專創融合型大學生科創社團建設措施研究

權龍哲 李曉書 王宇

[摘 要]新時期，創新和創業的號召越來越強勁，大學生的就業形勢也越來越嚴峻。為積極響應國家號召，開展大學生科技比賽，發揚了高校的創新精神、培養了學生的創新意識。大學生科創協會通過組織大學生學習科技知識、不斷實踐創新、轉化科技成果來培養學生的科創意識、創新精神。它是高校培養具有實踐能力和創新精神的高精尖人才的重要方法。該文根據東北農業大學工程學院機電研究中心發展歷程、參賽經驗，針對專創融合型大學生科創社團的組織構建與建設方案進行分析研究，并針對創新人才培養模式進行了探討。

[關鍵詞]創新;協同;科技創新社團;組織機構;管理模式

[中圖分類號] G642[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-0-03[收稿日期] 2020-09-27

一、引言

國家的興旺發展離不開各行各業的科技創新與突破。開展大學生科創活動，有效地培養了大學生的科創意識，激發了大學生的科創精神，提高了大學生的科創能力。在當代社會，企業更加注重畢業生的實力和綜合素質，而不僅僅局限于學歷水平的高低，更加關注畢業生能否快速適應自己的工作環境與角色。一個人的環境適應性越強，抗打擊能力越強，其發展進步的空間與可能性就越大。越來越多的企業青睞員工的適應能力，這意味著企業對畢業生的綜合能力提出了更全面的要求[1-4]。農業高校的教育要及時適應教育觀念的更新變化，在教育方式上，第一課堂主要是基本課程的學習，可以為學生未來的實踐活動打下堅實的基礎，第二課堂涉及許多課外活動，促進學生掌握專業知識，同時，培養學生熱愛創新、自主創新的習慣和意識，不斷完善并形成一套有效的人才培養模式。高等院校的大學生第二課堂的活動主要以科創組織及社團的形式為主，它通過開展科技類活動來訓練大學生的創新思維、培養大學生的科技創新能力，提高大學生的綜合素質。科創型社團的活動場所有實驗室、農田設施等，是他們轉化利用專業知識的主要場所。

二、組織機構分析

（一）搭建學生社團建制與企業運行機制相結合的模式

為實現社團的企業化管理，東北農業大學工程學院機電研究中心將企業管理模式引入到學生社團建設，形成新型的學生社團管理組織架構（見圖1），機電研究所以學生為本，建立中心組織模式，設置由學院教授擔任研究所教師所長，負責監督與指導學生培訓及工作。學生所長及各部門主任都由學生擔任。實驗室采用該組織架構有利于幫助學生了解管理的運行機制。

（二）建立“企業式”創新創業社團基本職能

指導教師制定每年的工作計劃，合理安排創新任務，并在年終進行總結工作，財務部分析各部門工作計劃，合理制訂年度預算，以上均需要提交至辦公室進行審批。技術部門包括機械部、控制部、圖像部。機械部主要負責研究所的原材料購買，并與機械加工廠洽談開展各類實踐技能培訓，控制部與機器視覺部門主要負責項目的程序控制，負責自己部門的技能培訓，辦公室主要工作是管理社團實驗室的正確使用與安全操作，并組織相應的科創活動，還負責招收新同學進入社團、對新成員進行基本知識與技能的培訓及考核。

三、制定和完善多元化創新人才培養體系

機電研究中心注重多元化的人才培養方式，利用宣講會、參觀實驗室等進行興趣引入，引起同學們對于科技創新的熱情。社團在納入新成員之后，老成員要對新成員進行初級培訓，引導學生建立基本的知識框架。在進行考核之后，要對考核通過的成員進行技能提升訓練，加強新成員的動手實踐能力與創新能力。最后通過參加一些高端科技創新競賽，來促進成員的科創活動，增強科創熱情。機電研究中心培養創新型人才流程圖如下（見圖2）。

（一）興趣引入階段

機電研究中心于每年10月份進行招生宣講工作。首先由指導教師進行實驗室介紹，向大一新生進行實驗室成果介紹，引起同學們的興趣。再由實驗室成員講述自己的實驗室歷程、進步及收獲。在興趣引入階段，機電研究中心下發實驗室宣講名冊及報名表，大一新生在充分了解實驗室的實踐領域及學習模式之后，對自己大學做出合理的規劃，決定是否進行報名工作。

（二）基礎培訓階段

基礎培訓階段的培訓內容為：Pro/E三維實體建模，單片機控制 和Matlab圖像處理。該階段為同學們在之后的科創活動中打下堅實的基礎。采用寒假集中培訓的方式，機電研究中心負責為學生提供培訓場地，并向宿管協商假期留宿事宜，確保同學們安心參加培訓。機電研究中心秉承“科技創新、重在實踐”的理念，組織開展“機械控制大賽”和“機械設計大賽”，增強同學們的創新熱情和實踐能力。在培訓結束階段，會進行最終考核工作，由機電研究中心全體成員打分制度，確定最終的得分并篩選出優秀的培訓生。

（三）技能提升階段

技能提升階段主要工作是進一步加強學生的動手實踐能力及創新能力。成功通過寒假培訓的學生需要進行技能提升訓練。實驗室分為三個技術部門：機械部、控制部、圖像部，各個部門的新成員都需要進行進一步的學習。機械部的新成員主要進行三維實體建模與仿真訓練、控制部的新成員主要進行控制板的焊接學習與訓練、圖像部的新成員主要進行matlab 工具箱使用訓練。

（四）高端引領階段

高端引領階段主要通過引導實驗室成員參加各類科技創新競賽，激發學生的學習興趣和科研熱情。實驗室不同技術部門的成員自行組隊報名參賽，根據比賽的方向及要求，在規定的時間內完成作品并提交，培養了學生的專注力及實踐能力。在準備作品期間，團隊成員查閱資料、不斷試驗、相互協作，鍛煉了學生的學習及動手能力。

四、培養大學生科技創新能力的辦法

（一）營造良好的科創氛圍

要培養在校大學生的科技創新能力，就要為學生開展科創活動提供良好的基礎條件，促進大學生積極參與此類活動。我院根據各專業學生的所學課程，建立以“挑戰杯”“互聯網+”等競賽為牽引，以科技創新講座、校內科創選拔賽為輔助的大學生課外學術科技創新活動體系，提高了大學生的學習興趣和科研熱情。同時，多方面宣傳在校大學生的科技創新競賽及相關的活動，激發學生參加各種競賽的熱情。我校采用“創新”學分制，對大學生參加科技類活動獲獎情況進行第二課堂加分，鼓勵學生積極參與科技創業與創新，進而培養學生敢于懷疑的思維。這些科創活動的開展，培養了大學生的創新思維，使得學生對專業知識學以致用，更好地轉化為實踐。

（二）完善創新系統，形成長效機制

傳統教學模式只有課堂教學，評價一個學生是否優秀只有一個標準—學習成績，不利于學生綜合素質的全面提高，這一弊端亟待解決。我院建立新的創新系統，開展新型教學培訓。培訓采用“提出問題、尋找方法”的模式，由導師提出項目的方向及主要實現的功能，學生查閱相關文獻材料，遇到瓶頸時，課題組成員互相分享經驗及解決辦法，導師對學生的成果提出適當的建議，導師也負責制定第二課堂加分的標準及要求。

學院以培養高端人才為目標，鼓勵學生積極參與課外學術科技競賽，進而促進學生全方位發展，以此形成長效機制，建立育人育才良性循環。

五、結語

高校大學生科技創新型社團與大學生創新綜合素質培養對當代大學生的能力發展十分重要，高校應該完善創新型人才培養模式，集合優勢資源，建立強勢團隊，培養高精尖人才，逐漸完善創新型人才培養方法。在實踐和發展中，樹立創新意識，注重綜合素質的養成，強調團隊協調合作，取得了顯著成效，促進學院科技社團工作的開展、提高了大學生科創綜合素質，更好地促進了學院、學校育才目標的實現。

參考文獻

[1]潘利梅，趙保全.構建研究型大學實驗室教學創新平臺的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2009（4）：274-276.

[2]孫巖，刁鳴.基于研究型大學發展目標下的學生科技創新實踐平臺建設[J].實驗室研究與探索，2010（11）：116-119.

[3]孫巖.對構建電工電子創新實驗教學平臺的思考[J].黑龍江科技信息，2009，22（11）：159.

[4]劉偉偉.我國研究型大學創新人才培養的成就與問題[J].中國電力教育，2010（7）：12-14.