以崗位健康素質為導向高職體育內容的調查研究
——以蘇城建院為例

（江蘇城鄉建設職業學院 江蘇 常州 213000）

在如今的高職院校中，對于各專業的崗位健康素質是體育教學的重點工作之一。對于不同專業之間，開展不同的體育教學，不僅可以提升各專業崗位的健康素質，還可以推動我國素質教育的發展以及進步。

1、不同專業崗位健康素質針對性體育教學

1.1、不同專業對于健康要求

作為21世紀的人才，身體健康是走向成功和輝煌的基礎，可是在高職院校中對于不同專業所要求的身體素質也是不同的，雖然大背景下都是保持身體健康，但是還是有甚微差距的。首先，非體育專業，對身體健康素質的要求只是達到正常人的水平，滿足一些基本的健康指標即可，但是這些基本要求是完全達到體育指標的；其次，對于體育專業的學生，對于崗位健康素質的要求是很高的，因為不僅要保持日常生活中所需要的基本素質要求，更是國家體育人才重點培育對象，則需要達到職業上的崗位健康。上述所描繪的基本都是身體上的健康，但是對于任何一個學院來講，心理健康對于各個專業的崗位要求都是高度一致的。

身體健康對于非體育專業的學生來講，是保持自身身體的基本訴求；對于體育專業的學生來講，不僅要保持基本要求，更要以國家體育人才的建設對象為主要培育點。心理健康對于高職院校的學生來講，是最為重要的，良好的心理健康素質是高校體育教學的重中之重。首先，對于學生學習，可以養成良好的自律習慣，潛移默化的形成良好的作息習慣；其次，對于學生品行，我們都知道，學生的品行決定著學生以后的成就，以及在日后取得成功之時，不驕傲；在失敗之時，不氣餒，在擁有良好的心理素質衡制之下，學生對于自身的承受能力會大幅多的提升；最后，對于學生規矩，“無規矩不成方圓”，當有了良好的心理素質，學生在高職院校的循循善誘之下，會養成良好的守規矩的習慣，從而在出身社會之后，遵循法律條規。所以心理素質的健康是高職院校各個專業崗位都需要重點培育的，身體健康對于不同專業來講，在高職院校的體育教學中有著一定的差別培育。

1.2、體育教學中體育項目對學生康健素質的提升

高職院校體育教學項目千變萬化，但是萬變不離其宗的是都是為了提升學生的身體素質，但是在這些體育項目之中，對于學生針對性的培訓重點還是有著謹小慎微的差別。比如，眾多球類體育項目、體操項目、圍棋項目等等。

在體育教學中，籃球體育項目是接觸比較多的，通過這個體育項目的體育教學不僅可以養成學生的健康素質，更可以讓學生在籃球活動中明白很多的道理，如團隊合作、樂觀拼搏、積極向上、友誼第一、比賽第二等。團隊合作，籃球體育教學最為基本素質培養之一，因為在籃球小組比賽中，一個團隊要協助互補以達到最后的贏球，在小組比賽的過程中，讓學生明白籃球是團隊游戲，不是一個人的表演秀。當學生們在組隊之時就已經知道，今天的這堂課我們就是一個團隊，只有親密無間合作，才能夠無往不勝。積極向上、樂觀拼搏，在籃球體育課上籃球比賽中，我們不難發現通過這樣的教學可以使得學生養成良好的健康心理，積極向上的拼搏態度。積極向上是學生在學習知識的基本要求，只有向上的態度才能自發的促進學生去學習，學生才能不遺余力的區探求知識、未來；樂觀拼搏是學生在遇到困難之時，始終保持樂觀的心態去正視困難，然后通過自身的力量去解決困難。在籃球比賽的體育教學中，讓學生明白中華民族的幾千年傳承下來的精華“以人為本”，友誼一直都是在比賽之上的，通過籃球比賽更應該讓學生們明白，沒有永遠的勝利，只有永恒的友誼。

在體育教學中，體操項目中的交際舞對于學生的素質養成和上述的籃球項目有一定的出入。交際舞更多的是通過曼妙的舞姿讓學生身體素質得到鍛煉的同時，讓學生明白交際中的基本禮儀，以及用交際舞之美表現自身之美。基本禮儀，在交際舞教學過程中，教師想必也很清楚，交際舞就是出自禮儀上的一種和外界溝通的渠道，禮儀使我們國家一直以來的優良傳統，不僅僅可以展示自己的個人修養，更可以養成社會的良好風氣，在交際舞的體育教學中，學生通過領悟交際舞中的禮儀，從而養成自身的禮儀，這對于學生的內在修為的提升是不言而喻的。感受美，舞蹈之美，不是簡簡單單的表面呈現出來的柔軟之美、陽剛之美，更是發自骨髓深處的修養之美。

在體育教學中，圍棋體育項目對于學生來講更多的是養成鬧中取靜、屏氣凝神的內在修為。鬧中取靜，圍棋，作為中國歷史長河下的文化遺產之一，其不僅是我國面向世界的棋譜，更是展現天地大同的思想道德觀，圍棋中的黑白棋子來自于太極陰陽，棋盤則是代表著天地，在學生參加圍棋體育項目之時，必定會對中國傳統文化與所了解，在圍棋的體育教學中，感悟先人的智慧，體會世間萬物的本質，從而在這個復雜多變的世界尋求一方凈土，一方屬于自己的凈土，以致于鬧中取靜。屏氣凝神，圍棋，就是要將自己和外界隔閡開，在自己的高度專注之下拓展自己的精神視野，在棋盤上領悟先人的智慧，屏氣凝神的吸收日月之精華。

當然不同的體育項目，有著不同的素質培養，但是都是為了培養學生的身體健康，都是以學生的健康為核心基準的。

1.3、因材施教的體育教學

因材施教使中國當今教育一直強調的工作重心，對于非體育專業的人才和體育專業的人才所采取的體育教學方式也是不同的。

基于體育專業的人才體育教學，在兼顧學生心理素質的情況下更加注重身體素質的培養。心理素質的健康是任何一所高校體育教學的基本且核心的任務，但是對于體育專業的學生來講，在兼顧心理素質的同時要更加注重身體素質。體育專業的學生在專業上的要求很高，我們可以采取一些針對性強的體育教學，如攀巖、籃球、足球、跆拳道等。作為體育專業的學生，首先在擁有良好的心理素質的同時，做到競賽過程中勝不驕、敗不餒；其次，對于體育競賽的要求我們不用想，難度系數有多高，我們就舉個簡單的例子，馬拉松比賽，作者曾經參加過半程馬拉松，跑完之后，那叫一個慘，反正是任何的狼狽之詞都可以用在自己身上，完成之后，腰酸背痛了3、4天，所以可想而知全程的馬拉松是有多么的困難。這只是其中之一，更有甚者，像一場足球競賽、一場籃球競賽、5000m長跑，哪一項不是困難重重（當然是對于非體育專業的學生來講），所以要針對性的培訓體育專業的學生，比如，體力培訓、耐力培訓、呼吸節奏培訓等；最后，對于體育專業的學生來講，是學校走出校園的一張名片，是學校面對其他學校的一張門面，所以該專業的學生任務艱巨，不僅僅是要考驗自己的身體、心理素養，更要體現出高校的文化內涵。

因材施教作為當今教學的核心，也在高校的體育教學中體現的淋漓盡致，針對性的培養人才，針對性的完成崗位素質要求這都是一所高校最為基本的教學方針。

2、不同專業崗位健康素質要求與體育項目之間的聯系

對于非體育專業的學生而言，和體育項目之間的聯系更多的是精神內涵上的高度互補，在上文中也有提到過，內涵作為當今非體育專業學生的重點培育方向，和體育項目之間的聯系高度重合。首先，鍛煉身體素質體育項目都有這一功能；其次，向我們所熟知的圍棋、交際舞等，精神文化內涵上積聚于這類體育項目中，和學生所需的內在精神文化內涵高度一致。圍棋中，我們不難發現古人的智慧，是對天地大同的道法參悟，更是匯聚了古人先進的文化思想，在思考天地之時匯聚古人的文化，就好比我們熟知的《道德經》在圍棋上體現的；在衡量權衡之間納入戰爭思想，就好比我們熟知的星辰溝壑又何嘗不是一個國家的邊境線呢；在黑白對弈之間融入太極的思想，太極即陰陽，陰陽極世間萬物的綜合。當我們深入體育圍棋教學的過程中，會讓學生潛移默化的理解古人的智慧，促進自身的進步；會讓學生在陰陽棋子之下領會世間的真理，誘發自我認知；會讓學生在棋盤之上看到歷史上戰爭所留下的痕跡，從而探尋時代進步的艱程以致于自身面對困境之時的態度養成。在交際舞中，在學生曼妙舞姿的背后感受中國禮儀文化的深度，從而養成自身的禮儀文化，傳承中華民族的優良傳統。

對于體育專業的學生來講，體育項目伴隨時間比較長的更多的是激烈的競爭，就好比我們熟知的籃球、足球、長跑等競技項目。雖然這類的體育項目在精神文化內涵上的養成沒有圍棋、交際舞來的多，但是也毋庸置疑的有精神文化內涵的存在，比如，競技中所表現出來的“友誼第一，比賽第二”、“樂觀向上、積極拼搏”。但是我們深知這類體育項目更多的是旨在培訓體育專業學生高強度的身體素質，就好比在長跑運動中培養學生的耐力，在籃球運動和足球運動中培養學生的對抗能力，以及所有體育競技項目中培養學生呼吸節奏能力。在這類體育項目中，也凝聚了先人的心血和思想，就好比我們熟知的馬拉松運動歷史由來：公元前490年，波斯帝國入侵希臘的戰爭中，波斯帝國占據著核心力量，一直向希臘領土推進。眼見就要攻下馬拉松鎮了，但是希臘人民都知道，這是他們的最后一道防線，所以殊死搏斗，誓死捍衛祖國，結果在人民的團結一心的情況下，讓波斯帝國大軍在馬拉松鎮折戟，從而保衛了首都雅典，取得了戰爭最后的勝利。為了傳播這一喜悅，菲迪波德斯既是統帥的傳令兵，又是一名英勇無畏的戰士。此時，他剛從刀光劍影的戰場回來，身上受了傷，周身染著血跡。激烈的戰斗終于取得了勝利，但他感到異常疲勞，可他一接到統帥的命令，立即向首都出發了。勝利的喜悅和強烈的愛國心激勵著他奮力奔跑。誰能相信這個血戰剛罷的戰士竟一口氣跑了42km的路程。滿身血污的菲迪波德斯跑到雅典廣場，高興地喊道：“我們勝利了！”說完，這位英勇的戰士、著名的飛毛腿、統帥信賴的傳令兵就倒在地上了。人們圍上來看時，他已停止了呼吸。菲迪波德斯實在太累了，他帶著勝利的微笑永遠地休息了。這就是馬拉松的歷史由來，它的不屈精神感染者后世的眾多的人，以及為國分憂的心思傳揚海內外，用我國古人歐陽修的其中一句詞去評價他也不足為過 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。正是它的這種精神激勵著無數的人，而馬拉松有這樣載入了歷史的史冊并一直傳承至今。在學生進行體育鍛煉的時候，我們體育教學工作者更應該講解該項體育背后的文化、精神，讓學生在體育鍛煉的同時耳濡目染，形成良好的崗位健康素質，就好比賽龍舟背后的文化歷史內涵，它是紀念我國偉大的愛國詩人屈原所傳承下來的體育項目。

而相應的，任何體育項目都存在的共同的地方，對于高校任何專業的學生來講都是“宗旨不變”的體育教學項目，在體育項目的教學過程中可以培養學生的體育積極性，從而輻射到其他的學科，對于學生來講就是“納一而入百”，有了積極性，那么就可以促進學生對于學習的樂趣、對于探求知識的樂趣；提升學生的綜合素質以及加強學生的自我觀念。

3、結語

在高職院校的體育教學中，對于不同專業的崗位健康素質應當采用不同的方式進行針對性的培訓，因材施教的為社會建設輸送更多的優良人才。