體育強國建設(shè)背景下高校體育的困惑與出路

（新疆大學體育教學教研部 新疆 烏魯木齊 830046）

引言

近年來，體育界學者不斷探索“體育強國”的內(nèi)涵與外延，并基于體育事業(yè)在我國發(fā)展的現(xiàn)實情況，在研究中對體育教育事業(yè)進行了深刻的論述，既肯定了當前我國體育教育事業(yè)發(fā)展取得的重要成就，也對未來體育事業(yè)的發(fā)展提出了新的觀點。將學校體育作為建設(shè)體育強國的基礎(chǔ)平臺，加強競技體育訓練，充分發(fā)揮其在我國體育事業(yè)建設(shè)中的重要作用，在增強學生身體素質(zhì)的同時，鼓舞其民族精神。

1、學校體育在推進體育強國戰(zhàn)略中的作用

體育教育在國家發(fā)展戰(zhàn)略中一直居于重要地位，學校體育工作是體育事業(yè)主抓的重點內(nèi)容，也是實現(xiàn)體育強國的重要基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，學校體育教育的理論研究非常豐富，形成了重要的指導思想，體育管理制度逐漸健全，體育課程體系日趨完善。對于學生而言，學校體育工作成效嚴重影響著其身體素質(zhì)，科學的體育教育可以為學生學習與生活奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，加強學校體育改革十分必要。其一，對競技體育來說，學校體育是其發(fā)展的重要基礎(chǔ)。對于在我國學校體育教育而言，競技體育是其重要組成部分，通過競爭的方式鼓勵學生加強體育鍛煉，訓練體育技能。隨著我國在學校體育方面的改革不斷加深，傳統(tǒng)體育體系中融入了競技內(nèi)容，革新了學校體育人才培養(yǎng)模式，同時拓寬了人才培養(yǎng)路徑，為我國對競技體育人才的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)；其二，我國大力倡導全民體育，為了更好地實現(xiàn)此目標，學校體育應在其中發(fā)揮應有的價值與作用。相比于學校體育而言，全民體育范疇更大，將體育運動對象由小部分人轉(zhuǎn)變?yōu)槿瘢w所有社會成員。學校是社會的一部分，學校體育是全民體育的重要組成部分，其面對的對象為在校學生，旨在培養(yǎng)學生的興趣，幫助其養(yǎng)成良好的體育習慣。從而由點及面，由學校擴展至社會，由學生擴至全民，營造良好的全民參與體育活動的氛圍；其三，學校體育的作用不僅僅在于幫助學生進行體育鍛煉，關(guān)鍵在于將體育文化通過多種方式傳遞給學生。尤其在體育實踐中，“以身示范”的教學方式能夠促進體育文化的傳遞，幫助學生提高對體育教育的重視程度。

2、體育強國建設(shè)背景下高校體育的困惑與問題

2.1、學生體質(zhì)健康水平的逐漸下降映射出學校體育發(fā)展的困頓

“一項關(guān)于大學生健康水平的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有41.33%的大學生認為自身處于健康狀態(tài)、38.67%的大學生認為自身處于亞健康狀態(tài)、1.33%的大學生處于經(jīng)常生病狀態(tài)、18.67%的大學生認為自身處于偶爾生病的狀態(tài)”。由此可見，我國高校學生健康水平呈現(xiàn)下降趨勢，多方面體質(zhì)監(jiān)測水平較低，而且超重與肥胖的學生數(shù)量呈上升趨勢，近視的學生也越來越多。相比于其它國家，我國青少年的體質(zhì)相對較弱，不僅體重差異較大，而且運動能力的差異非常顯著。由此可以看出，我國高校學生體質(zhì)已然出現(xiàn)下滑趨勢，這種情況越來越受到社會的關(guān)注。導致這種情況出現(xiàn)的因素有很多，主要是運動量不足。高校體育活動開展的質(zhì)量嚴重影響了大學生的身體素質(zhì)。學校是培養(yǎng)人才的主要陣地，是對學生進行體育教育的重要戰(zhàn)場。在傳統(tǒng)教育模式影響下，學校、家長、社會均過于看重學生的學習成績，而忽略了學生的身心健康，致使許多學生出現(xiàn)很多身體問題與心理問題，這也是造成大學生體育素質(zhì)低下的重要原因之一。

2.2、大學生運動興趣與習慣存在階段性與脆弱性

受教育教學綱要要求，學校在課程設(shè)置上不僅會定期安排體育課程，為了豐富大學生的課余生活，還會組織相關(guān)體育活動，幫助學生形成良好的體育習慣。學生受良好校園運動氛圍的影響，可以極大地激發(fā)自身對參與體育活動的興趣，從而形成運動慣性，促使自己維持良好的體育運動習性。但隨著學生走出校門，這種運動習慣會隨著環(huán)境的改變而出現(xiàn)變化，導致體育運動的人口數(shù)量不斷減少，體育運動質(zhì)量逐漸下降。有關(guān)研究表明，多數(shù)人受生活、工作等因素的影響，不愿意參與體育鍛煉，這也是導致體育人口逐漸減少的重要外部因素，而造成此種問題的根本原因在于個體對體育運動產(chǎn)生的認知誤區(qū)以及形成的不良習慣。學校在體育活動方面的安排，一方面可以為學生參加體育鍛煉營造良好的運動氛圍，調(diào)動其參加體育活動的積極性；另一方面，學校強制的體育活動安排會致使學生在參與體育活動中處于被動地位，致使其形成的運動習慣維持時間有限，而且部分學生一旦脫離了學校的監(jiān)管，便會對參加體育活動產(chǎn)生逆反心理，將在校期間形成的運動習慣逐漸拋棄。

2.3、學校體育與職業(yè)體育嚴重脫節(jié)

在傳統(tǒng)觀念中，學校體育僅僅是為學生開設(shè)的一門課程，是緩解學生學習壓力的重要途徑。將學校體育歸屬于教育范疇，與職業(yè)體育區(qū)別看待，認為兩者之間基本沒有交集。在國家日益發(fā)展，社會發(fā)展水平不斷提高的當下，市場經(jīng)濟平穩(wěn)運行，為商業(yè)體育發(fā)展帶來了新的契機，提供了新的發(fā)展思路，使得商業(yè)體育在大眾心中越來越受到重視。在體育強國背景下，商業(yè)體育在我國日益發(fā)揮著舉足輕重的作用。部分學者對學校體育與職業(yè)體育有著不同的看法，其中，鮑明曉在研究中提及到，對一個國家而言，體育事業(yè)發(fā)展的核心在于職業(yè)體育，體育強國的建設(shè)離不開職業(yè)體育的蓬勃發(fā)展，建設(shè)好、發(fā)展好職業(yè)體育是建設(shè)體育強國的前提條件。而職業(yè)體育的發(fā)展離不開學校體育的支持，職業(yè)體育人才來源于學校體育人才培養(yǎng)系統(tǒng)的輸出，學校體育是培養(yǎng)專業(yè)型體育精英的重要陣地。可見，學校體育發(fā)展對職業(yè)體育發(fā)展有著重要影響。但社會對于學校體育和職業(yè)體育兩者之間關(guān)系的認識還比較模糊，同時，受我國傳統(tǒng)教育模式的影響，學校體育在課程體系中居于弱勢地位，未能將課程目標與社會對體育人才培養(yǎng)的需求緊密相連，由此出現(xiàn)高校體育人才培養(yǎng)很難與職業(yè)體育人才需求相適應的情況，造成銜接空隙，進而導致職業(yè)體育和學校體育出現(xiàn)“雙軌”并行的局面，甚至在銜接中出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

2.4、學校體育與大眾體育在教育層面的錯位與對立

在學校教育中，體育是教育體系的重要組成部分，學生在體育教育中是被教育的對象，但其在體育活動中居于主體地位，可當下這種主體地位很難完全得到體現(xiàn)。學校體育具有具體的課程安排，從某種程度上講，學生在課程安排下參與體育活動具有被動的意味，當學生從學校走出后，參加體育活動的意愿基本是自主的，多數(shù)學生因缺乏這種約束而變得懶散、隨意，將體育活動視為可有可無的事情。據(jù)相關(guān)研究表明：“與在校期間相比，自身運動量有所增加的人數(shù)占比15%，而75%的人運動量大不如之前”。長此以往，已經(jīng)走出校門的學生因受各種因素影響缺乏體育鍛煉，出現(xiàn)身體機能下降的現(xiàn)象。走出校門的學生逐漸成為大眾體育的重要組成力量，而學校在體育課程上的嚴謹安排與大眾體育形成鮮明的反差，這種反差不僅使得學生在學校體育中變得越來越被動，也使得大眾體育越來越不受大家的重視。

3、體育強國建設(shè)背景下高校體育的發(fā)展路徑

3.1、以經(jīng)濟社會發(fā)展為指南重新確立人才培養(yǎng)目標

對于高等學校而言，對人才培養(yǎng)目標的制定與社會發(fā)展需求緊密相連，社會經(jīng)濟發(fā)展需求是學校準確確定辦學定位的重要依據(jù)。在社會發(fā)展的不同階段，我國人才培養(yǎng)目標是不同的，學校也會依據(jù)社會發(fā)展變化調(diào)整自身定位。就體育院校來說，其辦學模式以師范類體育為重要參照，緊密結(jié)合高校辦學特征，但卻忽略了體育院校應具有的專業(yè)性，也使得體育院校在辦學定位上出現(xiàn)些許偏差。在體育強國背景下，各大高校的體育建設(shè)應以我國多年來的辦學實踐為借鑒，取精去糟，再緊密結(jié)合時代發(fā)展需要，將時代特色融入體育教育中。同時，以院校自身實際情況為依據(jù)，堅持實事求是的原則，做好社會人才需求結(jié)構(gòu)預測，重新定位體育人才培養(yǎng)目標或?qū)ΜF(xiàn)有的體育人才培養(yǎng)目標加以調(diào)整，做好辦學定位，為體育人才培養(yǎng)實踐作出有效指導。

3.2、積極推進教學改革，努力踐行教學、訓練、科研“三結(jié)合”

在我國五十多年體育院校發(fā)展歷程中，很多寶貴的建校經(jīng)驗被保留下來，但隨著社會發(fā)展，院校改革不斷深入，獨立建制以及單科性質(zhì)的院校越來越得不到大眾的認可。綜合型院校開始增多，體育院校要想在此過程中保留住自己的學科特色，同時為發(fā)展我國的體育事業(yè)貢獻力量，理應在堅持遵守高等教育改革基本要求的前提下，積極探尋獨立性和綜合性院校之間相互連接的契合點，真正做到統(tǒng)籌發(fā)展。高校體育不僅擔負著教學的職責，更具有訓練和科研的重要職能，實現(xiàn)三者之間的有機結(jié)合才是高校體育發(fā)展的未來趨勢。高校應關(guān)注體育教學，完善教學體系，將理論與實踐結(jié)合起來，將全面的體育知識傳遞給學生，增強學生的深度體育意識；加強對學生體能的訓練，重視學生的身體機能水平的提高；同時，加強體育方面的科學研究工作，為高校體育發(fā)展提供重要參考思路。

3.3、注重學校體育設(shè)施建設(shè),改善場館使用條件

體育設(shè)施是學校體育建設(shè)的基礎(chǔ)，體育場館是體育硬件設(shè)施的重要部分。學校體育在不斷改革的過程中，應注重對體育場館的選擇與規(guī)劃。體育場館建設(shè)不僅要滿足學校內(nèi)部學生的需求，還應最大限度地探索與社會群體相適應的教育模式，爭取做到優(yōu)質(zhì)體育資源共享和充分利用。通過學校體育帶動大眾體育發(fā)展，為體育強國目標打下良好的基礎(chǔ)。在場館建設(shè)上應堅持實用的原則，避免過度裝飾或過度求大而造成經(jīng)濟浪費。此外，相關(guān)部門在審批高校體育場館建設(shè)用地時，應本著實事求是的原則，實現(xiàn)學校體育場館和大眾體育場地相協(xié)調(diào)，加強對體育場館功能的開發(fā)與利用，逐漸完善高校體育設(shè)施，為學生參與體育活動提供良好的環(huán)境。

3.4、提升體育師資地位,拓寬群眾體育教育途徑

師資隊伍建設(shè)是教育教學的重中之重，在高校體育教學中，應著重提高體育教師的地位，調(diào)動教師教學的主動性和熱情。在體育強國背景下，體育教師的專業(yè)性越來越重要，師資隊伍水平嚴重制約著學生的培養(yǎng)質(zhì)量。首先，相關(guān)部門應重視體育師資隊伍建設(shè)，做好引進體育教師的相關(guān)工作，并指導各個高校做好在職體育教師培訓工作；其次，高校應適當引進素質(zhì)較高的體育教師，加強對在職教師的職業(yè)培訓，這既是對體育教師地位的肯定，也是調(diào)動體育教師教學熱情和主動性的重要方式；最后，做好高校體育與大眾體育之間的銜接工作，充分利用高校優(yōu)質(zhì)師資，組織開展專家講座，以此拓展大眾享受體育資源的途徑，以期逐漸改變大眾體育萎靡不振的狀況。

4、結(jié)語

對于我國教育體系而言，體育教育是其重要組成部分，學校體育擔負著建設(shè)體育強國的重要使命。學校是建設(shè)體育強國的重要陣地，學校教育是體育人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，加強學校體育建設(shè)是打造全民體育事業(yè)的基礎(chǔ)。“體育強國”的提出是國家在戰(zhàn)略層面的重要抉擇，是對我國體育事業(yè)的重視，是對人民身心健康的高度關(guān)注，為我國體育事業(yè)提供了新的發(fā)展思路。提升高校體育人才培養(yǎng)質(zhì)量非常關(guān)鍵，應實現(xiàn)國家、社會以及學校三個主體之間的相互統(tǒng)一，共同致力于我國高校體育發(fā)展，進而帶動大眾體育的發(fā)展，為體育強國目標的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。