，在青年職業(yè)生涯教育中培養(yǎng)創(chuàng)新精神比任何時候都顯得更為迫切、更為重要。照本宣科、故步自封的教育理念已經(jīng)過時，民主教育思想融入青年職業(yè)生涯教育才能順勢而為，才能培養(yǎng)時代需要、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的新時代青年。教育民主化是為消除學生思想壁壘，通過建立師生之間民主平等的關(guān)系，充分信任青年，相互尊重、合作共進；也通過職業(yè)生涯教育課堂營造民主平等、自由寬松的教學氛圍，同青年面對面交流、心連心溝通，在敢為人先、不怕艱險、勇于開拓、不懼挫折的氛圍下激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；也通過新媒體技術(shù)在線自學，尊重學生的主體地位和個性化需求，鼓勵學生大膽探索、大膽實踐、大膽創(chuàng)新。在充分尊重青年人閱歷不足、涉世不深特點的前提下，正確引導青年去思考、去創(chuàng)造。將民主思想融入青年職業(yè)生涯發(fā)展教育中，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維，提升學生創(chuàng)新能力，鼓勵學生從創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)，以教育引領(lǐng)和推動社會發(fā)展，通過民主教育培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的中國青年。

新時代中國青年要牢記囑托，樹立理想信念、熱愛祖國、擔當時代責任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領(lǐng)、錘煉品德修為。培育和踐行新時代五四精神，讓五四精神中的愛國、進步、民主、科學內(nèi)核融入青年職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)具有家國情懷、職業(yè)素養(yǎng)的青年。